移动互联网环境下，高校学生以专业、兴趣、身份为纽带形成诸多相对闭合的传播圈层，信息流动的圈层化重构了思政教育的传播场景与接受范式。传统单向灌输模式已难以适配圈层传播规律，思政教育需回归其内在机理，探寻价值渗透的深层逻辑与可行路径。
 　 一、圈层传播视域下高校思政教育的三重渗透逻辑
　　第一，情感锚定是价值渗透的前提逻辑。学生圈层的形成本质是情感共鸣与身份认同的聚合，专业圈层的职业归属感、兴趣圈层的爱好共识、社群圈层的身份联结，都是圈层得以维系的情感内核。思政教育无法跨越情感认同直接完成价值传导，必须以圈层共通的情感体验为锚点，将主流价值嵌入圈层共同的情感记忆与发展诉求之中。例如土木专业学生对“基建强国”的职业自豪感、医学生对“救死扶伤”的职业使命感，都是思政教育可依托的天然情感载体，将工匠精神、家国情怀与学生的专业理想深度绑定，便能实现价值内涵的自然融入。
　　第二，内容转译是价值传递的中介逻辑。不同圈层拥有专属的话语体系、表达习惯与叙事语境，主流价值的宏大叙事若不经过圈层话语的本土化转译，便会在圈层边界被过滤与消解。渗透的关键在于将抽象的理论命题转化为圈层可感知、可讨论的具体议题，用圈层熟悉的符号、案例与语境承载价值内涵，完成从“官方话语”到“圈层话语”的转换。
　　第三，破壁传导是价值扩散的路径逻辑。单一圈层的渗透覆盖范围有限，且易陷入信息茧房的闭环。思政教育的深度渗透需要借助圈层之间的嵌套、联动关系，推动价值从核心圈层向边缘圈层、从小众圈层向大众圈层扩散。学生党员圈层、学生骨干圈层作为价值传导的核心节点，可通过班级、社团、宿舍等多层级圈层的联动网络，将正向价值传导至更广泛的学生群体，形成“点—线—面”的梯度渗透格局，逐步打破圈层壁垒的限制。
　　二、高校思政教育适配圈层传播的实践路径
　　其一，构建分层分类的圈层内容供给体系，实现精准渗透。高校需系统梳理学生圈层类型，按照专业类、兴趣类、生活类、成长类等维度建立圈层画像，提供差异化思政内容供给。针对专业圈层，持续深化“专业+思政”融合，将行业发展史、先进人物事迹、重大工程案例嵌入专业教学全过程：水利专业课堂融入三峡工程建设者的奋斗故事，临床医学专业融入援鄂医疗队的职业担当，航天相关专业融入航天报国的精神传承，让专业课堂成为思政教育的核心载体。针对兴趣圈层，打造“兴趣+思政”特色项目：摄影社团开展“红色足迹”主题采风，辩论社举办“时代之问”主题赛事，公益社团对接乡村振兴实践项目，让兴趣场景成为价值传导的天然场域。
　　其二，打造圈层适配的思政表达形态，完成话语转译。打破传统思政的宏大叙事范式，推动话语体系向年轻化、圈层化、场景化转型。一方面，培育圈层本土意见领袖，选拔学生党员、社团骨干、优秀学生作为圈层“价值代言人”，鼓励他们用圈层熟悉的语言分享观点、传递价值。比如由学生运营的校园新媒体账号，用青年热词解读政策理论，用Vlog记录红色研学过程，用互动话题引发圈层讨论，其传播效果往往优于传统官方账号。另一方面，创新思政内容的呈现形式，适配不同圈层的媒介偏好：二次元圈层推出红色主题动漫短片，体育圈层打造“冠军进校园”访谈活动，求职圈层推出“基层就业校友说”系列分享，用圈层喜闻乐见的形式承载主流价值，消解青年对思政教育的刻板印象。
　　其三，搭建跨圈层联动的思政实践平台，推动价值破壁。突破单一圈层的局限，构建校内外联动的跨圈层思政场域，实现价值的多向流动。在校内层面，举办“跨界思政沙龙”，组织不同专业、不同兴趣圈层的学生围绕共同议题展开对话，比如乡村振兴主题沙龙中，农学专业学生、公益社团学生、文创社团学生从各自视角参与讨论，在思想碰撞中深化认知。在校外层面，打通校友圈层与行业圈层的联结：建立“校友导师制”，邀请不同行业的优秀校友定期返校，与对应专业圈层的学生交流职业成长与责任担当；依托校企合作基地，组织学生深入企业一线开展实践，在真实行业场景中体悟家国情怀与职业精神。
　　其四，健全圈层化思政的协同治理机制，保障长效运行。构建“学校引导—圈层自治—学生参与”的协同治理模式，让思政工作由“外部植入”转向“内生驱动”。思政教育工作者要从“说教者”转变为“引导者”，嵌入核心学生圈层，及时把握圈层思想动态，对错误思潮进行柔性引导，避免生硬管控引发的逆反心理。完善正向激励机制，设立“思政传播先锋社团、青年价值引领标兵”等荣誉，对积极传递正向价值的圈层组织与学生骨干给予支持，充分激发圈层自我教育的内生动力。
　　作者单位：合肥经济学院