习近平总书记在全国教育大会上强调，要建成具有强大思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力的教育强国，其中“思政引领力”位居“六力”之首。当前大数据、元宇宙、生成式人工智能快速发展，正在深刻地改变高校师生的学习生活方式，数智技术已成为影响高校思政引领力提升的关键因素。然而，技术应用表层化、数据治理碎片化、主体数智素养欠缺等问题，使数智技术的“精准”赋能优势未能完全应用到高校思政引领力的提升上去。如何破解这些难题，以数智技术精准赋能高校思政引领力提升，是新时代思想政治教育改革创新的重要课题。
　　一、以价值引领为魂，校准数智赋能的方向。技术应用的表层化，本质是工具理性凌驾于价值理性之上。部分高校思政教育工作者将数智化简单理解为添设备、换平台，VR、AR一哄而上，但在实际教学中没能紧扣思政育人的目标，陷入“重形式、轻价值”的误区。当技术的外壳遮蔽了理论的内核，思政引领的方向性便被稀释。同时部分实践过度追求传播热度，对理论内容做流量化改编，消解了高校思想政治教育的严肃性与人文底色。
　　要想走出这一困境，须坚持“价值优先、技术适配”的原则。要把数智技术切实地运用到高校思政工作中，不要只盯着技术，搞没有实际作用的表面功夫。在目标设定上，不能只盯着学生参与度、在线时长等表面指标，要追求人的全面发展。算法的推送要通过主流价值观规范，优先推送主流正向的优质内容，把宏大叙事讲成年轻人听得进去的故事、放到真实场景里，兼顾内容的感染力也不丢失理论本身。同时建立常态化价值审核机制，及时发现算法推送中隐藏的价值问题，守住思政育人的底线。唯有让技术真正帮助学生建立正确的思想认知，而不是只带给学生浅层的视觉感受，数智手段才能落实立德树人根本任务，增强思政教育的引导作用。
　　二、以数据治理为基，夯实精准赋能的基础。数据治理碎片化给数智思政精准化带来阻碍。高校学工、教务、心理等各个部门之间存在着信息孤岛的现象，各个部门对学生的统计和保存的格式不一样，学生的思想动态、日常表现、心理状况被分割成一个个零散的信息，不能形成一个完整的成长档案。部分高校依靠搭建综合数据平台来完成数据的收集工作，但是由于缺少数据分析和使用的工作，造成综合数据平台成了存放各种资料的仓库。
　　学校要统筹规划，创建以数据采集标准统一为依托的跨部门协同工作模式，冲破各个板块之间的信息壁垒。挖掘数据蕴含的育人价值，对学生学习和成长情况进行常态化的跟踪研判，守住隐私伦理底线，防止过度采集、滥用信息。依靠数据对比、趋势预测等技术手段对有关的价值形成数据进行选择，把校内信息平台由原来的资料存放地变成现在的思政工作提质助推器。数据治理属于一项长期的工作，要稳步推进，不断调整完善，兼顾信息安全和育人效果。数据的价值不在于存储的信息量大不大，而在于信息是否被使用，分析的结果是否符合实际。只有把数据用到实处，学生画像才有可靠的支撑，定向育人供给才能落地，精准育人的理念才能转化为现实。
　　三、以主体培育为本，激活数智赋能的内生动力。数字化改造依靠思政队伍来推进，高校思政工作队伍能力结构失衡，年轻思政工作者接受新技术快，但是育人经验少，依靠算法多，忽视每一个学生独特的成长特点，资深思政工作者育人经验丰富，数字化操作能力弱，部分人由于对新技术有抵触心理而拒绝使用。技术人员和思政教师之间没有形成稳定的交流渠道。削弱数智赋能的支撑基础，即使有关平台建立起来以后也不能起到育人的作用。
　　实施分层培养是补齐短板的有效路径。青年思政工作者的培养重心可以放在筑牢理论基础、提升价值辨别能力上，督促他们合理使用各类技术工具。对育人经验充足的思政骨干，则安排形式丰富的数字技能培训，推动他们把长期积累的育人优势，转化为思政引导的实际效果。同时搭建互动交流平台，鼓励年轻与资深思政工作者交流互鉴、取长补短。成立由思政教师和技术人员共同组成的协作小组，在算法开发、平台建设初期就融入立德树人的根本要求，双方一起做好内容审核和推送管理。同步配套技术伦理管理，理清数据收集、使用、保存各个环节的规范，继续保留线下谈心、主题活动等传统育人形式，在确保精准性的同时保留人文关怀，实现育人价值与技术工具的统一。
　　数智技术为高校思政工作创新拓展了新的实践空间，但技术始终服务于育人本身，立德树人才是思想政治教育不变的初心。推进数智赋能思政引领，不能盲目跟风技术潮流，更要警惕技术异化带来的现实风险。实际工作当中，要把握好技术工具和人文育人之间的平衡，把价值导向落到技术运用的各个环节，避免陷入重形式轻内涵的误区。紧扣教育强国建设现实要求，脚踏实地推动数智技术和高校思政工作深度相融，不断增强思想政治教育的现实感染力，切实回应青年学生现实思想困惑，为培养时代新人筑牢思想根基。