习近平总书记在青海考察时指出：“要把铸牢中华民族共同体意识作为学校思政课的一个重点。”高校在推进中华民族共同体意识教育中承担着重要使命。作为落实立德树人根本任务的核心课程，思政课应充分发挥价值引领功能，并主动联动课程思政建设、社会实践和网络育人平台等多方面资源，形成育人格局，进一步推动“大思政课”建设走深走实。
　　一、在教学中融入中华民族共同体意识
　　教学是铸牢中华民族共同体意识的主渠道，需在课程体系、教学方法创新等方面协同发力。一是打破思政课程与课程思政的壁垒，形成一体化育人格局。在纵向上，阶段不同，课程也应该根据自己的知识逻辑对中华民族共同体教育内容进行差异化的配置；在横向上，将“五个认同”和“四个与共”等核心的命题嵌入不同课程的知识节点中。二是通过技术创新教学方法。利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术复原历史场景，让大学生在体验中获得认同感。三是推动学术话语向生活话语转化。将民族政策话语转化为大学生熟悉的叙事话题，借助青年易于接受的叙事表达、短视频等语态实现思想性与亲和力的统一。
　　二、在实践中深化中华民族共同体意识
　　铸牢中华民族共同体意识不能局限于校内，还应延伸到社会场域。一是实践育人。高校既要依托民族教育基地等资源让静态的文化变得可触可感，又要通过微辩论、民族地区调研和支教服务等活动，使学生实现从感性认识到理性深化。二是构建多元教育主体。高校、地方政府、文博等单位应将铸牢中华民族共同体意识教育融入乡村振兴等议题，讲好各民族交往交流交融的故事。三是打造沉浸式的实践体验路径。高校应依托传统节庆和主题纪念活动搭建移动化的“大思政课”教学场景，借助仪式化教育来浸润学生，推动其从观阅者转变为亲身的实践者，最终成长为文化精神的传承者。
　　三、在网络中讲好中华民族共同体故事
　　网络空间是各族群众开展交往交流交融的重要平台，高校应着力构建线上线下贯通的育人格局。一方面，丰富优质网络文化产品供给。善用短视频等青年喜闻乐见的形式，推动中华民族共同体意识教育元素与新媒体技术深度融合，强化网络空间的主流价值引领和风险防范。另一方面，坚决防范和抵制历史虚无主义、极端民族主义等错误思潮，借助新媒体讲好中华民族共同体故事，彰显可信、可爱、可敬的中国形象。
　　四、结语
　　铸牢中华民族共同体意识是高校履行育人职责的必然要求。通过教学、实践与网络三位一体协同发力，能够推动中华民族共同体意识教育从理论认知转化为价值认同、升华为行为自觉，为培育时代新人提供坚实支撑。