习近平总书记在全国教育大会上强调，要“注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地”。咸宁作为鄂南革命老区，境内拥有151处红色资源点，已建成17处市级党史教育基地，6个县（市、区）实现党史教育基地全覆盖。如何将这些红色资源转化为育人资源，推动“大思政课”建设走深走实，是当前在咸高校面临的一项重要课题。
　　一、摸清家底，红色资源是“大思政课”富矿
　　咸宁红色资源纵贯新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设、中国特色社会主义新时代四个历史时期。北伐汀泗桥战役纪念馆、何功伟烈士故居、羊楼洞抗美援朝烈士陵园等一批红色场馆，承载着鄂南人民在中国共产党领导下进行革命斗争的珍贵记忆，为高校“大思政课”建设提供了得天独厚的实践教学资源。近年来，在咸高校已经围绕校馆协同育人开展了一系列积极探索。武汉东湖学院联合咸宁市教育科学研究院等单位开展“大中小学同上一堂爱国主义思政课”主题教育活动，覆盖小学、初中、高中、高校各学段，实现了从情感启蒙到理性认同的循序渐进。湖北科技学院开设《温情咸宁》思政实践选修课，以钱亦石、何功伟、钱瑛革命事迹为主线开展场馆专题教学，将课堂讲授与实地体验相结合。咸宁职业技术学院投资建设红色文化虚拟仿真资源中心，完成北伐汀泗桥战役遗址等场馆的数字化建设，VR沉浸式教学让红色教育从传统的“被动聆听”转变为“主动体验”。这些本土化实践，为地方红色资源融入高校“大思政课”建设积累了有益经验。
　　二、正视短板，资源转化仍存“中梗阻”
　　整体来看，红色资源融入“大思政课”仍较多停留在“活动化”层面，尚未形成系统化、常态化育人机制。一是资源转化机制不健全。高校教师对场馆展陈逻辑和核心史料了解有限，场馆研究人员对高校教学需求把握不深，缺少稳定“资源—课程”转化机制。151处红色资源点分散全市6个县（市、区），近七成集中在南部三县，北部三县仅占约三成，缺乏统一教学资源整合平台，教师备课效率低。二是校地协同深度不够。高校与场馆尚未建立稳定常态化联络机制，合作多依赖个别活动，“活动多、沉淀少”局面尚未根本改变，部分民办高校资源有限。三是沉浸式体验不够深入。传统“听讲解、看展板”难以引发深层情感共鸣。调研显示，78.2%的学生认同红色场馆参观有思想触动，但61.5%认为触动持续时间较短。
　　三、靶向发力，构建“四位一体”育人机制
　　健全组织协同机制。建议由咸宁市教育主管部门牵头，联合在咸高校和主要红色场馆，建立“大思政课”校地协同育人联席会议制度，定期研究部署重点工作，参照黄石“一盘棋统筹、一张网覆盖”经验，推动红色资源思政转化从零散探索上升为全市统筹。建立常态化联络机制，明确教学研究、课程开发、师资培训等责任分工，推动合作从“项目化”向“制度化”转变。
　　完善资源转化机制。组织高校教师与党史部门、红色场馆联合梳理红色资源，建设红色教学资源库，包含基础资料层、教学资料层、拓展资料层。依托咸宁市史志研究中心专业优势，分批分类推动核心红色资源教学化整理，破解教师获取地方红色史料渠道有限的难题。
　　强化课程嵌入机制。将咸宁红色案例嵌入思政必修课：在“中国近现代史纲要”课中，把汀泗桥战役置于北伐战争全局中分析；在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课中，把鄂南秋收暴动作为党领导地方武装斗争典型案例。每个案例配套“史料原文+教学设计+学生任务单”。鼓励联合开发咸宁红色文化通识选修课，采用“一课一馆”模式，实现课堂讲授与实地研学融合。
　　创新沉浸式体验机制。联合红色场馆开发“纪念馆里的思政课”，将场馆参观升级为有教学目标、教学环节、教学评价的现场教学课程。鼓励学生参与红色故事宣讲、红色情景剧创作。扩大数字化建设覆盖范围，对通城秋收暴动纪念馆、罗荣桓早期革命活动纪念馆等重要场馆进行数字化采集，让学生“穿越”历史现场。
　　红色资源是思政教育最生动、最鲜活的教材。咸宁有151处红色资源点，6个县（市、区）党史教育基地全覆盖，4处入选省级红色资源推介名录。湖北科技学院、咸宁职业技术学院等已积极探索，市史志研究中心主动对接高校，湖北理工学院等组织师生赴咸现场教学，多所高校挂牌“大思政课”实践基地。未来应以机制创新推动红色资源与“大思政课”深度融合，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献咸宁力量。
　　课题项目：本文系2026年咸宁思想库“习近平党建思想”专项课题研究成果（编号：XNSK20265040）。
　　作者系武汉东湖学院副教授、教育部高校思想政治工作创新发展中心（武汉东湖学院）研究员