高等教育的核心使命是培养能担当民族复兴大任的时代新人，价值引领是落实立德树人根本任务的核心要求。当前，我国高等教育人才培养体系正不断深化改革，课程思政与思政课程作为高等院校开展思想政治教育的两个核心载体，同向同行、协同发力，是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位，落实立德树人根本任务的必然要求。但在实际育人过程中，仍存在部分高校对协同育人的认识不到位，出现了“两张皮”“各自为战”的问题。基于此，本文结合高校育人实际，从四个维度探索构建价值引领视域下课程思政与思政课程协同育人的有效机制，以期为推动高校思想政治教育质量提升提供有益参考。
　　一、搭建教研互通平台，凝聚统一育人导向
　　价值引领是两类课程协同育人的核心方向，只有搭建起固定化、常态化的教研互通平台，才能推动思政课教师与专业课教师在深度交流中对齐育人目标。高校可依托马克思主义学院，建立跨学院、跨学科的联合教研制度，定期组织思政课教师与不同专业的专业课教师开展集体备课、主题研讨等活动，围绕专业知识点中的价值元素挖掘、课程育人目标的设计、教学环节的融入方式等核心内容展开交流讨论，使得思政课教师发挥自身理论优势，帮助专业课教师准确把握价值引领的方向与深度，同时也让专业课教师结合专业特点梳理育人场景，帮助思政课教师了解不同专业学生的思想特点与学习需求，提高思政课程教学的针对性。
　  二、盘活多元教学资源，充实价值育人内容
　　价值引领作用的发挥，离不开丰富的教学资源作为支撑。一方面要推动思政课程与课程思政的内容互融，将思政课程中系统的理论观点、价值理念，结合不同专业的人才培养需求拆解转化，融入专业课程的教学内容当中。同时，将专业发展历程中涌现出的先进人物事迹、行业报国故事、大国工匠案例等特色价值资源，梳理整合后纳入思政课程的教学案例库，丰富思政课程的教学内容，使得价值引领既有理论深度，又贴合专业实际。另一方面要挖掘整合校内外资源，将地方红色文化资源、行业产业发展实践资源、企业一线的创新创业案例引入课堂，打通校内课堂与社会课堂的连接渠道，让学生在学习理论知识的同时，能直观感受到国家发展、行业进步背后的价值逻辑，在多元资源的浸润中深化对主流价值的认同。
　　三、强化师资双向培育，夯实协同育人力量
　　教师是育人工作的主体力量，两类课程协同育人的关键在于建立一支理念一致、能力相称、双向合作的育人队伍。高校要构建思政课教师和专业课教师双向互动的培育机制，定时组织专业课教师参加思政专题培训，邀请思政领域专家对各类课程中价值元素的挖掘、融入方法展开全面指导，使其掌握价值引领的科学方法，提升课程思政的建设能力。同时，组织思政课教师到专业院系、行业一线挂职实践，进入专业课堂、走进企业生产现场，了解各个专业的培养目标、行业发展需求，收集符合专业实际的育人素材，提高思政课程教学的亲和力和针对性。在此基础上，建立“思政课教师+专业课教师”结对备课机制，促进两类教师在日常教学中互相帮助、共同进步，为价值引领的落实筑牢人力支撑。
　　四、完善综合考评体系，稳固长效育人成效
　　科学完备的考评体系是保证课程思政和思政课程协同育人长期稳定推进的重要手段，也是衡量育人效果、及时调整优化协同路径的主要依据。一方面，确定协同育人的考评指标，把价值引领的实际效果作为两类课程考核评价的主要指标，既要关注教研联动开展的次数、资源共建的数量、教师结对的覆盖情况这些显性考核指标，也要关注学生理想信念认同度、价值观念形成度、品德行为表现等隐性育人成效，兼顾过程性评价和结果性评价。另一方面，推动考评主体多元化，把思政课教师、专业课教师、学生都纳入考评主体范围，用同行互评、教师自评、学生评价多主体的意见来全面反映协同育人的实际情况。
　  五、结语
　　总而言之，在价值引领视角之下构建课程思政和思政课程协同育人机制，是落实立德树人根本任务、创建大思政育人格局的必然选择。这需要从搭建互通教研平台统一育人方向，盘活多元资源充实育人内容，强化师资双向培育夯实育人力量，完善综合考评体系稳固育人成效，形成环环相扣、层层推进的协同育人路径，以有效凝聚育人合力。未来高校要始终把价值塑造作为核心目标，根据自身的办学定位和人才培养特色，持续推进两类课程的深度融合，切实做到价值引领贯穿于人才培养的全过程。
　　作者单位：呼伦贝尔学院