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《制药安全生产》理论与实践课程体系模式的探索
文章字数：2667
摘要：制药企业生产事故时有发生，安全问题一直是企业的重点关注议题。为减少安全事故，从根本上降低制药企业的安全生产事故，需要从高等教育中的《制药安全生产》课程体系开始探索。从课程体系的理论与实践课程体系改革、调整教学内容与方法、增强教学师资力量、建立相关实践实验室与实验管理等做出对应措施，从而为培养出优秀药学类人才做出布局。
关键词：制药安全生产；课程体系；高职课程
随着我国国民经济的快速发展，为满足国民生活和医疗的巨大需求，我国制药行业蓬勃发展，由于制药企业会涉及易燃易爆危险化学品、有毒物质、生物制品、压力容器等具有安全风险的原料和设备，从而可能会产生一系列的火灾、爆炸等安全事故的发生。为减少制药企业安全事故的发生，多种有效的措施被应用到生产过程中起到关键作用，但是还需从源头上加强措施，进一步降低安全生产事故的发生，才能够更好地保护企业员工的生命安全和企业的财产。作为制药企业员工的主要来源---高等职业院校的毕业生，能够在学校充分学到相关知识和技能，在进入制药企业后能够从根本上解决上述问题[1]。
《制药安全生产》是药学专业一门注重理论与实践相互结合的重要核心课程。主要是围绕培养药学类专业在学习及就业过程中可能涉及的实验、生产等相关的安全知识，对学生进行理论知识和安全技能的培养[2]。使得学生通过本课程的学习后，能够掌握相关的安全知识，不同事故的安全预防及控制措施，应急处置及急救技能等[3]。
一、《制药安全生产》课程体系现状
（一）《制药安全生产》课程的相关理论和实践课程学习时长有限，导致学生掌握的知识程度较浅，并且理论课程和实践课程脱节较为严重，所以培养出的学生普遍存在理论联系实际不够，动手能力不强，应急处置能力差等问题。
（二）《制药安全生产》这门课程涉及多个学科，相关知识点独立，学科交叉较深，概念涉及较广，学生基础相对薄弱，难以快速掌握和理解众多概念、交叉知识及相关的实际工程应用知识。对教师的要求也较高。
（三）《制药安全生产》的实践内容在现阶段多以验证性实验内容为主，学生根据实验步骤开展几乎不进行思考的机械式模仿和采集实验数据，再根据既定的结果撰写实验报告。导致学生实践技能的提升受限。
（四）学校的实践条件不够充足，实验学生数量多，动手实践的机会有限，因此《制药安全生产》课程的实践教学效果不佳。而且部分学生实践意识薄弱，只求完成实验报告。从而导致学生虽然学习了相关实践课程，但是能够掌握的安全技能和处置措施并不太多。
此外，《制药安全生产》的课程教学中还出现了以下问题：《制药安全生产》的理论与实践教学存在分离、学生积极性不高、主动性不强等问题；《制药安全生产》的实践教学门槛较高，现有条件无法达到要求，没有完善的相关实验室；《制药安全生产》课程实践实验的评估方法和评估指标还需要进一步改进等。
二、《制药安全生产》课程体系模式的建立研究
在现阶段的教育理念下，结合《制药安全生产》的理论知识与实践课程，需要按照计划逐步开展理论与实践课程体系的建设，为《制药安全生产》理论与实践课程体系改革、调整教学内容与方法、增强教学师资力量、建立相关实践实验室与实验管理等作出对应措施，从而为培养优秀药学类人才作出布局[4]。
（一）《制药安全生产》的理论与实践课程体系改革。修订《制药安全生产》的教材，简化各个交叉学科的概念和内容，加强学生对《制药安全生产》涉及的各个学科知识的概念、原理及相关应用的理解，培养学生对《制药安全生产》理论和实践课程的学习兴趣，实现以学生为主体，以满足社会《制药安全生产》需求为目的，形成一套全面有效的《制药安全生产》教学和应用的教学体系。
（二）《制药安全生产》课程体系理论与实践的教学内容与方法改革。突出《制药安全生产》的相关基础理论知识的传授，运用启发式、分布式、开放性教学手段，注重实践能力的提高，结合实际案例讲解及分析，进行多层次、多路径式的教学，融合理论教学与实践教学，形成统一互动的整体教学方案。在教学的方式方法上强调案例驱动的多层次、多路径式的教学方法，开展围绕案例分析、教师指导、学生学习、理论知识实践应用互动为特征的新型教学和实践方法改革。
（三）《制药安全生产》课程体系的教学师资力量方面的加强。《制药安全生产》课堂体系应加强教学师资力量和教师自身知识能力及实践能力，提高培养人才的基础保证。高校及相关教务部门，应制定相应的配套政策，鼓励教师拓展新式教学和完善实践应用技能的方式，不断提升教师自身知识的教学能力与教学实践应用的范围。
（四）《制药安全生产》课堂体系的配套实验室建设。《制药安全生产》的相关实验设备复杂，涉及专业领域较多，因此需要加大投入，根据《制药安全生产》教学理论和实践知识的要求及整个社会技术的发展方向及时地更换更新相关《制药安全生产》实验设备，满足社会和企业对学生学习《制药安全生产》的理论、实践等方面的需求和对学生实践技能的要求；广泛将仿真实训技术和实践应用技能相结合，使得教学过程更加直观化，让学生的学习兴趣更浓厚，学习效果更突出。
（五）《制药安全生产》理论与实践的产学研合作。以产学研合作的方式开展《制药安全生产》理论与实践课程体系建设，将产与教进行深度融合，协调企业、学生、学校三方需求，将《制药安全生产》涉及的领域开展广泛的企业实践或模拟实践，把课堂理论知识和企业实践应用进行有机融合，并以企业实际项目为需求，推动学生的课程课后作业和企业在实际生产过程中遇到的技术难题相结合，使得学生在《制药安全生产》理论与实践方面，不仅在知识上深入理解并且在实践应用方面达到较高的水平。
建立起《制药安全生产》课程的理论与实践的课程体系。将理论和实践应用有机结合，形成一套实用且易于学生掌握，能够有助于增强学生的学习兴趣的课程体系，掌握更多的安全生产知识和安全应用技能，为制药企业培养出具备安全知识和技能的复合型人才，满足社会和企业的需求。
参考文献：
[1]李霞，刘涛，孙焕红.“工学结合，实境育人模式下《化工生产安全技术》课程改革分析.”教育教学论坛2012,33:62-63.
[2]孟亦飞，赵东风，杨朝合，等.适应行业发展,培育应用型紧缺人才——化工安全复合型人才培养课程体系探索[J].化工高等教育，2018，035(001):13-16，38.
[3]袁鹰，王立中，刘竺云.高职院校药品生产技术专业劳动教育课程体系的建设[J].化工管理,2025(5):23-26.
[4]郑红梅.专业课程零距离实践教学体系的理论研究与实践——“模块化，组合型，进阶式”模式的建立[J].职教论坛,2008(4):3.
基金资助：安徽职业技术学院质量工程项目（2023yjjyxm41）；安徽省高等学校省级质量工程项目（2024jyxm0943和2025gspcxtd005）。
作者单位：1安徽职业技术大学2安徽建筑大学
关键词：制药安全生产；课程体系；高职课程
随着我国国民经济的快速发展，为满足国民生活和医疗的巨大需求，我国制药行业蓬勃发展，由于制药企业会涉及易燃易爆危险化学品、有毒物质、生物制品、压力容器等具有安全风险的原料和设备，从而可能会产生一系列的火灾、爆炸等安全事故的发生。为减少制药企业安全事故的发生，多种有效的措施被应用到生产过程中起到关键作用，但是还需从源头上加强措施，进一步降低安全生产事故的发生，才能够更好地保护企业员工的生命安全和企业的财产。作为制药企业员工的主要来源---高等职业院校的毕业生，能够在学校充分学到相关知识和技能，在进入制药企业后能够从根本上解决上述问题[1]。
《制药安全生产》是药学专业一门注重理论与实践相互结合的重要核心课程。主要是围绕培养药学类专业在学习及就业过程中可能涉及的实验、生产等相关的安全知识，对学生进行理论知识和安全技能的培养[2]。使得学生通过本课程的学习后，能够掌握相关的安全知识，不同事故的安全预防及控制措施，应急处置及急救技能等[3]。
一、《制药安全生产》课程体系现状
（一）《制药安全生产》课程的相关理论和实践课程学习时长有限，导致学生掌握的知识程度较浅，并且理论课程和实践课程脱节较为严重，所以培养出的学生普遍存在理论联系实际不够，动手能力不强，应急处置能力差等问题。
（二）《制药安全生产》这门课程涉及多个学科，相关知识点独立，学科交叉较深，概念涉及较广，学生基础相对薄弱，难以快速掌握和理解众多概念、交叉知识及相关的实际工程应用知识。对教师的要求也较高。
（三）《制药安全生产》的实践内容在现阶段多以验证性实验内容为主，学生根据实验步骤开展几乎不进行思考的机械式模仿和采集实验数据，再根据既定的结果撰写实验报告。导致学生实践技能的提升受限。
（四）学校的实践条件不够充足，实验学生数量多，动手实践的机会有限，因此《制药安全生产》课程的实践教学效果不佳。而且部分学生实践意识薄弱，只求完成实验报告。从而导致学生虽然学习了相关实践课程，但是能够掌握的安全技能和处置措施并不太多。
此外，《制药安全生产》的课程教学中还出现了以下问题：《制药安全生产》的理论与实践教学存在分离、学生积极性不高、主动性不强等问题；《制药安全生产》的实践教学门槛较高，现有条件无法达到要求，没有完善的相关实验室；《制药安全生产》课程实践实验的评估方法和评估指标还需要进一步改进等。
二、《制药安全生产》课程体系模式的建立研究
在现阶段的教育理念下，结合《制药安全生产》的理论知识与实践课程，需要按照计划逐步开展理论与实践课程体系的建设，为《制药安全生产》理论与实践课程体系改革、调整教学内容与方法、增强教学师资力量、建立相关实践实验室与实验管理等作出对应措施，从而为培养优秀药学类人才作出布局[4]。
（一）《制药安全生产》的理论与实践课程体系改革。修订《制药安全生产》的教材，简化各个交叉学科的概念和内容，加强学生对《制药安全生产》涉及的各个学科知识的概念、原理及相关应用的理解，培养学生对《制药安全生产》理论和实践课程的学习兴趣，实现以学生为主体，以满足社会《制药安全生产》需求为目的，形成一套全面有效的《制药安全生产》教学和应用的教学体系。
（二）《制药安全生产》课程体系理论与实践的教学内容与方法改革。突出《制药安全生产》的相关基础理论知识的传授，运用启发式、分布式、开放性教学手段，注重实践能力的提高，结合实际案例讲解及分析，进行多层次、多路径式的教学，融合理论教学与实践教学，形成统一互动的整体教学方案。在教学的方式方法上强调案例驱动的多层次、多路径式的教学方法，开展围绕案例分析、教师指导、学生学习、理论知识实践应用互动为特征的新型教学和实践方法改革。
（三）《制药安全生产》课程体系的教学师资力量方面的加强。《制药安全生产》课堂体系应加强教学师资力量和教师自身知识能力及实践能力，提高培养人才的基础保证。高校及相关教务部门，应制定相应的配套政策，鼓励教师拓展新式教学和完善实践应用技能的方式，不断提升教师自身知识的教学能力与教学实践应用的范围。
（四）《制药安全生产》课堂体系的配套实验室建设。《制药安全生产》的相关实验设备复杂，涉及专业领域较多，因此需要加大投入，根据《制药安全生产》教学理论和实践知识的要求及整个社会技术的发展方向及时地更换更新相关《制药安全生产》实验设备，满足社会和企业对学生学习《制药安全生产》的理论、实践等方面的需求和对学生实践技能的要求；广泛将仿真实训技术和实践应用技能相结合，使得教学过程更加直观化，让学生的学习兴趣更浓厚，学习效果更突出。
（五）《制药安全生产》理论与实践的产学研合作。以产学研合作的方式开展《制药安全生产》理论与实践课程体系建设，将产与教进行深度融合，协调企业、学生、学校三方需求，将《制药安全生产》涉及的领域开展广泛的企业实践或模拟实践，把课堂理论知识和企业实践应用进行有机融合，并以企业实际项目为需求，推动学生的课程课后作业和企业在实际生产过程中遇到的技术难题相结合，使得学生在《制药安全生产》理论与实践方面，不仅在知识上深入理解并且在实践应用方面达到较高的水平。
建立起《制药安全生产》课程的理论与实践的课程体系。将理论和实践应用有机结合，形成一套实用且易于学生掌握，能够有助于增强学生的学习兴趣的课程体系，掌握更多的安全生产知识和安全应用技能，为制药企业培养出具备安全知识和技能的复合型人才，满足社会和企业的需求。
参考文献：
[1]李霞，刘涛，孙焕红.“工学结合，实境育人模式下《化工生产安全技术》课程改革分析.”教育教学论坛2012,33:62-63.
[2]孟亦飞，赵东风，杨朝合，等.适应行业发展,培育应用型紧缺人才——化工安全复合型人才培养课程体系探索[J].化工高等教育，2018，035(001):13-16，38.
[3]袁鹰，王立中，刘竺云.高职院校药品生产技术专业劳动教育课程体系的建设[J].化工管理,2025(5):23-26.
[4]郑红梅.专业课程零距离实践教学体系的理论研究与实践——“模块化，组合型，进阶式”模式的建立[J].职教论坛,2008(4):3.
基金资助：安徽职业技术学院质量工程项目（2023yjjyxm41）；安徽省高等学校省级质量工程项目（2024jyxm0943和2025gspcxtd005）。
作者单位：1安徽职业技术大学2安徽建筑大学