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润物无声育清廉 英语课堂润初心
文章字数：1967
新时代背景下，高校廉洁文化建设是深化思想政治教育的核心举措之一。大学英语作为覆盖全体学生的公共基础课程，兼具语言技能培养与文化价值传递的双重功能，是推进“课程思政”、实现“三全育人”的重要载体。江西农业大学南昌商学院以校级廉洁课题为依托，探索构建基础启蒙、专业深化、实践践行的三级分层浸润路径，走出了一条廉洁文化与英语教学深度融合的育人新路。
一、融合之困：现实挑战待突破
当前，廉洁文化与外语教学的融合仍存在多维度瓶颈。从教学设计层面看，内容同质化问题突出，多数高校未针对基础英语、视听说等不同课型做差异化设计，难以适配学生分层化的语言水平与差异化的认知规律；从资源供给层面看，双语廉洁教学资源呈现明显的碎片化特征，词汇、案例、实践任务缺乏系统化整合，无法支撑循序渐进的浸润式教学开展；从实施路径层面看，传统讲授式教学占比偏高，实践育人环节相对薄弱，学生对廉洁理念的认知大多停留在“知晓”层面，难以将其内化形成稳定的价值认同；从评价机制层面看，现有考核侧重于考查语言技能，廉洁素养培育成效缺乏量化标准，教学效果难以得到客观呈现。这些问题造成廉洁教育与外语教学“各循其道”，二者的深度融合面临结构性障碍。
二、破局之道：构建三级分层浸润链条
针对上述困境，江西农业大学南昌商学院研究团队以“循序渐进、精准适配、知行合一”为原则，立足大学英语“综合课—视听说课—实践课”完整课程体系，结合学生语言能力进阶规律与认知发展阶段，创新构建“基础层—专业层—实践层”三级分层浸润路径，形成由认知启蒙到价值认同再到行为践行的阶梯式育人闭环。
基础层：语言输入中启蒙廉洁认知。在大学英语综合课程中，聚焦词汇、句式、语篇等基础教学模块，将廉洁文化元素深度嵌入语言技能训练。通过系统挖掘教材中诚信、责任、公平、契约精神等主题文本，开发《廉洁文化双语词汇手册》。学生在主题阅读、短句翻译等基础任务中，潜移默化地感知廉洁文化的核心内涵，建立“廉洁—诚信—守法”的基本认知框架，实现语言学习与价值感知的同步启动。
专业层：文化思辨中深化廉洁理念。面向视听说、翻译实践等专业属性较强的课程，突出跨文化对比与批判性思维培养。在文学课上，解析经典作品中的契约精神与道德选择，对比中西方廉洁文化的价值内核；在翻译课中，选取廉洁主题文献、国际反腐公约进行双语互译训练，引导学生理解术语背后的国家立场与价值导向。通过小组辩论、案例研讨等互动教学活动，强化学生对法治思维、职业操守的价值认同，推动廉洁认知从感性层面上升到理性思辨。举例来说，在《英汉翻译》课程中，选取《中国的反腐败和廉政建设》白皮书片段开展教学：针对原文“坚持‘老虎’‘苍蝇’一起打”，对比“tiger/flies”隐喻译法与国际通用表述“high-level corruption/low-level graft”，解析两种译法背后的文化差异，最终优化为“Combat corruption at boththe top andgrassrootslevels”。再通过“中西方反腐体系的文化根源”小组辩论，强化学生对法治思维、职业操守的价值认同，推动廉洁认知从感性层面上升到理性思辨。
实践层：行为践行中传播廉洁文化。依托第二课堂与社会实践平台，推动廉洁理念从价值认同转化为行为自觉；组织跨文化廉洁观英文辩论赛、模拟国际反腐会议等沉浸式活动，让学生在实践中锤炼语言能力、深化清廉认知；指导学生翻译中国廉洁文化诗词、制作多语种廉洁宣传手册，推动廉洁文化的国际传播；将学术诚信、考试诚信纳入课堂管理与学风建设，明确杜绝抄袭、恪守学术规范的刚性要求，让廉洁意识转化为日常学习行为。
三、四维保障与三大创新
为保障分层浸润路径的有效实施，江西农业大学南昌商学院研究团队构建“四维保障机制”：一是资源体系化，建设包含词汇手册、教学案例、视频微课的分层资源库；二是教学创新化，采用情景模拟、线上研讨等多元教学方法，提升学生参与度；三是评价可视化，建立“语言理解—文化认知—价值认同”三级评价指标，结合过程性与终结性评价；四是协同长效化，形成“课程思政+实践锤炼+文化熏陶+管理约束”四位一体的协同育人格局。
该研究的核心创新点体现在三个层面：分层精准化，针对不同课程类型与学生水平梯度设计教学内容，破解传统“一刀切”模式的适配性难题；浸润柔性化，以语言为载体、跨文化为场景，将廉洁文化融入语言学习全过程，实现“润物细无声”的育人效果；模式可复制，形成完整的教学方案与评价标准，为同类院校提供可借鉴的实践范式。
四、结语
将廉洁文化分层浸润融入大学英语教学，是落实立德树人根本任务、深化课程思政建设的创新实践。通过三级递进的育人路径，既能提升学生的语言能力与跨文化素养，又能培育其廉洁价值观念。未来，随着数字化教学资源的丰富与线上评价体系的完善，这一模式将为培养新时代大学生提供更坚实的支撑。
基金项目：2026年度江西农业大学南昌商学院院科研基金项目立项课题：以思政为引领：《大学英语》课程中廉洁文化分层浸润路径的构建与实践研究（编号：26NSLJ04）。
一、融合之困：现实挑战待突破
当前，廉洁文化与外语教学的融合仍存在多维度瓶颈。从教学设计层面看，内容同质化问题突出，多数高校未针对基础英语、视听说等不同课型做差异化设计，难以适配学生分层化的语言水平与差异化的认知规律；从资源供给层面看，双语廉洁教学资源呈现明显的碎片化特征，词汇、案例、实践任务缺乏系统化整合，无法支撑循序渐进的浸润式教学开展；从实施路径层面看，传统讲授式教学占比偏高，实践育人环节相对薄弱，学生对廉洁理念的认知大多停留在“知晓”层面，难以将其内化形成稳定的价值认同；从评价机制层面看，现有考核侧重于考查语言技能，廉洁素养培育成效缺乏量化标准，教学效果难以得到客观呈现。这些问题造成廉洁教育与外语教学“各循其道”，二者的深度融合面临结构性障碍。
二、破局之道：构建三级分层浸润链条
针对上述困境，江西农业大学南昌商学院研究团队以“循序渐进、精准适配、知行合一”为原则，立足大学英语“综合课—视听说课—实践课”完整课程体系，结合学生语言能力进阶规律与认知发展阶段，创新构建“基础层—专业层—实践层”三级分层浸润路径，形成由认知启蒙到价值认同再到行为践行的阶梯式育人闭环。
基础层：语言输入中启蒙廉洁认知。在大学英语综合课程中，聚焦词汇、句式、语篇等基础教学模块，将廉洁文化元素深度嵌入语言技能训练。通过系统挖掘教材中诚信、责任、公平、契约精神等主题文本，开发《廉洁文化双语词汇手册》。学生在主题阅读、短句翻译等基础任务中，潜移默化地感知廉洁文化的核心内涵，建立“廉洁—诚信—守法”的基本认知框架，实现语言学习与价值感知的同步启动。
专业层：文化思辨中深化廉洁理念。面向视听说、翻译实践等专业属性较强的课程，突出跨文化对比与批判性思维培养。在文学课上，解析经典作品中的契约精神与道德选择，对比中西方廉洁文化的价值内核；在翻译课中，选取廉洁主题文献、国际反腐公约进行双语互译训练，引导学生理解术语背后的国家立场与价值导向。通过小组辩论、案例研讨等互动教学活动，强化学生对法治思维、职业操守的价值认同，推动廉洁认知从感性层面上升到理性思辨。举例来说，在《英汉翻译》课程中，选取《中国的反腐败和廉政建设》白皮书片段开展教学：针对原文“坚持‘老虎’‘苍蝇’一起打”，对比“tiger/flies”隐喻译法与国际通用表述“high-level corruption/low-level graft”，解析两种译法背后的文化差异，最终优化为“Combat corruption at boththe top andgrassrootslevels”。再通过“中西方反腐体系的文化根源”小组辩论，强化学生对法治思维、职业操守的价值认同，推动廉洁认知从感性层面上升到理性思辨。
实践层：行为践行中传播廉洁文化。依托第二课堂与社会实践平台，推动廉洁理念从价值认同转化为行为自觉；组织跨文化廉洁观英文辩论赛、模拟国际反腐会议等沉浸式活动，让学生在实践中锤炼语言能力、深化清廉认知；指导学生翻译中国廉洁文化诗词、制作多语种廉洁宣传手册，推动廉洁文化的国际传播；将学术诚信、考试诚信纳入课堂管理与学风建设，明确杜绝抄袭、恪守学术规范的刚性要求，让廉洁意识转化为日常学习行为。
三、四维保障与三大创新
为保障分层浸润路径的有效实施，江西农业大学南昌商学院研究团队构建“四维保障机制”：一是资源体系化，建设包含词汇手册、教学案例、视频微课的分层资源库；二是教学创新化，采用情景模拟、线上研讨等多元教学方法，提升学生参与度；三是评价可视化，建立“语言理解—文化认知—价值认同”三级评价指标，结合过程性与终结性评价；四是协同长效化，形成“课程思政+实践锤炼+文化熏陶+管理约束”四位一体的协同育人格局。
该研究的核心创新点体现在三个层面：分层精准化，针对不同课程类型与学生水平梯度设计教学内容，破解传统“一刀切”模式的适配性难题；浸润柔性化，以语言为载体、跨文化为场景，将廉洁文化融入语言学习全过程，实现“润物细无声”的育人效果；模式可复制，形成完整的教学方案与评价标准，为同类院校提供可借鉴的实践范式。
四、结语
将廉洁文化分层浸润融入大学英语教学，是落实立德树人根本任务、深化课程思政建设的创新实践。通过三级递进的育人路径，既能提升学生的语言能力与跨文化素养，又能培育其廉洁价值观念。未来，随着数字化教学资源的丰富与线上评价体系的完善，这一模式将为培养新时代大学生提供更坚实的支撑。
基金项目：2026年度江西农业大学南昌商学院院科研基金项目立项课题：以思政为引领：《大学英语》课程中廉洁文化分层浸润路径的构建与实践研究（编号：26NSLJ04）。