一、课题的提出
　　随着社会不断进步，市场经济不断发展，我国大量的农村劳动力涌入经济发达地区，一大批未成年人和老人被留在了家里，留守儿童和留守老人这两个词越来越多地出现在了我们的生活中。而且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。
　　近年来，二屯镇外出打工的农民也越来越多，他们经常一周甚至一个月才回一次家，他们的孩子只能在祖父母或者亲戚家里生活，这些孩子也成了留守儿童。他们的教育问题，也就成了我校教育工作的难点。通过对二屯镇“留守学生”的调查：农村“留守学生”比例较大，存在问题不容忽视。农村教育、农村留守儿童的教育等问题，也成为我们面前的新问题新课题，需要我们去研究，去解决。
　　我校与全国其他地区一样，这些留守儿童因为缺失亲情与教育，给我校的教育与管理带来了一系列的新问题，这些问题如不能得到解决，必然会影响我校教育均衡发展。为了解决好这一教育问题，我们根据本地区的实际情况，对留守儿童问题进行摸底调查，在分析、论证的基础上确立了“基于农村留守儿童阳光心态培养下的班本课程探究与实践”这一研究课题，我们希望通过对此课题的研究，根据学生和所在班级的实际情况开展多种形式和内涵的班本课程，在留守儿童的阳光心态培养方面探索出一些行之有效的办法和措施，有效地解决我校留守儿童的教育问题，促进留守儿童的健康发展，促进我校教育工作的健康发展。
　  二、方案的实施
　　根据对一年级二班全体学生的家庭情况进行了解，一年级二班共有学生45人，其中有6名同学是和祖父母或者外祖父母生活在一起的，与自己的爸爸妈妈一周或者一个月才能见面一次。还有6名同学属于半留守儿童，因为父亲常年在外地工作，几个月甚至一年才回家一次。长时间的分离使得孩子与父母之间的情感交流有一定隔阂，部分同学性格内向，不善与人交流，个人的卫生习惯较差，没有养成阅读习惯和学习习惯，在检索和查阅了大量资料之后，一个“绘本校长”的故事启发了我。
　　“绘本校长”名叫杨文礼，是个藏族大汉，他所在的学校处于藏族汉族混居的地带，孩子们语言不通，连正常上课都有问题，教学质量很难提高。但是，他发现孩子们对绘本很有兴趣，绘本上的漫画色彩丰富、文字浅显，故事很有哲理和启发性，很容易吸引孩子尤其是低年级的孩子去阅读。于是他便开始在网上收集绘本，同时也收到了社会各界捐赠的图书。绘本数量的增加使得他们推广绘本教育的时机成熟了，老师带领同学们课上读，到乡野去读，回家前轮流诵读……通过绘本教学，孩子们有了很大进步。不仅仅是学习成绩，生活习惯也有了改变。
　　这条新闻让我的眼前亮了起来。对，就是绘本。作为一个教龄十五年的英语老师，我认为英语绘本也许能够让我们班的孩子眼前一亮。
　　说干就干，通过信息和口碑搜索以及与三四五六年级的学生交流，我选定了第一批英语绘本的电子版，正好是与我们所用英语教材同一个出版社出版的丽声绘本第一级。选择电子版教材是因为很多学生家里没有电脑，跟随祖父母生活的孩子连智能手机都没有，所以点读，跟读，孩子们无法在家完成，既然如此，我就购买一套绘本教材，在全班放映，所有的孩子都能看得到图，听得到声。
　　第一次的绘本实验教学并不成功，孩子们你看我，我看你，一副置身事外的样子，对英语并不“来电”。但是对于绘本中的图画却都很有兴趣，我灵机一动，告诉他们这个故事的名字是“Top Cat”就是天下第一猫。听到这句话，班里顿时热闹起来，议论纷纷，“天下第一猫是最漂亮的吗？”“一定是最骄傲的猫”“最厉害的猫”……我干脆顺着他们的话头也加入其中“你们觉得天下第一猫应该是什么样子的？”孩子们的小手都举得高高的，急着说出自己的答案，我拿出图画本“不如大家一起来画一画天下第一猫吧”“也许就是你想的那个样子！”孩子们听完都怕落后，很快就画了起来，不一会各种各样的天下第一猫就出现在了纸上，骄傲的，自负的，不可一世的天下第一猫的形象就这样地立体起来，孩子们大胆地说，大胆地画，每个人的脸上都闪着光……这样的光芒不正是他们当中的部分孩子以前没有的吗？我想我已经找到了一点思路。
　　对一年级的小同学去讲绘本故事，尤其是英语的绘本故事并不简单，零基础入学的他们肯定一开始适应不了，但是我们可以从字母发音开始，走进自然拼读乐园，一点一点走进故事里，去认识Top Cat 去认识大卫，而我愿意陪着他们一起把绘本故事讲出来，画出来，通过绘本故事这个桥梁搭建起一个温情的世界，让他们看到更多的真善美的故事，感情因为故事的滋养变得更加柔软，平淡生活中的惊喜让心灵更加喜悦，故事里的英雄形象指引孩子们变得更加坚强，一次一次的阅读更可以培养起属于我们一年级二班，属于我和他们，他们自己之间的情感和语言的密码。即使爸妈不在的日子，也能开心快乐，老师和同学同样是最亲的人，因为我们共同走进了温情的绘本世界。
　　作者单位：山东省德州市德城区二屯镇中心小学