发布日期:
以教育家精神筑牢现代化美好安徽建设的人才根基
文章字数：2020
习近平总书记指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”这一重要论述，深刻揭示了教师队伍建设与国家前途命运的内在关联。当前，安徽正处于厚积薄发、动力强劲、大有可为的关键上升期，深入探究教育家精神的时代内涵与养成路径，加快建设一支高素质专业化创新型教师队伍，对于赋能“三地一区”建设和取得“三个新的更大进展”目标，谱写中国式现代化安徽篇章，具有基础性、先导性的深远意义。
一、深刻领悟教育家精神的时代内涵
教育家精神是教师职业精神的集中体现与时代升华。在致全国优秀教师代表的信中，习近平总书记将教育家精神概括为“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”。这一精神谱系，既源于中华民族“尊师重教”的传统，也凝聚了党领导教育事业百年发展的智慧。对安徽而言，弘扬教育家精神，就是要引导广大教师牢记“国之大者”、情系“省之大计”，把个人理想融入现代化美好安徽建设的生动实践。
二、系统探索教育家精神的养成路径
教育家精神的养成，需要个体自觉、制度保障、社会滋养协同发力。唯有从个体出发，经由制度支撑，最终融入社会文化，才能真正落地生根、开花结果。
教育家精神的养成，首要在于教师从传授知识的“经师”，成长为引领生命、塑造灵魂的“人师”。《北周书》有言：“经师易求，人师难得。”这就要求广大教师须将立德树人作为毕生追求，在教学相长中不断反思、体悟、升华，将教育规律内化为自觉行动，形成富有感染力与创造性的教育风格。只有当每一位教师心怀敬畏、躬耕不辍，教育家精神才能在江淮大地生根发芽。
教育家精神的培育，需要坚实的制度支撑，构建有利于教育家精神生长的政策环境。省委、省政府坚持把教育置于优先发展的战略地位，明确提出“提升教育服务高质量发展能力”“推进教育科技人才体制机制一体改革”“培育新时代高水平教师队伍”以及“2027年教育强省建设取得重要阶段性成效”目标。落实这一要求，必须持续深化教育评价改革，坚决克服“五唯”积弊，建立以师德、能力和实绩为核心的评价导向。要构建起系统完备的教师专业发展支持体系，打造从新秀到骨干、从卓越教师到潜在教育家的成长阶梯。要依托合肥综合性国家科学中心、“科大硅谷”等高能级平台，推动产学研教深度融合，鼓励教师在教育教学改革中凝练思想、形成风格。要优化省级教学成果奖、特级教师评选、名师工作室建设等政策设计，使其成为涵养教育家精神、孵化卓越人才的有效杠杆。
教育家精神的真正勃发，离不开社会文化的滋养。安徽文教渊源深厚，从桐城文派“义法”严谨，到徽州教育“十户之村，不废诵读”，崇文尚教、尊师重道的基因一直流淌在江淮文化血脉中。当前，安徽锚定目标，聚力建设打造科技创新策源地、新兴产业聚集地和改革开放新高地，比以往任何时候都更加渴求人才、呼唤创新。这要求我们从区域发展全局的高度，认识和推进教育家精神的弘扬培育。要大力宣传叶连平、路丙辉等新时代安徽模范教师的先进事迹，提升教师职业的荣誉感与吸引力。要推动校园文化革新，营造宽容失败、鼓励探索的制度环境，赋予教师在课程设计、教学方法上更大的自主权，培育开放协作、教学相长的教师专业社群，让教育家精神在自由呼吸的文化土壤中茁壮成长。
三、聚力践行教育家精神的安徽实践
教育家精神的养成，最终要落脚于服务现代化美好安徽建设的生动实践。无论是科技创新、乡村振兴，还是文化繁荣、产业升级，最终都依赖于高质量的人才供给，而人才的质量，关键在教师。弘扬教育家精神，就是要引导教师主动对接新能源汽车、集成电路、人工智能等我省十大新兴产业发展需求，在学科建设、人才培养、科研攻关上前瞻布局，为新质生产力发展筑基赋能。就是要鼓励教师走出校园、走进田野，用好“科技特派员”“文化辅导员”等机制，以教育赋能乡村全面振兴，斩断贫困代际传递。就是要激励教师深挖徽文化底蕴，将古徽州“贾而好儒”的重视教育传统、桐城派“文以载道”的经世思想融入教育教学，在传承创新徽风皖韵中坚定文化自信，讲好安徽故事。
四、结语
“国将兴，必贵师而重傅。”党的二十届四中全会强调“弘扬教育家精神，培养造就高水平教师队伍”。在安徽迈向高质量发展的关键阶段，大力培育和弘扬教育家精神，是一项强基固本、利在长远的战略工程。唯有每一位教育工作者坚守初心、砥砺前行，唯有政策体系精准引导、持续赋能，唯有全社会真心尊崇、悉心呵护，方能铸就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、活力充盈的“皖派”卓越教师队伍，为现代化美好安徽建设注入源头活水与不竭动能，在谱写中国式现代化安徽新篇章中，展现教育的强大支撑力与独特贡献。
基金项目：本文系安徽省哲学社会科学规划项目“教育家精神养成路径研究”阶段性成果（项目号：AHSKYY2024D020）。
作者单位：安徽应用技术职业大学
一、深刻领悟教育家精神的时代内涵
教育家精神是教师职业精神的集中体现与时代升华。在致全国优秀教师代表的信中，习近平总书记将教育家精神概括为“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”。这一精神谱系，既源于中华民族“尊师重教”的传统，也凝聚了党领导教育事业百年发展的智慧。对安徽而言，弘扬教育家精神，就是要引导广大教师牢记“国之大者”、情系“省之大计”，把个人理想融入现代化美好安徽建设的生动实践。
二、系统探索教育家精神的养成路径
教育家精神的养成，需要个体自觉、制度保障、社会滋养协同发力。唯有从个体出发，经由制度支撑，最终融入社会文化，才能真正落地生根、开花结果。
教育家精神的养成，首要在于教师从传授知识的“经师”，成长为引领生命、塑造灵魂的“人师”。《北周书》有言：“经师易求，人师难得。”这就要求广大教师须将立德树人作为毕生追求，在教学相长中不断反思、体悟、升华，将教育规律内化为自觉行动，形成富有感染力与创造性的教育风格。只有当每一位教师心怀敬畏、躬耕不辍，教育家精神才能在江淮大地生根发芽。
教育家精神的培育，需要坚实的制度支撑，构建有利于教育家精神生长的政策环境。省委、省政府坚持把教育置于优先发展的战略地位，明确提出“提升教育服务高质量发展能力”“推进教育科技人才体制机制一体改革”“培育新时代高水平教师队伍”以及“2027年教育强省建设取得重要阶段性成效”目标。落实这一要求，必须持续深化教育评价改革，坚决克服“五唯”积弊，建立以师德、能力和实绩为核心的评价导向。要构建起系统完备的教师专业发展支持体系，打造从新秀到骨干、从卓越教师到潜在教育家的成长阶梯。要依托合肥综合性国家科学中心、“科大硅谷”等高能级平台，推动产学研教深度融合，鼓励教师在教育教学改革中凝练思想、形成风格。要优化省级教学成果奖、特级教师评选、名师工作室建设等政策设计，使其成为涵养教育家精神、孵化卓越人才的有效杠杆。
教育家精神的真正勃发，离不开社会文化的滋养。安徽文教渊源深厚，从桐城文派“义法”严谨，到徽州教育“十户之村，不废诵读”，崇文尚教、尊师重道的基因一直流淌在江淮文化血脉中。当前，安徽锚定目标，聚力建设打造科技创新策源地、新兴产业聚集地和改革开放新高地，比以往任何时候都更加渴求人才、呼唤创新。这要求我们从区域发展全局的高度，认识和推进教育家精神的弘扬培育。要大力宣传叶连平、路丙辉等新时代安徽模范教师的先进事迹，提升教师职业的荣誉感与吸引力。要推动校园文化革新，营造宽容失败、鼓励探索的制度环境，赋予教师在课程设计、教学方法上更大的自主权，培育开放协作、教学相长的教师专业社群，让教育家精神在自由呼吸的文化土壤中茁壮成长。
三、聚力践行教育家精神的安徽实践
教育家精神的养成，最终要落脚于服务现代化美好安徽建设的生动实践。无论是科技创新、乡村振兴，还是文化繁荣、产业升级，最终都依赖于高质量的人才供给，而人才的质量，关键在教师。弘扬教育家精神，就是要引导教师主动对接新能源汽车、集成电路、人工智能等我省十大新兴产业发展需求，在学科建设、人才培养、科研攻关上前瞻布局，为新质生产力发展筑基赋能。就是要鼓励教师走出校园、走进田野，用好“科技特派员”“文化辅导员”等机制，以教育赋能乡村全面振兴，斩断贫困代际传递。就是要激励教师深挖徽文化底蕴，将古徽州“贾而好儒”的重视教育传统、桐城派“文以载道”的经世思想融入教育教学，在传承创新徽风皖韵中坚定文化自信，讲好安徽故事。
四、结语
“国将兴，必贵师而重傅。”党的二十届四中全会强调“弘扬教育家精神，培养造就高水平教师队伍”。在安徽迈向高质量发展的关键阶段，大力培育和弘扬教育家精神，是一项强基固本、利在长远的战略工程。唯有每一位教育工作者坚守初心、砥砺前行，唯有政策体系精准引导、持续赋能，唯有全社会真心尊崇、悉心呵护，方能铸就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、活力充盈的“皖派”卓越教师队伍，为现代化美好安徽建设注入源头活水与不竭动能，在谱写中国式现代化安徽新篇章中，展现教育的强大支撑力与独特贡献。
基金项目：本文系安徽省哲学社会科学规划项目“教育家精神养成路径研究”阶段性成果（项目号：AHSKYY2024D020）。
作者单位：安徽应用技术职业大学