新时代背景下，红色文化资源作为高校思政教育的重要素材，其系统整合与创新利用对于推进思政教育课程改革创新具有重要意义。文章在深入阐述以红色文化资源整合推进高校思政教育课程改革创新的价值意蕴的同时，积极探索其改革创新路径，以期将红色文化资源整合作为思政教育教学资源的有效补充，助力高校思政教育实现内涵式发展。
　　一、以红色文化资源整合推进高校思政教育课程改革创新的价值意蕴
　　以红色文化资源整合推进高校思政教育课程改革创新具有三重核心价值。
　　其一，铸魂育人。红色文化资源具有强烈的思想性与教育性，通过整合红色文化资源，能够为高校思政教育课程教学提供鲜活素材，使学生在学习过程中受到深刻的思想洗礼，从而达到铸魂育人的目的，以此为推进高校思政教育改革创新提供坚实的思想基础与强大的精神动力。其二，内容赋能。红色文化资源涵盖红色故事、英雄事迹、革命精神等多元内容，将这些资源进行整合可有效弥补当前高校思政教育课程内容同质化的短板，激发学生的学习兴趣，促使学生从被动接受向主动探索转变，从而有效推进高校思政教育课程的内容创新与质量提升。其三，文化传承。通过系统性整合红色文化资源，能够使高校思政教育课程突破历史与现实的时空限制，将革命年代中淬炼的精神品格转化为当代青年的价值追求，这在为思政教育课程改革创新注入持久精神动力的同时，也可促进红色文化的传承与发展。
　　二、以红色文化资源整合推进高校思政教育课程改革创新的路径
　　（一）充分挖掘整合红色文化资源。充分挖掘与整合红色文化资源是推动高校思政教育课程改革创新的首要前提。基于此，可以以高校所在地为切入点，深入调研当地的红色文化遗址、革命纪念馆等，梳理出具有地方特色的红色文化资源清单。以山西传媒学院为例，可深入挖掘并梳理太原地区的红色文化地标，如中共太原党支部诞生地的彭真生平暨中共太原支部旧址纪念馆等，并对其周边地区的红色文化资源进行全面梳理与整合，尤其是其中蕴含的革命故事、英雄事迹等相关影像资料、历史文献，从而建立完整的红色文化资源数据库，以此为后续高校思政教育课程改革创新提供丰富素材。
　　（二）拓展思政教育实践育人场域。拓展思政教育实践育人场域是以红色文化资源整合推进高校思政教育课程改革创新的重要环节。基于此，高校可做强校外实践课堂，绘制红色资源地图，将当地的革命纪念馆等串联成线，指导学生开展暑期社会实践或研学，让学生在真实红色文化场景中接受熏陶与教育，进而增强其对红色文化的理解。在此基础上，链接新时代实践场景，将红色文化资源与当下社会热点、国家发展战略等紧密相连，设计出具有时代特色的思政教育实践项目，如教师可围绕乡村振兴战略，引导并组织学生到革命老区开展调研与实践活动，助力学生深入了解革命老区的历史变迁与发展现状，促使学生将红色文化精神转化为服务社会的实际行动，使思政教育更加贴近学生的生活实际。以拓展校外实践育人场域为核心，可实现思政教育课堂内外优势互补，提高高校思政教育的灵活性与实效性，进一步助推思政教育课程改革创新。
　　（三）加强高校师资队伍建设。加强高校师资队伍建设是以红色文化资源整合推进高校思政教育课程改革创新的主体保障。一方面，高校需加强校内思政教师的红色文化素养，着力邀请红色文化资源整合方面的专家学者举办讲座与经验分享，并通过组织教师参与红色文化资源整合专题培训，重点培训红色文化资源的挖掘、整合与利用方法等内容，逐步提升教师在思政教育中对红色文化资源的运用能力，从而更好地将红色文化融入思政教育教学之中。在此基础上，鼓励教师开展以红色文化资源整合推进高校思政教育课程改革创新相关的学术研究，以科研促教学，为高校思政教育课程改革创新提供智力支撑。另一方面，选派优秀思政教师赴红色场馆挂职训练，助力其积累丰富的第一手资料，从而进一步增强其对红色资源的整合与运用能力，更好地将红色文化融入思政教育课程之中，以此为思政教育课程的改革创新有效赋能。
　　三、结语
　　以红色文化资源整合推进高校思政教育课程改革创新的核心在于将静态的“红色文化资源库”转化为动态的“育人场”，促使高校思政教育走深走实。展望未来，高校应持续探索创新，将红色文化资源与思政教育紧密结合，让红色基因融入青年血脉，进而为教育强国建设注入更多青春力量。
　　基金项目：本文系2023年度山西省高等学校哲学社会科学研究项目（思想政治教育专项）“山西红色文化融入大学生理想信念教育常态化制度化研究”（课题编号：2023zsszsx109）。
　　作者系山西传媒学院马克思主义学院讲师