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工科院校思政教育“知行合一”实践探索
文章字数：2042
在对工科院校学生的不同阶段教育中，思政教育为学生融入社会提供了基础保障。由于学生认知不同，再加上外在环境影响，导致工科院校的学生行为习惯不同。为此，需要通过“知行合一”思政教育，将社会和道德要求转化为学生的基本思想，重视对学生的需求以及动机的培养，关注他们的感受和自觉行为的形成，使学生不仅提升道德上的认知，还要将其转化为良好的道德行为，这对学校的人文环境有着积极的影响。
“知行合一”思想是我国思政教育中的一个重要内容，其含义是提倡受教育者既要对行为有明确认知，又要有践行认知的行为。道德认知是一个人判断善恶对错，能否认同现行道德要求的认知行为，并能够引导道德行为。道德行为是基于外在因素的影响，人们通过自身的道德认知，对实际问题进行解决的行为。现代学生基于道德标准去理解“知行合一”道德理念。高校传授学生相关知识，指导其行为，实现学生的道德认知向道德行为转化，解决学生所面临的“知行合一”问题，确保“知”“行”一致。
一、“知行合一”思想在工科院校思政实践教育中的价值
近年来，我国对工科院校学生思想政治教育工作越来越重视，前后出台了多个文件。将“知行合一”思想融入大学生思想政治实践教育中，有助于理解和执行党和国家思想政治教育政策，促进相关工作的开展，并提升其效果。
“以人为本”是思政教育的工作目标，与“知行合一”理念非常相似，都是以“人”为主体。将“知行合一”融入工科院校思政教育，可以强化人文关怀，促进学生全面发展。“知行并重”的理念对思想政治实践工作非常重要。忽视知识或行为都可能导致实践教学目标不明确。日常生活是实践教育的基础，结合社会实践活动，可以提升教学效果，培养大学生综合素养，增强大学生的工作能力。将“知行合一”思想融入工科院校思想政治教育，可以促进学生综合素养提升，强化立德树人根本任务，落实内化于心、外化于行的过程性培养，形成综合教育理念。
二、“知行合一”思想在工科院校思政实践教育中实践路径分析
（一）强化思政意识。营造良好的工科院校校园环境是育人的关键环节。通过打造校园精品品牌、传播红色文化、采用媒体手段、利用公共交流平台，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生自觉融入，增强学生的思政意识。为了进一步强化学生思想政治教育，还有开设工科院校师德建设，采用校园文化的影响。思政教育者引领学生增强文化自信、培养他们的爱国情怀，让学生在规划自己未来的同时潜意识地联系到国家的伟大复兴。为了做到“知行合一”，还要注意理论结合实践。工科院校思政教师不要局限于理论知识，要注意教学方法并结合实践，培养学生学以致用的能力，让学生在实践中不断纠正学生错误观点，验证思政理论知识，以提高思政水平。工科院校教师要合理制订思政教学计划，让思政教学具有科学性以及多样性。如教师可以组织学生参加慈善活动，在此过程中让学生运用并观察有关知识的现象，当遇到弱势群体时，学生要对他们多加关注，并在帮助他们的同时联系自身的生活，思考其间的差距，引导学生正确认知思想政治，从中获得人生哲理和方向指南。这种从实际出发，让学生投身社会实践，能够在实践中学习思政理论知识。
（二）优化课堂基础质量。工科院校学生是学习的主体，如果他们主动地学习，必然能够增强学习效果。为此，优化课堂氛围，激发学生的学习兴趣是工科院校思政教育实践中最重要的部分。思政教师首先要保持与学生及时的沟通交流，关注学生的思想状态，掌握学生的思想政治认知程度。同时，引导学生认真学习思政知识并投身社会实践，打好坚实的基础，以便更快地掌握“知行合一”的真正含义。其次，将学生们分成几个小组，让学生们在讨论与交流中学习相关思政知识，还可以利用假设情境，提出问题让学生进行思考并进行讨论，培养他们的思政思维能力。教师还要结合学生的实际生活，从教材入手设计有关科学合理的思想政治话题，引导他们自己主动思考并动手实践。再开展有关思政知识的调研活动，如以“扶不扶”为话题，学生积极参与此次社会实践，仔细观察并思考，从中获取思政知识，促进“知行合一”的执行，从而提升学生的思想政治认识水平和社会实践能力。结合时事热点让学生进行讨论分析，激发学生的学习兴致，使学生有参与感。此外，教师要丰富教学方式，使课堂更生动形象，思想政治内容更加多面有趣。知识源于实践又终于实践，教师要掌握学生的爱好，结合生活中与学生生活紧密相关的热点话题，让学生更认同思政理论知识，学会利用生活实践来理解思政知识。合理利用新媒体等技术，关注舆论走向，指引学生正确的人生观及价值观等。
结合实践活动，将“知行合一”思想融入工科院校思想政治实践教育，落实立德树人根本任务的思政育人理念，通过深度融合思政课理论教学与实践教学，明确了实践育人在思想政治教育中的重要性，构建有助于实践育人模式运行的方式方法以及教学体系，不断强化理论教育与实践教育知行互相转化的能力，让思政课能够跟随时代发展，与社会实践充分互动，为工科院校思政教育“知行合一”的实践提供基础。
作者单位：皖江工学院
“知行合一”思想是我国思政教育中的一个重要内容，其含义是提倡受教育者既要对行为有明确认知，又要有践行认知的行为。道德认知是一个人判断善恶对错，能否认同现行道德要求的认知行为，并能够引导道德行为。道德行为是基于外在因素的影响，人们通过自身的道德认知，对实际问题进行解决的行为。现代学生基于道德标准去理解“知行合一”道德理念。高校传授学生相关知识，指导其行为，实现学生的道德认知向道德行为转化，解决学生所面临的“知行合一”问题，确保“知”“行”一致。
一、“知行合一”思想在工科院校思政实践教育中的价值
近年来，我国对工科院校学生思想政治教育工作越来越重视，前后出台了多个文件。将“知行合一”思想融入大学生思想政治实践教育中，有助于理解和执行党和国家思想政治教育政策，促进相关工作的开展，并提升其效果。
“以人为本”是思政教育的工作目标，与“知行合一”理念非常相似，都是以“人”为主体。将“知行合一”融入工科院校思政教育，可以强化人文关怀，促进学生全面发展。“知行并重”的理念对思想政治实践工作非常重要。忽视知识或行为都可能导致实践教学目标不明确。日常生活是实践教育的基础，结合社会实践活动，可以提升教学效果，培养大学生综合素养，增强大学生的工作能力。将“知行合一”思想融入工科院校思想政治教育，可以促进学生综合素养提升，强化立德树人根本任务，落实内化于心、外化于行的过程性培养，形成综合教育理念。
二、“知行合一”思想在工科院校思政实践教育中实践路径分析
（一）强化思政意识。营造良好的工科院校校园环境是育人的关键环节。通过打造校园精品品牌、传播红色文化、采用媒体手段、利用公共交流平台，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生自觉融入，增强学生的思政意识。为了进一步强化学生思想政治教育，还有开设工科院校师德建设，采用校园文化的影响。思政教育者引领学生增强文化自信、培养他们的爱国情怀，让学生在规划自己未来的同时潜意识地联系到国家的伟大复兴。为了做到“知行合一”，还要注意理论结合实践。工科院校思政教师不要局限于理论知识，要注意教学方法并结合实践，培养学生学以致用的能力，让学生在实践中不断纠正学生错误观点，验证思政理论知识，以提高思政水平。工科院校教师要合理制订思政教学计划，让思政教学具有科学性以及多样性。如教师可以组织学生参加慈善活动，在此过程中让学生运用并观察有关知识的现象，当遇到弱势群体时，学生要对他们多加关注，并在帮助他们的同时联系自身的生活，思考其间的差距，引导学生正确认知思想政治，从中获得人生哲理和方向指南。这种从实际出发，让学生投身社会实践，能够在实践中学习思政理论知识。
（二）优化课堂基础质量。工科院校学生是学习的主体，如果他们主动地学习，必然能够增强学习效果。为此，优化课堂氛围，激发学生的学习兴趣是工科院校思政教育实践中最重要的部分。思政教师首先要保持与学生及时的沟通交流，关注学生的思想状态，掌握学生的思想政治认知程度。同时，引导学生认真学习思政知识并投身社会实践，打好坚实的基础，以便更快地掌握“知行合一”的真正含义。其次，将学生们分成几个小组，让学生们在讨论与交流中学习相关思政知识，还可以利用假设情境，提出问题让学生进行思考并进行讨论，培养他们的思政思维能力。教师还要结合学生的实际生活，从教材入手设计有关科学合理的思想政治话题，引导他们自己主动思考并动手实践。再开展有关思政知识的调研活动，如以“扶不扶”为话题，学生积极参与此次社会实践，仔细观察并思考，从中获取思政知识，促进“知行合一”的执行，从而提升学生的思想政治认识水平和社会实践能力。结合时事热点让学生进行讨论分析，激发学生的学习兴致，使学生有参与感。此外，教师要丰富教学方式，使课堂更生动形象，思想政治内容更加多面有趣。知识源于实践又终于实践，教师要掌握学生的爱好，结合生活中与学生生活紧密相关的热点话题，让学生更认同思政理论知识，学会利用生活实践来理解思政知识。合理利用新媒体等技术，关注舆论走向，指引学生正确的人生观及价值观等。
结合实践活动，将“知行合一”思想融入工科院校思想政治实践教育，落实立德树人根本任务的思政育人理念，通过深度融合思政课理论教学与实践教学，明确了实践育人在思想政治教育中的重要性，构建有助于实践育人模式运行的方式方法以及教学体系，不断强化理论教育与实践教育知行互相转化的能力，让思政课能够跟随时代发展，与社会实践充分互动，为工科院校思政教育“知行合一”的实践提供基础。
作者单位：皖江工学院