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“双减”政策背景下体育课后服务的供给机制研究
文章字数：2003
由于学习压力大或兴趣缺乏等原因，许多学生缺乏足够的体育锻炼时间和机会，肥胖率、近视率等指标持续攀升。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，强调要提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。在“双减”政策背景下，积极开展体育课后服务具有十分重要的现实意义，不仅能够保障学生的体育锻炼时间，提升校园体育质量，促进学生的健康成长与发展，还能深入贯彻落实健康中国、全面健身战略。然而在当前体育课后服务的供给机制中也存在着一些问题，如专业教师较为缺乏、体育课后服务项目较为单一等，严重制约了体育课后服务质量。因此，本文将在“双减”政策背景下针对体育课后服务的供给机制展开深入研讨，并提出具体可行的发展建议，以期为学校更好地开展体育课后服务、提高体育课后服务质量、加快构建健康校园提供有效参考。
一、“双减”政策背景下体育课后服务供给机制的现状
在“双减”政策背景下，各学校纷纷大力开展体育课后服务，但在具体实践中，体育课后服务的供给机制也存在一些问题。在体育课后服务师资方面，“双减”政策的出台对开展体育课后服务的教师提出了更高的要求，其不仅应该具备专业的体育专业知识，还应注重学生的全面发展，大部分学校专业体育教师的数量较少，难以满足实际需求。在体育课后服务内容方面，学校提供的选择较为单一，多为升学考试中会考到的体育项目，如跳绳、跑步等，对学生的吸引力不够。此外，家校社协同力量有待发挥，部分家长对体育课后服务不够重视，忽略了体育锻炼的重要性，学校与社会机构的合作也有待加强。
二、“双减”政策背景下体育课后服务供给机制的发展建议
（一）加强专业师资队伍建设
专业的师资力量是顺利开展体育课后服务的重要保障，因此“双减”政策背景下有效开展体育课后服务，必须加强师资队伍建设，增加专业师资力量供给，全面提升体育教师的教学水平和素养。学校应拓宽体育师资引进渠道，通过统筹核定编制，配足配齐相关教师，积极引进一批具有体育专业背景、具备丰富教学经验的优秀教师人才，并积极邀请退役运动员、俱乐部教练等担任兼职教师，打造专兼结合的师资队伍，为有效开展体育课后服务提供重要的师资保障。同时，加大对体育教师的培训力度，定期组织体育教师参与岗位培训和教学交流研讨会等，大力邀请其他学校有经验的优秀体育教师和教学骨干举办相关讲座，分享关于体育课后服务的有益教学经验，使体育教师在相互交流中不断提升自身的专项体育教学能力。
（二）丰富体育课后服务内容
在“双减”政策背景下，针对体育课后服务内容的供给，学校应大力丰富体育课后服务内容，提高体育课后服务质量，增强体育课后服务对学生的吸引力，为学生提供更加多元的内容选择，满足学生的个性化和多样化需求，推动“双减”工作落到实处，助力学生的全面发展与健康成长。在开展体育课后服务的实践过程中，体育教师可以根据不同年龄段的学生身心发展情况和特点，为他们提供不同的体育课后服务内容。如针对低年级的学生主要开展趣味性体育活动，以游戏的形式带领学生进行体育活动，提高其身体素质。针对高年级的学生则可以为他们提供更具难度的体育活动选择，培养他们的体育技能，带领他们开展羽毛球、乒乓球以及篮球等活动，在缓解学生学业压力的同时，还可以培养学生终身锻炼的良好体育习惯。在这一过程中，教师还可融入跨学科元素，开展健美操、武术、太极等活动，健美操中蕴含了音乐与舞蹈元素，可为学生带来更好的运动体验，在进行武术、太极活动时，教师可为他们讲述其中所蕴含的深厚历史文化内涵，拓宽学生的思维与视野，促进学生的全面发展。
（三）推广家校社协同育人
学生的全面发展需要社会各界的关注与支持。在“双减”政策背景下大力开展体育课后服务要注重联动家庭力量和社会力量。一方面，学校应深化家校合作，通过家长会等形式提高学生家长对体育课后活动的重视程度，引导家长鼓励学生积极进行体育锻炼，以身作则，在周末、节假日等课后时间与学生共同参与体育活动，营造良好的家庭体育氛围，使学生树立良好的体育意识。另一方面，学校应该加强与课外专业机构以及其他社会组织的合作，邀请体育培训机构在学校开展公益培训活动，鼓励学生积极参与，为学生提供更专业的体育指导。
三、结语
在“双减”政策背景下积极开展体育课后服务，有利于满足学生的个性化、多样化学习需求，能够缓解学生的学业压力、提高其身体素质。然而当前体育课后服务的供给机制中也存在着一些问题，通过加强专业师资队伍建设、丰富体育课后服务内容以及推广家校社协同育人等路径，可以有效完善体育课后服务的供给机制，提升体育课后服务的质量和效果，促进学生的健康成长。未来，学校应积极响应国家“双减”政策，持续探索如何更好地提升体育课后服务质量，推动体育课后服务迈上新台阶。
基金项目：湖南省体育局重点课题“‘双减’政策背景下体育课后服务的供给机制研究”（编号：2025KT007）
一、“双减”政策背景下体育课后服务供给机制的现状
在“双减”政策背景下，各学校纷纷大力开展体育课后服务，但在具体实践中，体育课后服务的供给机制也存在一些问题。在体育课后服务师资方面，“双减”政策的出台对开展体育课后服务的教师提出了更高的要求，其不仅应该具备专业的体育专业知识，还应注重学生的全面发展，大部分学校专业体育教师的数量较少，难以满足实际需求。在体育课后服务内容方面，学校提供的选择较为单一，多为升学考试中会考到的体育项目，如跳绳、跑步等，对学生的吸引力不够。此外，家校社协同力量有待发挥，部分家长对体育课后服务不够重视，忽略了体育锻炼的重要性，学校与社会机构的合作也有待加强。
二、“双减”政策背景下体育课后服务供给机制的发展建议
（一）加强专业师资队伍建设
专业的师资力量是顺利开展体育课后服务的重要保障，因此“双减”政策背景下有效开展体育课后服务，必须加强师资队伍建设，增加专业师资力量供给，全面提升体育教师的教学水平和素养。学校应拓宽体育师资引进渠道，通过统筹核定编制，配足配齐相关教师，积极引进一批具有体育专业背景、具备丰富教学经验的优秀教师人才，并积极邀请退役运动员、俱乐部教练等担任兼职教师，打造专兼结合的师资队伍，为有效开展体育课后服务提供重要的师资保障。同时，加大对体育教师的培训力度，定期组织体育教师参与岗位培训和教学交流研讨会等，大力邀请其他学校有经验的优秀体育教师和教学骨干举办相关讲座，分享关于体育课后服务的有益教学经验，使体育教师在相互交流中不断提升自身的专项体育教学能力。
（二）丰富体育课后服务内容
在“双减”政策背景下，针对体育课后服务内容的供给，学校应大力丰富体育课后服务内容，提高体育课后服务质量，增强体育课后服务对学生的吸引力，为学生提供更加多元的内容选择，满足学生的个性化和多样化需求，推动“双减”工作落到实处，助力学生的全面发展与健康成长。在开展体育课后服务的实践过程中，体育教师可以根据不同年龄段的学生身心发展情况和特点，为他们提供不同的体育课后服务内容。如针对低年级的学生主要开展趣味性体育活动，以游戏的形式带领学生进行体育活动，提高其身体素质。针对高年级的学生则可以为他们提供更具难度的体育活动选择，培养他们的体育技能，带领他们开展羽毛球、乒乓球以及篮球等活动，在缓解学生学业压力的同时，还可以培养学生终身锻炼的良好体育习惯。在这一过程中，教师还可融入跨学科元素，开展健美操、武术、太极等活动，健美操中蕴含了音乐与舞蹈元素，可为学生带来更好的运动体验，在进行武术、太极活动时，教师可为他们讲述其中所蕴含的深厚历史文化内涵，拓宽学生的思维与视野，促进学生的全面发展。
（三）推广家校社协同育人
学生的全面发展需要社会各界的关注与支持。在“双减”政策背景下大力开展体育课后服务要注重联动家庭力量和社会力量。一方面，学校应深化家校合作，通过家长会等形式提高学生家长对体育课后活动的重视程度，引导家长鼓励学生积极进行体育锻炼，以身作则，在周末、节假日等课后时间与学生共同参与体育活动，营造良好的家庭体育氛围，使学生树立良好的体育意识。另一方面，学校应该加强与课外专业机构以及其他社会组织的合作，邀请体育培训机构在学校开展公益培训活动，鼓励学生积极参与，为学生提供更专业的体育指导。
三、结语
在“双减”政策背景下积极开展体育课后服务，有利于满足学生的个性化、多样化学习需求，能够缓解学生的学业压力、提高其身体素质。然而当前体育课后服务的供给机制中也存在着一些问题，通过加强专业师资队伍建设、丰富体育课后服务内容以及推广家校社协同育人等路径，可以有效完善体育课后服务的供给机制，提升体育课后服务的质量和效果，促进学生的健康成长。未来，学校应积极响应国家“双减”政策，持续探索如何更好地提升体育课后服务质量，推动体育课后服务迈上新台阶。
基金项目：湖南省体育局重点课题“‘双减’政策背景下体育课后服务的供给机制研究”（编号：2025KT007）