摘要：在人工智能技术高速发展的当今时代，我们逐渐进入AI时代，高职英语教学迎来了全新的发展机遇。将AI智慧教学应用到高职英语中，不仅可以向学生提供个性化学习体验，也能增强他们的综合素养，促使高职英语教学质量得到进一步提升。对此，本文对高职英语的AI智慧教学实践路径展开积极探索，以期为相关研究者提供一定的参考与借鉴。
　　关键词：高职英语；AI智慧教学；实践路径
　  一、创设新形态智慧课堂教学模式
　　第一，在智慧课堂中，教师利用AI技术对学生的英语学习习惯、兴趣爱好以及知识基础等展开智能化分析，为学生自动生成适合他们的个性化学习方案。比如，针对口语薄弱的学生，教师可以提高口语训练在英语练习中的占比；针对听力比较强的学生，教师可以适当减少听力训练的占比。
　　第二，引入虚拟英语学习伙伴，通过语音识别和自然语言处理技术，实现与学生的实时互动交流。虚拟伙伴可以模拟不同的英语国家文化背景和语言风格，帮助学生提高跨文化交际能力。同时，智慧课堂还能提供丰富的英语学习资源，如在线英语电影、英语新闻、英语游戏等，满足学生多样化的学习需求。
　　第三，合理运用AI智慧辅导体系，学生在英语学习与练习中遇到学习困境，系统将第一时间给予学生提示与学习建议。同时，教师也可以借助AI技术优势，对英语课堂进行智慧化管理，比如，实时记录学生的出勤率、注意力集中时长、回答问题情况等，促使教师精准掌握学生的具体情况，为提高英语教学质量奠定坚实基础。
　　二、构建“虚实结合”的实训体系
　　第一，引入AI仿真教学系统模拟各种复杂的英语实践场景。比如，学生可以在虚拟情境中灵活应对各种英语对话情境，不仅能反复多次实践，也能避免因发音不准确、表达不流畅等而变得不自信的情况，而且他们也能更好地掌握英语知识与技巧。
　　第二，学校应该主动与培训机构、外企等建立合作关系，共同建立实习基地。这样不仅能为学生提供真实的英语工作场景，也能为他们创造接触外国友人、英文项目等机会，让他们灵活运用所学知识解决实际问题。同时，学生能够参与英语实践，准确灵活地运用其他学科知识解决英语实践中的问题。
　　第三，合理掌握现实实践与虚拟实训的先后顺序。学生可以先在虚拟实训中掌握理论知识与技巧；然后，进入现实世界中进行实践练习；最后，进入虚拟实训中进行拓展与升华，不断积累实践经验，促使其英语水平得到全面提升。
 　 三、持续完善教学评价体系
　　第一，过程性评价体系，可以连续地追踪高职学生的英语学习进程、动态变化情况等，AI智慧教学能即时获取与分析课堂表现、任务完成情况、合作学习等各项情况。例如，在口语训练中，AI可以实时记录学生的语音错误率、发音是否标准等情况；在写作训练中，也能利用AI技术实时收集学生的写作思考变化过程、写作修改痕迹等，以此构建个性化学习档案，直观呈现学生在英语学习中的不足与优点。
　　第二，在学期中或者期末时，教师不再只依靠考试成绩作为评价学生的主要依据，而是结合AI技术优势建立个性化档案，客观、准确地评价学生的各项表现。这样，学生可以明确自我发展方向，寻找到自己的努力方向，并针对性解决学习问题，调整英语学习策略，进而全面提升他们的英语学习效率。
　  四、结语
　　总而言之，在高职英语的AI智慧教学中，教师通过实施创设新形态智慧课堂教学模式、构建“虚实结合”的实训体系以及完善教学评价体系等策略，为提升高职英语教学质量和学生英语综合能力提供了新的思路和方法，培养出更多具备扎实英语基础和较强实践能力的高素质人才，以适应时代发展对高职英语人才的需求。
　　参考文献：
　　[1]潘锡娟.人工智能背景下高职英语智慧教学创新模式探索[J].海外英语,2023(21):232-234.
　　[2]姚远峰,田荔枝.高职英语AI智慧教学系统的应用及质量评价[J].新课程研究,2023(30):92-94.
　　作者单位：怀化师范高等专科学校