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基于人工智能的初中道德与法治智慧课堂建设研究
文章字数：1946
道德与法治作为初中阶段的一门基础应用性学科，将道德教育与法治教育进行整合，旨在通过系统化教学提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。人工智能技术的飞速发展和广泛应用为教育领域带来了新的可能性，智慧课堂这一新的教学模式应运而生。
智慧课堂指的是以培养具有高智能和创造力的人才为目标，运用先进的技术手段和教育教学理念，将互联网、大数据、人工智能等技术与教育教学深度融合，实施学情诊断分析和资源智能推送，开展“云+端”学习活动与支持服务，进行学习过程记录与多元智能评价的新型课堂。通过为学生提供个性化和全方位的学习环境与教学服务，有助于实现教学效果的有效提升，为初中道德与法治教学指明了新的发展方向。
本文将在人工智能背景下针对初中道德与法治智慧课堂建设展开深入研究，并提出具体路径，以期为更好地发挥人工智能优势、提升初中道德与法治课程教学质量和效果提供参考。
一、创新教学模式与方法
在传统的道德与法治课程教学中，学校一般沿用传统的“填鸭式”教学模式，学生往往处于被动接受学习的状态中，导致学生在学习过程中缺乏主动探索的兴趣与热情，严重影响了道德与法治课程的教学效果。在人工智能飞速发展的时代背景下，为推动初中道德与法治智慧课堂的建设，必须积极利用人工智能、大数据分析等先进技术创新教学模式与方法，以突破传统教学模式的限制，有效提升教育效果。
具体而言，学校应摒弃以往的“填鸭式”教学模式，充分尊重学生的主体地位，采用多元化的教学方法，如案例教学法、情境模拟法、角色扮演法等，或可通过互动教学提高学生的参与度，或采用小组辩论等方式，引导学生针对时下网络热门现象与事件展开深度分析与讨论，充分激发学生的学习热情和主动性，提高学生的思想道德修养和法治意识。
此外，还可充分借助虚拟现实（VR）与增强现实（AR）等先进前沿技术为学生提供沉浸式的互动学习体验，让学生在模拟场景中深刻感受道德与法治的相关知识，理解相关法律条文背后的深层含义和重要作用，有效提升学生的法律意识和道德修养。
二、加强师资队伍建设
在人工智能时代背景下，一支具备专业教学水平和过硬数字化教学能力的师资队伍是开展道德与法治智慧课堂建设的重要保障。而人工智能的飞速发展与初中道德与法治智慧课堂的建设，对教师的数字化教学能力和智能设备的使用能力提出了更高要求。对此，必须加强师资队伍建设，提升教师的智能技术应用能力和综合素养。
具体而言，加大对教师的培训力度，构建长效完善的数字化教学能力及智能设备应用能力培训机制。定期组织教师参加数字化技术培训和教学交流研讨会等，提供完善的人工智能技术培训资源、设立专项培训基金等，并大力邀请其他学校的优秀教师等举办相关讲座，分享、交流关于人工智能技术和智慧课堂有关的教学应用经验，为教师提供一个定期交流学习的平台，鼓励教师积极进行交流合作，进一步提升自身的数字化教学能力和人工智能技术应用能力。
同时，还可拓宽师资引进渠道，积极引进人工智能技术相关、具备数字化技术应用能力以及丰富教学经验的优秀人才，为道德与法治智慧课堂的建设注入源源不断的生机与活力。
三、构建多元化评价模式
在人工智能时代背景下，推进初中道德与法治智慧课堂建设的一个重要实践路径是构建科学的、多元化的考核评价模式，聚焦学生思想道德素养和法治意识的动态提升，并加强对学生人工智能技术应用能力的培养。
各学校应打破传统的以考试成绩为主的单一评价模式，将过程性评价和结果性评价有机结合，科学设计涵盖思想道德修养、法治意识观念、学习效能转化、创新能力等内容的多元化评价体系，并将其评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，注重考查学生的综合素养，全面客观地评价学生的学习能力，以及包括思想道德素养在内的综合素质，引导学生更加全面客观地认识自己。
同时，学校还要注意引进多元化的评价主体，包括学生自评、教师评价、同学评价等，对学生的学习表现进行全面评估。教师可充分发挥同学互评的重要作用，引导学生借助智慧教育平台互相观察并进行准确、综合、全面地评价，帮助学生清楚认识到自身存在的不足并及时改正，促使学生更好地成长与发展。
此外，还可利用大数据技术对学生的学习行为数据进行分析整合，构建学生动态化的成长轨迹，为教师开展教学评价工作提供相关依据，从而有效助推道德与法治智慧课堂的建设。
四、结语
在人工智能时代，建设初中道德与法治智慧课堂已然成为教育创新的必然要求，是提升学生道德修养和法治意识的重要实践路径，而通过创新教学模式与方法、加强师资队伍建设、构建多元化评价模式等实践路径，可以有效助推智慧课堂的建设，充分发挥大数据技术和人工智能等优势，提升学生的学习主动性和积极性。
作者单位：辽宁省葫芦岛市教师进修学院附属中学
智慧课堂指的是以培养具有高智能和创造力的人才为目标，运用先进的技术手段和教育教学理念，将互联网、大数据、人工智能等技术与教育教学深度融合，实施学情诊断分析和资源智能推送，开展“云+端”学习活动与支持服务，进行学习过程记录与多元智能评价的新型课堂。通过为学生提供个性化和全方位的学习环境与教学服务，有助于实现教学效果的有效提升，为初中道德与法治教学指明了新的发展方向。
本文将在人工智能背景下针对初中道德与法治智慧课堂建设展开深入研究，并提出具体路径，以期为更好地发挥人工智能优势、提升初中道德与法治课程教学质量和效果提供参考。
一、创新教学模式与方法
在传统的道德与法治课程教学中，学校一般沿用传统的“填鸭式”教学模式，学生往往处于被动接受学习的状态中，导致学生在学习过程中缺乏主动探索的兴趣与热情，严重影响了道德与法治课程的教学效果。在人工智能飞速发展的时代背景下，为推动初中道德与法治智慧课堂的建设，必须积极利用人工智能、大数据分析等先进技术创新教学模式与方法，以突破传统教学模式的限制，有效提升教育效果。
具体而言，学校应摒弃以往的“填鸭式”教学模式，充分尊重学生的主体地位，采用多元化的教学方法，如案例教学法、情境模拟法、角色扮演法等，或可通过互动教学提高学生的参与度，或采用小组辩论等方式，引导学生针对时下网络热门现象与事件展开深度分析与讨论，充分激发学生的学习热情和主动性，提高学生的思想道德修养和法治意识。
此外，还可充分借助虚拟现实（VR）与增强现实（AR）等先进前沿技术为学生提供沉浸式的互动学习体验，让学生在模拟场景中深刻感受道德与法治的相关知识，理解相关法律条文背后的深层含义和重要作用，有效提升学生的法律意识和道德修养。
二、加强师资队伍建设
在人工智能时代背景下，一支具备专业教学水平和过硬数字化教学能力的师资队伍是开展道德与法治智慧课堂建设的重要保障。而人工智能的飞速发展与初中道德与法治智慧课堂的建设，对教师的数字化教学能力和智能设备的使用能力提出了更高要求。对此，必须加强师资队伍建设，提升教师的智能技术应用能力和综合素养。
具体而言，加大对教师的培训力度，构建长效完善的数字化教学能力及智能设备应用能力培训机制。定期组织教师参加数字化技术培训和教学交流研讨会等，提供完善的人工智能技术培训资源、设立专项培训基金等，并大力邀请其他学校的优秀教师等举办相关讲座，分享、交流关于人工智能技术和智慧课堂有关的教学应用经验，为教师提供一个定期交流学习的平台，鼓励教师积极进行交流合作，进一步提升自身的数字化教学能力和人工智能技术应用能力。
同时，还可拓宽师资引进渠道，积极引进人工智能技术相关、具备数字化技术应用能力以及丰富教学经验的优秀人才，为道德与法治智慧课堂的建设注入源源不断的生机与活力。
三、构建多元化评价模式
在人工智能时代背景下，推进初中道德与法治智慧课堂建设的一个重要实践路径是构建科学的、多元化的考核评价模式，聚焦学生思想道德素养和法治意识的动态提升，并加强对学生人工智能技术应用能力的培养。
各学校应打破传统的以考试成绩为主的单一评价模式，将过程性评价和结果性评价有机结合，科学设计涵盖思想道德修养、法治意识观念、学习效能转化、创新能力等内容的多元化评价体系，并将其评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，注重考查学生的综合素养，全面客观地评价学生的学习能力，以及包括思想道德素养在内的综合素质，引导学生更加全面客观地认识自己。
同时，学校还要注意引进多元化的评价主体，包括学生自评、教师评价、同学评价等，对学生的学习表现进行全面评估。教师可充分发挥同学互评的重要作用，引导学生借助智慧教育平台互相观察并进行准确、综合、全面地评价，帮助学生清楚认识到自身存在的不足并及时改正，促使学生更好地成长与发展。
此外，还可利用大数据技术对学生的学习行为数据进行分析整合，构建学生动态化的成长轨迹，为教师开展教学评价工作提供相关依据，从而有效助推道德与法治智慧课堂的建设。
四、结语
在人工智能时代，建设初中道德与法治智慧课堂已然成为教育创新的必然要求，是提升学生道德修养和法治意识的重要实践路径，而通过创新教学模式与方法、加强师资队伍建设、构建多元化评价模式等实践路径，可以有效助推智慧课堂的建设，充分发挥大数据技术和人工智能等优势，提升学生的学习主动性和积极性。
作者单位：辽宁省葫芦岛市教师进修学院附属中学