发布日期:
基于超星平台的《电力拖动控制系统》课程改革探索
文章字数：1710
摘要：本文探讨了基于超星平台的《电力拖动控制系统》课程改革。针对传统教学模式存在的问题，提出了利用超星平台进行课程改革的方案。通过整合教学资源、优化教学内容、完善评价体系等措施，构建了线上线下混合教学模式。[1]实践结果表明，改革后的课程有效提高了学生的学习兴趣和自主学习能力，培养了学生的实践能力和创新思维，为同类课程改革提供了参考。
关键词：超星平台；电力拖动控制系统；课程改革
引言
电力拖动控制系统是电气工程及其自动化专业的核心课程，对培养学生的专业能力和工程素养具有重要意义。[2]然而，传统的教学模式存在教学内容陈旧、教学方法单一、实践环节薄弱等问题，难以满足新时代人才培养的需求。超星平台作为国内领先的在线教育平台，具有丰富的教学资源和强大的功能，为电力拖动控制系统课程改革提供了有力支撑。本研究旨在探索基于超星平台的课程改革方案，以提高教学质量和人才培养效果。
一、电力拖动控制系统课程现状分析
当前，《电力拖动控制系统》课程的教学面临诸多挑战。首先，教学内容更新滞后，难以跟上行业技术发展的步伐。其次，传统的讲授式教学方法难以激发学生的学习兴趣，学生参与度不高。再者，实践教学环节薄弱，学生缺乏动手操作和解决实际问题的机会。此外，课程评价体系单一，难以全面反映学生的学习效果和能力提升。超星平台为课程改革提供了新的思路和工具，通过整合线上线下资源，创新教学方法，可以有效解决当前课程教学中存在的问题。
二、基于超星平台的课程改革方案
基于超星平台的课程改革方案主要包括以下几个方面：
（一）整合课程资源
《电力拖动控制系统》课程包含电力拖动系统动力学基础、直流电动机的电力拖动、三相异步电动机的机械特性及各种运转状态、三相异步电动机的起动、调速等内容，是一门理论联系实际、工程性较强的课程。[3]
结合南信的课程大纲和我校的具体要求，我们重新修订了《电力拖动控制系统》的课程标准，对考试大纲中的具体的知识点和考点进行了重点标记。
根据课程标准，我们重新梳理了章节目录，上传了课件、教案。有一部分教案，我们借助了AI工具，进行了编辑上传，并在教案中体现了思政元素。
（二）优化教学内容
超星平台课程资源丰富，为了提高同学们学习的兴趣，我们在章节的学习中引入了跟各个知识点相关的仿真动画、视频、真实案例等教学素材，从而增强了理论知识和实践环节的关联性。
（三）线上线下混合教学模式
具体实施过程中，教师可以利用超星平台发布学习任务，组织在线讨论和答疑。学生可以通过平台完成课前预习、在线测试和作业提交。课堂上，教师可以集中讲解重点难点，组织小组讨论。课后，学生可以通过平台进行复习和拓展学习。
（四）技术赋能教学
超星平台上有多个AI教学助手，例如AI自动阅卷、自动批改作业、AI教案、AI课件、AI题库等等，这些功能的出现能较大程度地减轻老师的备课量。
（五）完善评价体系
超星平台内置学习评估功能，可以帮助学生监控学习进度、反思学习效果，并通过数据反馈提升自主学习能力。能结合学生的线上活动的参与情况，进行大数据分析，自动给出评分。老师可以查看相关数据，掌握学生动态，调整教学策略，调整评分策略。
三、课程改革效果评估
为评估课程改革效果，采用了问卷调查、学生成绩分析和教师访谈等方法。调查结果显示，学生对改革后的课程满意度显著提高，普遍认为课程内容更加实用，教学方法更加灵活，学习兴趣和自主学习能力得到提升。同时，教师也面临着新的挑战，需要不断提升信息化教学能力和课程设计能力。总体而言，基于超星平台的课程改革取得了积极成效，为培养高素质应用型人才提供了有力支撑。
四、结论
基于超星平台的《电力拖动控制系统》课程改革，有效解决了传统教学模式存在的问题，提高了教学质量和人才培养效果。未来，可以进一步探索人工智能等新技术在课程教学中的应用，持续优化课程内容和教学方法，为培养适应新时代需求的高素质人才做出贡献。
参考文献
[1]张明远,李红梅.基于超星学习通的混合式教学模式研究[J].高等工程教育研究，2020,38(5):145-149.
[2]王立新,陈静.电力拖动控制系统课程教学改革探索[J].电气电子教学学报，2019,41(3): 56-59.
[3]刘志强,赵文平.基于项目式学习的电力拖动控制系统课程改革实践[J].实验技术与管理,2021,38(2):189-192.
作者单位：建东职业技术学院
关键词：超星平台；电力拖动控制系统；课程改革
引言
电力拖动控制系统是电气工程及其自动化专业的核心课程，对培养学生的专业能力和工程素养具有重要意义。[2]然而，传统的教学模式存在教学内容陈旧、教学方法单一、实践环节薄弱等问题，难以满足新时代人才培养的需求。超星平台作为国内领先的在线教育平台，具有丰富的教学资源和强大的功能，为电力拖动控制系统课程改革提供了有力支撑。本研究旨在探索基于超星平台的课程改革方案，以提高教学质量和人才培养效果。
一、电力拖动控制系统课程现状分析
当前，《电力拖动控制系统》课程的教学面临诸多挑战。首先，教学内容更新滞后，难以跟上行业技术发展的步伐。其次，传统的讲授式教学方法难以激发学生的学习兴趣，学生参与度不高。再者，实践教学环节薄弱，学生缺乏动手操作和解决实际问题的机会。此外，课程评价体系单一，难以全面反映学生的学习效果和能力提升。超星平台为课程改革提供了新的思路和工具，通过整合线上线下资源，创新教学方法，可以有效解决当前课程教学中存在的问题。
二、基于超星平台的课程改革方案
基于超星平台的课程改革方案主要包括以下几个方面：
（一）整合课程资源
《电力拖动控制系统》课程包含电力拖动系统动力学基础、直流电动机的电力拖动、三相异步电动机的机械特性及各种运转状态、三相异步电动机的起动、调速等内容，是一门理论联系实际、工程性较强的课程。[3]
结合南信的课程大纲和我校的具体要求，我们重新修订了《电力拖动控制系统》的课程标准，对考试大纲中的具体的知识点和考点进行了重点标记。
根据课程标准，我们重新梳理了章节目录，上传了课件、教案。有一部分教案，我们借助了AI工具，进行了编辑上传，并在教案中体现了思政元素。
（二）优化教学内容
超星平台课程资源丰富，为了提高同学们学习的兴趣，我们在章节的学习中引入了跟各个知识点相关的仿真动画、视频、真实案例等教学素材，从而增强了理论知识和实践环节的关联性。
（三）线上线下混合教学模式
具体实施过程中，教师可以利用超星平台发布学习任务，组织在线讨论和答疑。学生可以通过平台完成课前预习、在线测试和作业提交。课堂上，教师可以集中讲解重点难点，组织小组讨论。课后，学生可以通过平台进行复习和拓展学习。
（四）技术赋能教学
超星平台上有多个AI教学助手，例如AI自动阅卷、自动批改作业、AI教案、AI课件、AI题库等等，这些功能的出现能较大程度地减轻老师的备课量。
（五）完善评价体系
超星平台内置学习评估功能，可以帮助学生监控学习进度、反思学习效果，并通过数据反馈提升自主学习能力。能结合学生的线上活动的参与情况，进行大数据分析，自动给出评分。老师可以查看相关数据，掌握学生动态，调整教学策略，调整评分策略。
三、课程改革效果评估
为评估课程改革效果，采用了问卷调查、学生成绩分析和教师访谈等方法。调查结果显示，学生对改革后的课程满意度显著提高，普遍认为课程内容更加实用，教学方法更加灵活，学习兴趣和自主学习能力得到提升。同时，教师也面临着新的挑战，需要不断提升信息化教学能力和课程设计能力。总体而言，基于超星平台的课程改革取得了积极成效，为培养高素质应用型人才提供了有力支撑。
四、结论
基于超星平台的《电力拖动控制系统》课程改革，有效解决了传统教学模式存在的问题，提高了教学质量和人才培养效果。未来，可以进一步探索人工智能等新技术在课程教学中的应用，持续优化课程内容和教学方法，为培养适应新时代需求的高素质人才做出贡献。
参考文献
[1]张明远,李红梅.基于超星学习通的混合式教学模式研究[J].高等工程教育研究，2020,38(5):145-149.
[2]王立新,陈静.电力拖动控制系统课程教学改革探索[J].电气电子教学学报，2019,41(3): 56-59.
[3]刘志强,赵文平.基于项目式学习的电力拖动控制系统课程改革实践[J].实验技术与管理,2021,38(2):189-192.
作者单位：建东职业技术学院