数字经济背景下，陕西终身教育和人的全面发展的实践发现，职业教育、高等教育、继续教育协同创新（以下简称“三教”协同创新）存在着构成要素“断层”、整体与部分沟通不畅以及系统内外联动不足的现实困境。立足协同论和“三教”协同创新一般逻辑，结合数字经济背景下陕西终身教育和人的全面发展的实践，提出陕西“三教”协同创新路径：职业技能价值导向下数字化产教融合路径，即构建多主体参与、全链条贯通的数字化产教融合生态，构建省级数字化产教融合枢纽平台——“陕数融”功能集成。
　　打造集“产业需求发布、教育资源汇聚、教学过程支持、实习实训管理、技能认证评估、就业服务对接、终身学习档案”于一体的省级数字化枢纽平台。建立统一数据标准，汇聚分析企业岗位需求数据、教学过程数据、学习者能力数据、就业发展数据，形成精准的“技能价值动态地图”，指导资源优化配置。向全省院校、企业、社会学习者开放接口，鼓励基于平台开发应用、共享资源、共建生态。如开放API接口，允许高校开发特色实训模块，企业发布定制化微课程。
　　建立“技能价值图谱”驱动的动态课程与教学体系。依托平台大数据，联合龙头企业、行业协会、研究机构，绘制并持续更新陕西重点产业链的“数字化技能价值图谱”，明确核心技能项、等级要求、价值关联。职教课程侧重基于图谱的操作性、规范性数字化技能训练（如智能产线操作、数字营销工具应用），强化虚拟仿真实训。高教课程侧重复杂问题解决、技术研发、系统集成的数字化能力培养（如工业互联网平台开发、大数据分析决策），鼓励基于真实企业项目的数字化学习。继教课程聚焦岗位技能迭代、新技术应用、管理能力提升的数字化微课程、工作坊、在线项目，提供即时性、个性化技能补给。推广基于平台的混合式教学、项目式学习、AI驱动的个性化学习路径规划，实现“做中学、学中做、学以致用”。
　　打造“价值循环”贯通的实践与认证体系。建设覆盖省－市－校/企的分布式共享型数字化产教融合实践中心（虚拟工厂、数字孪生实验室、在线协作平台），提供沉浸式、低成本、高安全的技能实训环境。在航空基地建设航空制造数字孪生平台，职校生练基础操作，本科生做优化设计，企业工程师进行远程故障诊断培训。平台发布真实企业项目需求，跨院校、跨层次组建师生团队在线承接，企业导师远程指导，成果转化应用并评估技能价值贡献项目化协同。在平台上为每位学习者建立基于区块链技术的“终身数字技能护照”，权威记录、存证其在不同教育阶段、实践项目、技能竞赛中获得的经过验证的数字化学习成果和技能等级，并与国家“学分银行”、职业技能等级认定体系衔接互认。
　　完善“价值实现”保障的协同治理与激励机制。成立由教育厅、人社厅、工信厅、国资委等多部门参与的“陕西数字化产教融合领导小组”，统筹规划、政策协同、资源保障。改革院校评价体系，将参与数字化产教融合、培养高技能价值人才的成效纳入重要考核指标。建立以技能价值提升为核心的企业贡献度评价与激励政策（如税收优惠、补贴）。建立“数字化产教融合师资库”，推动企业工程师、技术能手与院校教师双向流动、联合教研、共同开发数字化资源。设立省级数字化产教融合专项基金，支持平台建设、资源开发、重大项目、师资培训、薄弱院校帮扶。鼓励多元投入（政府、企业、社会资本）。
　　以“职业技能价值导向”为核心的数字化产教融合路径，将深刻重塑陕西“三教”的发展逻辑与协同模式：数字化平台成为协同纽带，技能价值成为共同语言，形成职教打基础、高教促创新、继教育保更新的终身技能发展闭环，打破“三教”壁垒。精准对接产业数字化、智能化转型需求，源源不断地输送具备高价值数字化技能的应用型、复合型、创新型人才，提升陕西产业核心竞争力。为学习者提供清晰、灵活、有前景的数字化技能提升通道，使技能价值得到充分认可和回报，激发全社会学习和创新的内生动力。
　　总之，“三教”协同机制构建、课程体系融合、人才培养模式创新是陕西“三教”协同创新路径依赖的结果，受协同创新系统效应直接影响。政策支持、管理体制、合作模式等“三教”协同创新的组织架构和运行机制，确保“三教”之间的有效衔接和资源共享；适应社会需求和个人发展需要的课程体系构建，可以整合职业教育、高等教育和继续教育资源，实现课程内容的互补和优化；学分互认、课程互选、师资共享等人才培养模式创新，培养具有创新精神和实践能力的复合型人才。
　　基金项目：陕西省社会科学界联合会一般项目“陕西职业教育、高等教育、继续教育协同创新路径研究”（项目编号2025YB0092）。
　　作者单位：西安明德理工学院