一、对课程标准相关内容的理解
　　本节课选自人教版选修三第二章第5节液体，此部分作为高考选考内容，知识点较抽象，学生很难形成自己的理解。通过此节课，让学生观察液体的浸润与毛细现象，理解课本对于此部分的描述，形成较为深刻的印象。学生自己动手实验，观察有趣的实验现象，能激发学生学习物理的兴趣。
　　二、教学过程设计
　　（一）观看视频，问题导入。观看卷柏的植物视频，干枯的卷柏遇到水源，根茎插入水中，吸收水分，重新焕发生机。俗话说：水往低处流。刚才视频中，水是怎么由水塘向上跑到了植物之中？显然，是通过植物的根茎将水由池塘吸收进入植物体内，这个过程就涉及今天的课题，液体的毛细现象。
　　（二）分组合作，实验探究。【实验一】液体的浸润现象。1.将水分别滴在玻璃片和铁片上，观察玻璃片和铁片上水滴的形状。2.将玻璃片和铁片同时倾斜，观察玻璃片和铁片上水的运动情况。3.分组交流实验现象发现：水在玻璃片上伸展开来，在铁片上向内收缩。倾斜之后，玻璃片上附着了好多水，铁片上的水很快流了下来。结论：液体在与固体接触时，沿固体表面扩展而相互附着的现象，称为液体浸润固体。如果其接触面趋于缩小而不能附着，则称为液体不浸润固体。【实验二】液体的毛细现象。1.将玻璃管分别插入水和水银中，发现水中的玻璃管内部液面高于外界液面，水银中玻璃管内部液面低于外界液面。2.将多根内径粗细不同的玻璃管竖直插入水中，发现玻璃管内径越细，玻璃管中水的高度越高。3.将两个大玻璃片一端对齐，另一端留一定缝隙，呈现出从左至右不断增大的缝隙，放入水槽中，可以看到水在玻璃缝隙中呈现出一条逐渐减小的曲线，从左至右缝隙越大，水的高度越低。由于缝隙是连续变大的，因此水的高度是逐渐减小的。4.学习了毛细现象之后，回顾卷柏的视频，现在学生分组模拟实验，用纸片折成一朵蜷缩的花瓣放入水中，模拟视频中出现的现象，发现花瓣能够在水中盛开。
　　三、结语
　　本节课采用视频导入的方式，然后通过不同材料之间的实验现象对比，展示了液体的浸润与不浸润现象，又通过对不同粗细的毛细管和渐变缝隙中水的液面高度的观察，最后用纸片花模拟开头的卷柏视频，前后呼应，以引导学生通过发现问题、猜测假设、实验探究、得出结论、实践应用等活动，亲身体验到科学源于生活，又服务于生活的道理。效果较为明显，较好地完成了本节课教学目标，这充分体现了物理学科核心素养中科学探究的要求。
　　作者单位：山东省日照实验高级中学