摘要：近些年，随着教育改革稳步推进，中学数学教学不再仅仅是知识的传授，更是学生思想品质和价值观培养的重要阵地。将思政理念融入中学数学教学，旨在通过数学这一载体，潜移默化地影响学生的思维方式、价值观念和社会责任感，助力学生成长为社会切实所需的时代新人才。对此，本文紧紧围绕“以生为本”理念，对思政理念融入中学数学教学展开研究，以期向其他教育研究者提供一定的参考与借鉴。
　　关键词：以生为本；思政理念；中学数学；教学
　  一、借助数学故事渗透思政理念
　　数学故事不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够将抽象的数学知识与生动的情节相结合，使学生在轻松愉快的氛围中接受思政教育，从而激励他们树立正确的价值观和人生观。因此，在中学数学课堂中，教师可以借助数学故事渗透思政教育。这样才能激发学生的学习积极性，活跃课堂氛围，也能使他们明白数学家在数学研究过程中付出了大量的精力，而且所取得的研究成果也是他们日复一日，孜孜不倦得出，使其形成耐心钻研、求真务实的良好品质。[1]例如，在教学“函数”相关内容时，教师要注意使学生认识到函数的重要性和功能，使他们能够自主地去探究函数的图像、性质、解析式等。接下来，教师可以向学生讲述华罗庚的故事，如，他因为家境贫寒，一年级便退学了，但是这并不影响他对数学的热爱，经过不断地刻苦钻研，他在数学领域取得前所未有的成就，最后成为一名出色的数学家。学生在惊讶之余，也能感受到华罗庚坚韧不拔的精神品质，而且也能成为学生认真学习的榜样，从而更好地开展思政教育，并引导他们在内心根植正确的价值观与人生观。这样，可以全面提升数学教学的育人成效性，并为学生成长为德才兼备的人才创设良好环境。
　　二、设置课后练习增强思政融入效果
　　在中学数学课堂，课后练习除了可以巩固学生的学习效果，还能引导他们在学生在问题解决过程中，深刻体会数学在现实生活中的应用价值，反思个人与社会的关系，由此增强学生的社会责任感和使命感。为此，在课堂教学中，教师可以结合教学内容，为学生提供丰富的课外学习机会，让他们在课外积极地进行复习巩固，以此提高他们的学习效果。同时，教师也可以设置独立实践类的任务，让学生主动寻找与所学内容相关的数学文化故事和传统文化等，以此培养他们的数学文化自信心，从而提升他们的数学学习水平，进而贯彻落实“立德树人”这一基本教学目的，持续提升数学教学效果。[2]例如，在教学“轴对称”相关内容的时候，学生已经初步了解了一些关于轴对称图形的基本特点，并能在特定情况下找到它们的对称轴。在课余时候，为了让学生能够对数学学习内容进行进一步的强化，并且能够成功地完成知识的迁移和应用，教师可以给学生布置以下学习任务：（1）在日常生活中，找到一些与轴对称相关的图形，给它们拍照，然后把它们打印出来，并在数学课堂上分享给学生，在分享过程要指出这些图形的对称轴，说明它的特点；（2）以古代建筑、名胜古迹为主题，搜寻故宫、天坛等具有代表性的建筑，分析这些建筑的轴对称特点，体验古代建筑的建筑智慧，领略古代建筑的宏伟壮观；（3）学生结合教学内容，自主设计3-4个轴对称剪纸作品，感受其中所反映的图形轴对称性质，同时也能体会到它所体现出来的图形的轴对称性。体验非遗的韵味，有效培养他们的实践技能。
　　三、总结
　　总而言之，在教育改革背景下，教师应以课程思政为大方向，将立德树人作为中学数学教学的主要任务，并从借助数学故事渗透思政理念、设置课后练习增强思政融入效果等策略着手，以此全面增强思政理念渗透效果，进而全面增强学生的数学综合素养。
　　参考文献：
　　[1]辛星.课程思政融入初中数学课堂的教学实践与探索[D].大理:大理大学，2024.
　　[2]徐小雨.“课程思政”背景下初中数学的教学实践研究[D].安庆:安庆师范大学，2022.
　　作者单位：长春市团山学校