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红色文化有效融入高校思政课研究
文章字数：2493
红色文化作为中国共产党人在革命战争年代创造的极具中国特色的先进文化，作为中华民族和国家精神的重要内容。红色文化融入高校思政课，不断挖掘红色文化资源，传承历史精神，帮助高校大学生了解国家历史。将红色文化资源成为提升学生爱国主义精神和社会责任感的关键工具，不断丰富红色文化资源、创新教学内容与形式、加强师资队伍建设等。红色文化教育有利于培养一批批爱国的新时代中国特色社会主义的接班人，实现青年学生与国家命运相结合，实现历史意义的红色文化资源提升思政课的育人目标。
一、红色文化基本内涵和重要意义
（一）基本内涵
红色文化是中国共产党在革命、建设、改革进程中的重要文化，是中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造的大众的、科学的优秀文化与先进文化，具有重要的革命精神和深远的历史意义。有历史博物馆、战役纪念馆、烈士陵园、英雄纪念碑场所等的物质文化，有中国革命、建设、改革的精神文化。红色文化具有坚定的信仰与忠诚，具有为人民服务的初心和使命。
（二）重要意义
红色文化作为当代中国文化自信的根基，成为高校思政课丰富的教学资源。红色文化中的革命人物和英雄事迹有助于大学生树立爱国主义情怀。将红色文化融入思政课堂，增强学生对国家的使命感和责任感，肩负新时代中国特色社会主义事业的重要使命，为实现第二个百年奋斗目标努力提供了精神力量。红色文化与高校思政课教育有机结合，提升了思政课的亲和力，落实了立德树人的根本任务，增强了青年大学生对国家的认同感、使命感、荣誉感与归属感。
二、红色文化融入高校思政课现状
（一）红色文化融入思政课的形式单一
在高校思政课《概论》《新思想》《德法》《形势与政策》四门课程中，思政课教师将红色文化融入课程形式比较单一，单纯讲授红色历史故事、红色人物和事迹图片、阅读红色经典读本、观看电影等，很难激发学生的爱国主义情感。同时，教师都采用单一的理论讲授法，课堂中缺乏与学生互动和讨论，学生大多被动接受红色文化教育知识，并没有深入学习和领悟、感受历史中的感人故事，因此，提升高校思政课的教学效果不佳。
（二）红色文化实践教育有所不足
许多高校思政课教师主要在课堂上讲解红色文化理论内容为主，介绍历史中英雄事迹和红色故事，并没有讲透红色文化的价值与魅力。同时缺乏校外实践活动，尤其地方性的红色文化教育。因为没有很好利用校外实践和地方的红色教育基地和历史人物进行红色文化宣讲教育，学生很难深入了解红色文化的历史背景和精神内涵，很难增强学生对国家和本土历史的认识和自豪感。
（三）学生掌握红色文化知识欠缺
由于学生在学校和校外掌握和接触的红色文化和历史文化较少，红色文化涵养和理解能力不足，在关于革命、建设和改革时期的历史，学生缺乏红色文化知识和精神的全面了解和把握。认知仅局限于课堂的红色文化简单理论学习和历史文化讲述，没有很好得掌握红色文化的具体内涵和革命文化精神。同时，因时代久远，与学生距离较远，学生也缺乏研究和学习红色文化的兴趣和爱好。
三、红色文化有效融入高校思政课路径
（一）提升红色文化素养，培养高素质教师队伍
挖掘和整合红色教育资源是融入高校思政课的关键，不断提升思政课师资素质，推动教师深入了解红色文化资源。第一，提高思政课教师红色文化理论知识。邀请专家到校开设红色文化相关讲座和培训，使教师掌握更多红色历史文化丰富素材和革命历史知识，将红色文化资源运用到课堂和实践中，提高思政课趣味性，创新思政课教学方式，让学生喜欢思政课。第二，组织思政课教师参加学术交流。充分调动思政课教师的学习积极性，积极参与学习红色文化培训，深入了解中国革命、建设、改革发展历程中的中国红色文化魅力。为讲好高校思政课，提高教学吸引力，用活红色文化资源，提升思政课的感染力。第三，组织思政课教师参加红色实践研修。积极参加全国和全省各地具有红色文化的历史基地和实践革命根据地，重温红色文化历史，亲自感受体验红色文化的历史背景和精神内涵。通过实践学习和体验，不断提高思政教师红色文化素养，大力提升思政课教学效果，实现红色文化全方位的育人效果。
（二）发挥互联网融媒体优势，创新红色文化教育
新时代下的互联网融媒体为红色文化融入思政课教学建设搭建平台。充分发挥网络媒体的优势，发挥红色文化育人目标。第一，学校官网和微信公众号开设红色文化模块，展示不同历史时期的红色文化资源文档、图片、视频、影片等，定期在学校官方微博、学习通、网络平台等宣传红色爱国主义文化教育，帮助大学生提高理论素养和社会责任感。第二，思政课教师开设在线课程，在线课程呈现更多的红色文化资源素材，案例、图片、视频、微电影等素材，通过优化和分类，提高学生学习的自主性和探究性。第三，开展多样化的网络教学方式。学习平台开通线上讨论、辩论、互动模块，发起线上小组活动，学生自主探究和研究，学生搜集好并上传的红色文化作品，并进行网络评选和展示，提高学生参与性和学习红色文化的积极性。
（三）创新校外实践形式，打造“行走的思政课”
红色文化的理论和实践相结合是提升思政课教学效果的有效途径。第一，课堂教学创新教学方法，如主题研讨、读“毛泽东诗词”、唱历史“红歌”、红色文艺活动、知识竞赛、辩论赛、红色微电影、征文比赛、历史情景剧等实践教学活动。第二，利用现代信息技术，实现红色资源进课堂。利用虚拟现实技术，创建沉浸式的学习环境，让学生通过虚拟技术体验历史事件，增强学习的直观性和感染力。第三 ，运用校外实践大课堂，用活红色思政大资源。组织大学生前往红色主题教育基地和各地红色景点等开展实践教学，参观不同的红色革命基地，感受革命时期的峥嵘岁月。在不同节日中，开展“建党”“国庆”等主题实践活动，通过参观博物馆、革命遗址、纪念场馆、革命文物等进行“四史”教育。在实践中，大学生能更真切地感受革命英烈的革命精神和爱国情怀，同时提升思政课教育育人目标。
四、结语
红色文化在高校思政课具有重要的价值和作用。在新时代中，需要传承红色基因，弘扬红色文化。高校需要加大对红色文化资源的挖掘，实现红色文化资源与思政课有机融合，培养一批批担当民族复兴大任的时代新人。
作者单位：济南职业学院思政教学部
一、红色文化基本内涵和重要意义
（一）基本内涵
红色文化是中国共产党在革命、建设、改革进程中的重要文化，是中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造的大众的、科学的优秀文化与先进文化，具有重要的革命精神和深远的历史意义。有历史博物馆、战役纪念馆、烈士陵园、英雄纪念碑场所等的物质文化，有中国革命、建设、改革的精神文化。红色文化具有坚定的信仰与忠诚，具有为人民服务的初心和使命。
（二）重要意义
红色文化作为当代中国文化自信的根基，成为高校思政课丰富的教学资源。红色文化中的革命人物和英雄事迹有助于大学生树立爱国主义情怀。将红色文化融入思政课堂，增强学生对国家的使命感和责任感，肩负新时代中国特色社会主义事业的重要使命，为实现第二个百年奋斗目标努力提供了精神力量。红色文化与高校思政课教育有机结合，提升了思政课的亲和力，落实了立德树人的根本任务，增强了青年大学生对国家的认同感、使命感、荣誉感与归属感。
二、红色文化融入高校思政课现状
（一）红色文化融入思政课的形式单一
在高校思政课《概论》《新思想》《德法》《形势与政策》四门课程中，思政课教师将红色文化融入课程形式比较单一，单纯讲授红色历史故事、红色人物和事迹图片、阅读红色经典读本、观看电影等，很难激发学生的爱国主义情感。同时，教师都采用单一的理论讲授法，课堂中缺乏与学生互动和讨论，学生大多被动接受红色文化教育知识，并没有深入学习和领悟、感受历史中的感人故事，因此，提升高校思政课的教学效果不佳。
（二）红色文化实践教育有所不足
许多高校思政课教师主要在课堂上讲解红色文化理论内容为主，介绍历史中英雄事迹和红色故事，并没有讲透红色文化的价值与魅力。同时缺乏校外实践活动，尤其地方性的红色文化教育。因为没有很好利用校外实践和地方的红色教育基地和历史人物进行红色文化宣讲教育，学生很难深入了解红色文化的历史背景和精神内涵，很难增强学生对国家和本土历史的认识和自豪感。
（三）学生掌握红色文化知识欠缺
由于学生在学校和校外掌握和接触的红色文化和历史文化较少，红色文化涵养和理解能力不足，在关于革命、建设和改革时期的历史，学生缺乏红色文化知识和精神的全面了解和把握。认知仅局限于课堂的红色文化简单理论学习和历史文化讲述，没有很好得掌握红色文化的具体内涵和革命文化精神。同时，因时代久远，与学生距离较远，学生也缺乏研究和学习红色文化的兴趣和爱好。
三、红色文化有效融入高校思政课路径
（一）提升红色文化素养，培养高素质教师队伍
挖掘和整合红色教育资源是融入高校思政课的关键，不断提升思政课师资素质，推动教师深入了解红色文化资源。第一，提高思政课教师红色文化理论知识。邀请专家到校开设红色文化相关讲座和培训，使教师掌握更多红色历史文化丰富素材和革命历史知识，将红色文化资源运用到课堂和实践中，提高思政课趣味性，创新思政课教学方式，让学生喜欢思政课。第二，组织思政课教师参加学术交流。充分调动思政课教师的学习积极性，积极参与学习红色文化培训，深入了解中国革命、建设、改革发展历程中的中国红色文化魅力。为讲好高校思政课，提高教学吸引力，用活红色文化资源，提升思政课的感染力。第三，组织思政课教师参加红色实践研修。积极参加全国和全省各地具有红色文化的历史基地和实践革命根据地，重温红色文化历史，亲自感受体验红色文化的历史背景和精神内涵。通过实践学习和体验，不断提高思政教师红色文化素养，大力提升思政课教学效果，实现红色文化全方位的育人效果。
（二）发挥互联网融媒体优势，创新红色文化教育
新时代下的互联网融媒体为红色文化融入思政课教学建设搭建平台。充分发挥网络媒体的优势，发挥红色文化育人目标。第一，学校官网和微信公众号开设红色文化模块，展示不同历史时期的红色文化资源文档、图片、视频、影片等，定期在学校官方微博、学习通、网络平台等宣传红色爱国主义文化教育，帮助大学生提高理论素养和社会责任感。第二，思政课教师开设在线课程，在线课程呈现更多的红色文化资源素材，案例、图片、视频、微电影等素材，通过优化和分类，提高学生学习的自主性和探究性。第三，开展多样化的网络教学方式。学习平台开通线上讨论、辩论、互动模块，发起线上小组活动，学生自主探究和研究，学生搜集好并上传的红色文化作品，并进行网络评选和展示，提高学生参与性和学习红色文化的积极性。
（三）创新校外实践形式，打造“行走的思政课”
红色文化的理论和实践相结合是提升思政课教学效果的有效途径。第一，课堂教学创新教学方法，如主题研讨、读“毛泽东诗词”、唱历史“红歌”、红色文艺活动、知识竞赛、辩论赛、红色微电影、征文比赛、历史情景剧等实践教学活动。第二，利用现代信息技术，实现红色资源进课堂。利用虚拟现实技术，创建沉浸式的学习环境，让学生通过虚拟技术体验历史事件，增强学习的直观性和感染力。第三 ，运用校外实践大课堂，用活红色思政大资源。组织大学生前往红色主题教育基地和各地红色景点等开展实践教学，参观不同的红色革命基地，感受革命时期的峥嵘岁月。在不同节日中，开展“建党”“国庆”等主题实践活动，通过参观博物馆、革命遗址、纪念场馆、革命文物等进行“四史”教育。在实践中，大学生能更真切地感受革命英烈的革命精神和爱国情怀，同时提升思政课教育育人目标。
四、结语
红色文化在高校思政课具有重要的价值和作用。在新时代中，需要传承红色基因，弘扬红色文化。高校需要加大对红色文化资源的挖掘，实现红色文化资源与思政课有机融合，培养一批批担当民族复兴大任的时代新人。
作者单位：济南职业学院思政教学部