教育的实质是培育具有独立思考能力以及创新精神的个体，然而当AI的“智慧”充当每一个学习步骤的引导者之际，我们要重新考量这种高度自动化学习对学生思维方式产生的深远影响。技术赋能带来高效率便捷的同时也带来一个不能忽视的隐患，即“同质化创造”风险。在这样的背景下，怎样保护学生的原创思维、防止技术导致的“同质化创造”现象，成为教育改革中的一个核心要点，教育工作者需要思索如何在AI技术日益普及的环境中，维持教育的独立性、创造性，并且为学生提供一个真正有益于其多元发展的学习空间。解决这一问题，不只是技术层面的挑战，更是对教育伦理以及人文关怀的深刻思考。
　　一、AI带来的同质化创造风险
　　在教育领域，AI的普及正从根本上改变教学方式，不管是自动化批改作业，还是智能化课堂辅助的应用方面，AI提升了效率，还促使教学个性化逐渐朝着自动化、标准化方向发展，这种变革看似是技术创新的成果，但随之而来的“同质化创造”风险也在悄悄蔓延。
　　简单、功能单一的生活实例模仿，可帮助学生分析原理、了解结构，提升兴趣与成就感。长期的模仿学习，会带来老师无课可讲、学生陷入“炒现饭”的循环，久而久之学生也会慢慢失去兴趣。AI依托海量数据复刻既有范式，生成内容趋同、缺少独特思想。学生过度依赖AI现成答案，跳过自主推理、多角度探究过程，出现思维浅层化、认知能力退化问题；教师长期套用AI标准化教学资源，忽视学生个性化成长，课堂陷入模式化闭环，削弱教育多元育人价值。从长远看，群体性思维趋同会压缩文化创新空间，难以培育具备差异化创造能力的人才。
　　二、原创思维的内涵、价值及其与AI的辩证关系
　　原创思维并非仅仅局限于创造新颖的概念或者作品，它实际上指的是一种突破传统思维框架、重新审视问题提出独到见解的能力。培育原创思维，能协助学生摆脱对单一答案的依赖，发展出解决问题时灵活多样的思考模式，借助设计开放性问题、激励学生表达不一样的观点和思路，教师可以引导学生在思考中发掘出自身独特的理解，逐步培育起批判性和创新性的能力。AI可借助学习大量数据生成类似于人类创作的作品，但是其“创造”的背后是对已知规律的模仿和推演，缺乏自我意识和独立的思想。
　　教育的使命在于借助技术的辅助，帮助学生更出色地表达自身独特观点，拓展他们的思维界限，而非让技术的标准化模式抑制学生的独立思考与创新能力。
　　三、守护原创思维的落地教学策略
　　（一）培养批判性思维与问题解决能力
　　培养学生的问题解决能力，需要学生可识别问题，还要从多个角度出发，探寻不同的解决办法，在此过程中，批判性思维与问题解决能力紧密相连，教育者要设计有挑战性的情境，激励学生从不同角度审视问题，并尝试提出创新性的解决方案，经过这样的训练，学生面对复杂现实问题时，有能力发现问题，还可以提出独特且富有创意的解决方案。教育的真正价值，并非让学生获取标准答案，而是让他们拥有突破常规、独立思考的能力，在不确定和模糊的状况下，也能找到通往答案的创新途径。
　  （二）创意教学法与项目化学习
　　教师在课堂上提供丰富知识内容，并且在教学设计中融入能激发学生兴趣与动手能力的活动，借助创意教学法，学生可在知识框架内自由发挥，探索创新解决方案，还可以于实践中持续调整思路，面对问题时不局限于传统解决方法。例如教师可设置问题情境，引导学生展开跨学科思考，鼓励学生融合不同学科知识，以此培养其创新能力与问题解决能力，创意教学法能充分发挥学生主观能动性，使学生在开放教学环境中自由表达思想观点，切实实现学习的自主性与创造性。
　　项目化学习作为一种独特的教学策略，凭借其实践特性与合作特质，成为推动原创思维保护的关键手段，在项目化学习中，学生不只是学习的主体，是知识探索的核心主体，借助实际的项目任务，学生可在解决问题进程中持续调整自身思维方式，寻觅更具成效的解决路径，项目化学习着重让学生于团队合作中展开自主剖析，在面对实际问题时培育他们的团队协作精神与创新能力。
　　四、结语
　　AI为中小学教育带来发展机遇，也暗藏同质化创造的现实风险，保护学生原创思维是现阶段基础教育的重要任务。学校与教师可依托批判性思维训练、创意课堂、项目化学习等路径，打破标准化学习桎梏，激活学生创新潜力。未来的教育应当更加关注技术与人文的平衡，既要充分利用AI带来的便利之处，又要防止其对学生创造力的压制，保护原创思维是教育者的职责所在，也是社会发展的必然需求，唯有持续激发学生的创新潜力，才可为未来社会培育出具有独立思考能力和创新精神的人才。
　　项目基金：四川省高等学校人文社会科学重点研究基地·四川中小学教师师德研究中心2026年一般项目“基础教育扩优提质背景下高中班主任师德建设与育人能力提升研究”（项目编号：CJSD2607）的研究成果。
　　作者单位：成都市青羊区综合高级中学