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新时代铸牢中华民族共同体意识的话语构建研究
文章字数：2115
摘要：随着新时代民族工作高质量发展持续推进，铸牢中华民族共同体意识已成为高校思想政治教育的核心任务与重要育人载体。为提升高校开展铸牢中华民族共同体意识教育的针对性、实效性，引导新时代青年树立正确的民族观与国家观，本文以高校思政教学为立足点，结合青年学生的认知特点与成长规律，从理论基础、文化氛围、传播途径三方面展开系统化、常态化的话语构建研究。
关键词：新时代；中华民族共同体意识；话语塑造
一、新时代铸牢中华民族共同体意识的话语构建价值
新时代背景下，铸牢中华民族共同体意识的话语建构是高校优化思政教育、落实民族团结教育的核心路径，具备重要的育人价值与时代价值。科学完善的教育话语体系，能够打破传统民族教育的刻板化表达，以规范化、通俗化、生活化的语言阐释中华民族共同体核心内涵，助力青年学生精准把握各民族交融共生的历史逻辑与现实意义。优质的教育话语可有效消解青年学生对民族理论知识的认知偏差，搭建理论知识与青年认知的沟通桥梁，持续凝聚青年思想共识[1]。
二、新时代铸牢中华民族共同体意识的话语构建策略
（一）立足课堂教学，夯实理论阐释根基。为筑牢新时代青年学生的民族理论认知基础，高校思政教师需要立足思政课程核心内容，将中华民族共同体意识话语体系有机融入思政必修课、选修课等教学全过程，结合学生学段认知特征，梳理层次清晰、逻辑严谨的理论话语内容。教师可依托教材核心知识点，将各民族交融发展、守望相助的历史脉络与新时代实践相结合，摒弃生硬的理论说教，将抽象的共同体理论转化为条理清晰、通俗易懂的课堂话语，帮助学生系统掌握中华民族多元一体的核心内涵。同时，教师也要规范课堂话语表达，坚守正确价值导向，规避话语阐释的片面化、碎片化问题，以严谨、正向、专业的语言传递民族团结核心理念，构建标准化、科学化的课堂理论话语体系。此外，教师可依托课堂教学内容，选取贴合学生生活、贴合时代发展的素材设置课堂讨论议题，以互动交流替代单向讲授，引导学生主动思考、发表观点。通过案例教学、实践导向课程、主题教育与志愿服务等形式，推动理论话语在学生群体中实现“认知—情感—行动”的路径转化[2]。
（二）依托校园文化，营造共情浸润氛围。在高校全方位育人格局下，校园文化作为隐性思想政治教育的核心载体，是铸牢中华民族共同体意识话语建构的重要场域，可实现理论话语的柔性传播与情感渗透。高校可依托各类校园文化载体，搭建常态化共同体话语传播场景，将抽象的理论话语转化为具象化、情境化的文化话语，让民族团结意识深度融入学生日常校园生活；可统筹校园宣传栏、校园广播、文化长廊、主题展厅等线下文化阵地，打造以中华民族共同体意识为核心的文化话语场景，以鲜活生动、接地气的话语内容展现各民族交融发展的丰硕成果。各类学生组织、社团可在学校统筹引导下，牵头开展民族文化交流、民族团结故事分享等特色活动，以青年喜闻乐见的话语，讲述各民族互帮互助、同心奋进的生动故事，让中华民族共同体话语更具温度、更易引发学生情感认同。校园新媒体中心可结合校园文化建设时序，打造专属文化话语内容，通过图文推送、短视频、校园专栏等形式传播民族团结正能量话语，构建线上线下融合的校园文化话语传播体系。
（三）贴近青年视角，创新日常传播路径。结合新时代青年学生思维活跃、信息获取多元、偏好轻量化趣味化传播的特征，高校需突破传统固化的传播思维，立足青年视角创新传播路径，推动中华民族共同体意识思想高效触达青年群体。高校思政工作者需精准把握当代大学生的话语特征与传播偏好，摒弃生硬僵化的传统宣传范式，重塑兼具时代性、生活化、接地气的传播话语体系。思政教师与宣传工作者可将宏大的民族理论话语拆解为学生易懂、愿传的生活化语言，结合校园生活、青年成长、时代发展等青年关注的维度，阐释中华民族共同体的时代价值。同时，高校可引导青年学生主动参与话语创作与传播，促使学生立足自身认知与生活体验，创编校园民族团结小故事、感悟短文、创意短视频等作品，以青年话语解读共同体理念，构建青年主讲、青年传播、青年学习的良性传播格局[3]。
三、结语
综上所述，新时代铸牢中华民族共同体意识的话语构建是高校思政育人的重要内容，课堂理论阐释、校园文化熏陶、青年化传播革新是构建优质话语体系的核心路径。三者相辅相成、协同发力，共同推动青年学生民族认同感与家国情怀的培育养成。未来，高校需坚守育人初心，紧跟时代发展与青年成长变化，持续优化话语内容、革新话语形式、完善传播体系，破除话语传播壁垒，让科学正向的中华民族共同体话语深度融入高校育人各环节，切实铸牢新时代青年的中华民族共同体意识。
参考文献：
[1]王霞,杨玉萍.铸牢大学生中华民族共同体意识的话语体系建设：价值意蕴、叙事文本与实践路径[J/OL].贺州学院学报,1-10[2026-06-29].
[2]张铁军.构建中华民族共同体自主话语体系：从学术奠基、政策保障到社会传播的多维探赜[J].民族学论丛,2026,(2):32-41.
[3]孙欣莹,马婷婷.新时代大学生铸牢中华民族共同体意识探究[J].领导科学论坛,2026,(5):143-146.
课题项目：2026年铜陵市统战理论研究课题“‘第二个结合’视域下铸牢中华民族共同体意识话语表达与建构研究”；铜陵学院中国特色社会主义理论体系专项课题“中国式现代化视域下教育家精神的弘扬路径研究”（编号：2024tlxyzt06）
关键词：新时代；中华民族共同体意识；话语塑造
一、新时代铸牢中华民族共同体意识的话语构建价值
新时代背景下，铸牢中华民族共同体意识的话语建构是高校优化思政教育、落实民族团结教育的核心路径，具备重要的育人价值与时代价值。科学完善的教育话语体系，能够打破传统民族教育的刻板化表达，以规范化、通俗化、生活化的语言阐释中华民族共同体核心内涵，助力青年学生精准把握各民族交融共生的历史逻辑与现实意义。优质的教育话语可有效消解青年学生对民族理论知识的认知偏差，搭建理论知识与青年认知的沟通桥梁，持续凝聚青年思想共识[1]。
二、新时代铸牢中华民族共同体意识的话语构建策略
（一）立足课堂教学，夯实理论阐释根基。为筑牢新时代青年学生的民族理论认知基础，高校思政教师需要立足思政课程核心内容，将中华民族共同体意识话语体系有机融入思政必修课、选修课等教学全过程，结合学生学段认知特征，梳理层次清晰、逻辑严谨的理论话语内容。教师可依托教材核心知识点，将各民族交融发展、守望相助的历史脉络与新时代实践相结合，摒弃生硬的理论说教，将抽象的共同体理论转化为条理清晰、通俗易懂的课堂话语，帮助学生系统掌握中华民族多元一体的核心内涵。同时，教师也要规范课堂话语表达，坚守正确价值导向，规避话语阐释的片面化、碎片化问题，以严谨、正向、专业的语言传递民族团结核心理念，构建标准化、科学化的课堂理论话语体系。此外，教师可依托课堂教学内容，选取贴合学生生活、贴合时代发展的素材设置课堂讨论议题，以互动交流替代单向讲授，引导学生主动思考、发表观点。通过案例教学、实践导向课程、主题教育与志愿服务等形式，推动理论话语在学生群体中实现“认知—情感—行动”的路径转化[2]。
（二）依托校园文化，营造共情浸润氛围。在高校全方位育人格局下，校园文化作为隐性思想政治教育的核心载体，是铸牢中华民族共同体意识话语建构的重要场域，可实现理论话语的柔性传播与情感渗透。高校可依托各类校园文化载体，搭建常态化共同体话语传播场景，将抽象的理论话语转化为具象化、情境化的文化话语，让民族团结意识深度融入学生日常校园生活；可统筹校园宣传栏、校园广播、文化长廊、主题展厅等线下文化阵地，打造以中华民族共同体意识为核心的文化话语场景，以鲜活生动、接地气的话语内容展现各民族交融发展的丰硕成果。各类学生组织、社团可在学校统筹引导下，牵头开展民族文化交流、民族团结故事分享等特色活动，以青年喜闻乐见的话语，讲述各民族互帮互助、同心奋进的生动故事，让中华民族共同体话语更具温度、更易引发学生情感认同。校园新媒体中心可结合校园文化建设时序，打造专属文化话语内容，通过图文推送、短视频、校园专栏等形式传播民族团结正能量话语，构建线上线下融合的校园文化话语传播体系。
（三）贴近青年视角，创新日常传播路径。结合新时代青年学生思维活跃、信息获取多元、偏好轻量化趣味化传播的特征，高校需突破传统固化的传播思维，立足青年视角创新传播路径，推动中华民族共同体意识思想高效触达青年群体。高校思政工作者需精准把握当代大学生的话语特征与传播偏好，摒弃生硬僵化的传统宣传范式，重塑兼具时代性、生活化、接地气的传播话语体系。思政教师与宣传工作者可将宏大的民族理论话语拆解为学生易懂、愿传的生活化语言，结合校园生活、青年成长、时代发展等青年关注的维度，阐释中华民族共同体的时代价值。同时，高校可引导青年学生主动参与话语创作与传播，促使学生立足自身认知与生活体验，创编校园民族团结小故事、感悟短文、创意短视频等作品，以青年话语解读共同体理念，构建青年主讲、青年传播、青年学习的良性传播格局[3]。
三、结语
综上所述，新时代铸牢中华民族共同体意识的话语构建是高校思政育人的重要内容，课堂理论阐释、校园文化熏陶、青年化传播革新是构建优质话语体系的核心路径。三者相辅相成、协同发力，共同推动青年学生民族认同感与家国情怀的培育养成。未来，高校需坚守育人初心，紧跟时代发展与青年成长变化，持续优化话语内容、革新话语形式、完善传播体系，破除话语传播壁垒，让科学正向的中华民族共同体话语深度融入高校育人各环节，切实铸牢新时代青年的中华民族共同体意识。
参考文献：
[1]王霞,杨玉萍.铸牢大学生中华民族共同体意识的话语体系建设：价值意蕴、叙事文本与实践路径[J/OL].贺州学院学报,1-10[2026-06-29].
[2]张铁军.构建中华民族共同体自主话语体系：从学术奠基、政策保障到社会传播的多维探赜[J].民族学论丛,2026,(2):32-41.
[3]孙欣莹,马婷婷.新时代大学生铸牢中华民族共同体意识探究[J].领导科学论坛,2026,(5):143-146.
课题项目：2026年铜陵市统战理论研究课题“‘第二个结合’视域下铸牢中华民族共同体意识话语表达与建构研究”；铜陵学院中国特色社会主义理论体系专项课题“中国式现代化视域下教育家精神的弘扬路径研究”（编号：2024tlxyzt06）