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数智时代国有企业党员教育培训的创新策略
文章字数：2564
《全国党员教育培训工作规划（2024—2028年）》明确提出，要充分运用信息化手段推动党员教育培训工作提质增效，强调注重运用大数据等技术对党员参训情况进行动态分析，不断提高教育培训精准性，并要求让优质课件直达一线、覆盖基层。这些要求为国有企业运用数智技术改造传统培训模式指明了方向。当前，国企党员教育培训面临党员分布广、集中调训难、工学矛盾突出等现实问题。数智技术的引入，为破解这些难题、提升培训质效提供了切实可行的路径。
一、数智化给国企党员教育培训带来的机遇
（一）突破时空局限，实现培训全覆盖
国有企业点多、线长、面广，不少党员分布在项目一线，集中调训成本高、难度大。数智技术的核心优势，是突破了物理空间限制。依托网络平台，优质课程可以直达基层，党员无论在什么岗位、什么地点，有网络就能参加学习。直播课堂可支持大规模党员同时在线听课，回放功能又允许因故未能参加的党员事后补学。过去“调不出人、集中不起”的难题得到有效缓解，培训覆盖面大幅扩大，“应训尽训”有了更可行的实现路径。
（二）创新交互方式，增强学习吸引力
传统培训以课堂讲授为主，形式相对单一，容易出现“台上讲得热闹、台下听得犯困”的情况。数智技术为丰富学习形式提供了多种手段。视频课程可以加入动画演示、情景再现，让理论讲解更加直观。互动式教学可设置在线问答、分组讨论、随堂测试，让党员从被动听讲变为主动参与。虚拟现实技术可以还原历史场景、模拟工作情境，让党员在沉浸式体验中加深理解。形式上的创新，有助于改变培训枯燥乏味的印象，激发党员的学习兴趣和参与热情。
（三）推动数据互通，促进管理精细化
传统培训的管理往往停留在签到、考试等环节，对学习过程的跟踪不够，培训后效果也难以评估。数智平台可以完整记录党员学习轨迹，包括学习时长、课程完成情况、测试成绩、互动参与度等数据。这些数据不仅帮助组织掌握每位党员的学习状况，还可以通过分析发现共性薄弱环节，为后续培训改进提供依据。同时，学习数据痕迹为考核评价提供了客观依据，把培训从“一训了之”变成可追溯、可评估的闭环管理。
二、数智化背景下加强国企党员教育培训的路径解析
把握数智化带来的机遇，关键要把技术手段与党员教育培训的实际需求紧密结合起来，从扩大覆盖、精准供给、过程管理三个维度系统推进。
（一）建好用好平台，扩大培训覆盖面
解决覆盖问题，首先要建好一个管用、实用的平台。平台建设应坚持集约高效原则，避免多头建设、重复投资。可依托企业现有信息化系统，整合学习教育、组织管理、互动交流等功能，形成统一的党员教育管理数字化平台。平台要支持PC端和移动端同步使用，方便党员随时随地登录学习。
在平台功能上，重点做好三件事。一是建立课程资源库，把党的创新理论、党章党规党纪、形势政策、业务知识等各类课程分类整理、统一入库，方便党员按需检索、自主学习。二是开通直播课堂功能，对重要课程、专题辅导进行在线直播，同时提供回放服务，让因故未能参加的党员可以事后补课。三是设置互动交流模块，支持在线提问、讨论发言、心得分享，让学习不只是单向接收，而是有交流、有碰撞。
线上线下要有机结合。线上平台主要解决“学”的问题，线下活动重点解决“做”的问题。把线上学习作为“三会一课”、主题党日的课前预习或课后延伸，把线下的研讨交流、实践锻炼作为检验学习成效的重要环节。两者相互配合、互为补充，才能避免线上线下“两张皮”。
（二）分级分类施教，提升培训精准度
解决吸引力问题，关键是让培训内容“对胃口”。不同层级、不同岗位的党员，学习需求是不一样的。领导干部更需要宏观政策和战略思维方面的内容，基层党务工作者更需要党建实务和操作规范方面的内容，一线党员更需要岗位技能和形势政策方面的内容。如果用一套课程覆盖所有人，难免有人“吃不饱”、有人“消化不了”。
数智平台的优势在于可以实现差异化推送。具体操作上，可先把党员按照岗位类别、职务层级、年龄结构等因素进行分类，再针对不同类别设计不同的课程套餐。比如，对新任党支部书记，重点推送“三会一课”怎么开、发展党员怎么走程序等实操课程；对技术骨干党员，重点推送创新精神、工匠精神、行业前沿等内容；对青年党员，可以制作一批短小精悍的微党课、红色故事短视频，符合年轻人的接受习惯。
在课程形式上也要有所区分。集中授课类的课程要精讲、讲透；自学类的课程要短小、易懂；互动类的课程要有讨论、有思考。通过内容与形式的双重匹配，让党员感到学有所获、学有所用，而不是为了凑学时被动应付。
（三）强化过程管理，确保培训实效性
解决实效性问题，关键是把培训的过程管起来、把学习的效果评出来。数智平台在这方面有天然优势。
一是建立党员学习电子档案。为每位党员建立一个学习账户，记录其参加培训的时间、课程、学时、考试成绩等信息。这个档案动态更新，随着学习推进不断充实，成为评价党员学习情况的基础数据。
二是运用数据手段加强过程管理。平台可设置学习提醒功能，对未按时完成学习任务的党员进行自动提醒；对学习进度进行跟踪，对长时间未登录学习的党员进行重点关注；在课程播放中设置必要的互动环节，防止单纯的“挂机刷课”。这些技术手段虽然简单，但对保证学习质量有实际效果。
三是把学习情况与考核评价挂钩。党员参加教育培训的情况，可作为民主评议党员的重要参考，也可作为评先评优、干部选拔任用的依据之一。基层党组织书记抓党建述职评议考核，要把党员教育培训开展情况作为一项重要内容。通过结果运用，推动各级党组织重视培训工作、党员重视学习任务。
四是注重学习成果的转化运用。培训的目的是推动工作，不能学归学、做归做。可通过平台设置“学习心得”“岗位实践”等模块，鼓励党员把学习收获与工作实际结合起来，分享自己的思考和做法。对于好的经验做法，可在平台上进行推广，让一个人的学习成果变成大家的共享财富。
总之，数智化为国有企业党员教育培训提供了新的手段和可能，但技术只是工具，关键还是看怎么用。要把功夫下在内容建设上、下在机制完善上、下在责任落实上，让数智平台真正成为推动党员教育培训提质增效的有力抓手，而不能让它变成一个好看不好用的摆设。只有坚持实用导向、效果导向，把技术手段与培训需求紧密对接，才能真正把党员教育培训工作抓出成效，为国有企业高质量发展提供坚强的组织保证。
作者单位：陕西陕煤投资管理有限公司
一、数智化给国企党员教育培训带来的机遇
（一）突破时空局限，实现培训全覆盖
国有企业点多、线长、面广，不少党员分布在项目一线，集中调训成本高、难度大。数智技术的核心优势，是突破了物理空间限制。依托网络平台，优质课程可以直达基层，党员无论在什么岗位、什么地点，有网络就能参加学习。直播课堂可支持大规模党员同时在线听课，回放功能又允许因故未能参加的党员事后补学。过去“调不出人、集中不起”的难题得到有效缓解，培训覆盖面大幅扩大，“应训尽训”有了更可行的实现路径。
（二）创新交互方式，增强学习吸引力
传统培训以课堂讲授为主，形式相对单一，容易出现“台上讲得热闹、台下听得犯困”的情况。数智技术为丰富学习形式提供了多种手段。视频课程可以加入动画演示、情景再现，让理论讲解更加直观。互动式教学可设置在线问答、分组讨论、随堂测试，让党员从被动听讲变为主动参与。虚拟现实技术可以还原历史场景、模拟工作情境，让党员在沉浸式体验中加深理解。形式上的创新，有助于改变培训枯燥乏味的印象，激发党员的学习兴趣和参与热情。
（三）推动数据互通，促进管理精细化
传统培训的管理往往停留在签到、考试等环节，对学习过程的跟踪不够，培训后效果也难以评估。数智平台可以完整记录党员学习轨迹，包括学习时长、课程完成情况、测试成绩、互动参与度等数据。这些数据不仅帮助组织掌握每位党员的学习状况，还可以通过分析发现共性薄弱环节，为后续培训改进提供依据。同时，学习数据痕迹为考核评价提供了客观依据，把培训从“一训了之”变成可追溯、可评估的闭环管理。
二、数智化背景下加强国企党员教育培训的路径解析
把握数智化带来的机遇，关键要把技术手段与党员教育培训的实际需求紧密结合起来，从扩大覆盖、精准供给、过程管理三个维度系统推进。
（一）建好用好平台，扩大培训覆盖面
解决覆盖问题，首先要建好一个管用、实用的平台。平台建设应坚持集约高效原则，避免多头建设、重复投资。可依托企业现有信息化系统，整合学习教育、组织管理、互动交流等功能，形成统一的党员教育管理数字化平台。平台要支持PC端和移动端同步使用，方便党员随时随地登录学习。
在平台功能上，重点做好三件事。一是建立课程资源库，把党的创新理论、党章党规党纪、形势政策、业务知识等各类课程分类整理、统一入库，方便党员按需检索、自主学习。二是开通直播课堂功能，对重要课程、专题辅导进行在线直播，同时提供回放服务，让因故未能参加的党员可以事后补课。三是设置互动交流模块，支持在线提问、讨论发言、心得分享，让学习不只是单向接收，而是有交流、有碰撞。
线上线下要有机结合。线上平台主要解决“学”的问题，线下活动重点解决“做”的问题。把线上学习作为“三会一课”、主题党日的课前预习或课后延伸，把线下的研讨交流、实践锻炼作为检验学习成效的重要环节。两者相互配合、互为补充，才能避免线上线下“两张皮”。
（二）分级分类施教，提升培训精准度
解决吸引力问题，关键是让培训内容“对胃口”。不同层级、不同岗位的党员，学习需求是不一样的。领导干部更需要宏观政策和战略思维方面的内容，基层党务工作者更需要党建实务和操作规范方面的内容，一线党员更需要岗位技能和形势政策方面的内容。如果用一套课程覆盖所有人，难免有人“吃不饱”、有人“消化不了”。
数智平台的优势在于可以实现差异化推送。具体操作上，可先把党员按照岗位类别、职务层级、年龄结构等因素进行分类，再针对不同类别设计不同的课程套餐。比如，对新任党支部书记，重点推送“三会一课”怎么开、发展党员怎么走程序等实操课程；对技术骨干党员，重点推送创新精神、工匠精神、行业前沿等内容；对青年党员，可以制作一批短小精悍的微党课、红色故事短视频，符合年轻人的接受习惯。
在课程形式上也要有所区分。集中授课类的课程要精讲、讲透；自学类的课程要短小、易懂；互动类的课程要有讨论、有思考。通过内容与形式的双重匹配，让党员感到学有所获、学有所用，而不是为了凑学时被动应付。
（三）强化过程管理，确保培训实效性
解决实效性问题，关键是把培训的过程管起来、把学习的效果评出来。数智平台在这方面有天然优势。
一是建立党员学习电子档案。为每位党员建立一个学习账户，记录其参加培训的时间、课程、学时、考试成绩等信息。这个档案动态更新，随着学习推进不断充实，成为评价党员学习情况的基础数据。
二是运用数据手段加强过程管理。平台可设置学习提醒功能，对未按时完成学习任务的党员进行自动提醒；对学习进度进行跟踪，对长时间未登录学习的党员进行重点关注；在课程播放中设置必要的互动环节，防止单纯的“挂机刷课”。这些技术手段虽然简单，但对保证学习质量有实际效果。
三是把学习情况与考核评价挂钩。党员参加教育培训的情况，可作为民主评议党员的重要参考，也可作为评先评优、干部选拔任用的依据之一。基层党组织书记抓党建述职评议考核，要把党员教育培训开展情况作为一项重要内容。通过结果运用，推动各级党组织重视培训工作、党员重视学习任务。
四是注重学习成果的转化运用。培训的目的是推动工作，不能学归学、做归做。可通过平台设置“学习心得”“岗位实践”等模块，鼓励党员把学习收获与工作实际结合起来，分享自己的思考和做法。对于好的经验做法，可在平台上进行推广，让一个人的学习成果变成大家的共享财富。
总之，数智化为国有企业党员教育培训提供了新的手段和可能，但技术只是工具，关键还是看怎么用。要把功夫下在内容建设上、下在机制完善上、下在责任落实上，让数智平台真正成为推动党员教育培训提质增效的有力抓手，而不能让它变成一个好看不好用的摆设。只有坚持实用导向、效果导向，把技术手段与培训需求紧密对接，才能真正把党员教育培训工作抓出成效，为国有企业高质量发展提供坚强的组织保证。
作者单位：陕西陕煤投资管理有限公司