随着积极老龄化战略深入实施与长期护理保险制度全面落地，浙西地区居家康养、机构医养、社区照护岗位对复合型生活照护人才需求持续攀升。传统高职医养照护专业课程多偏重临床护理技术，存在“重医疗、轻生活、重技能、轻素养”的培养短板，缺少面向老年群体的生活品质管理教学内容。课程改革依托产教融合平台，深化校企双元共教、共研、共建，持续引入企业真实项目、真实个案、真实岗位标准，为区域康养产业培育“懂医理、善管理、精照护、有温度”的高素质医养照护技术技能人才。
　　衢州职业技术学院医养照护专业核心课程《现代生活管理与实践》，立足现代生活学院专业集群特色，针对课程原有定位泛化、内容家政化、岗课匹配度不足、实训体系薄弱等问题，从课程定位重构、教学内容医养化改造、岗课赛证融通设计、理实一体教学模式创新、多元评价体系构建、校本资源开发六个维度开展系统性课程改革。一是重构课程定位，明确核心育人目标。改革后课程正式定位为医养照护专业核心课，立足全人康养理念，聚焦老年生活品质管理与精细化照护能力培养。二是重构教学内容，实现全面医养化改造。重构项目化教学模块，完全对标岗位真实工作任务，改革后课程内容全医养场景、全岗位导向，精准对接长护险评估、居家康养、机构照护三大主流岗位需求。三是创新教学模式，推行理实一体三阶教学。依托校内医养照护实训基地、适老化模拟居室、校外康养机构、社区养老服务中心，构建“案例导入—任务实训—岗位复盘”三阶递进教学模式。四是深化岗课赛证融通，对接职业标准。将《健康照护师国家职业标准》《养老护理员职业技能等级标准》《长护险评估规范》等全面融入课程教学。五是构建多元评价体系，强化过程育人。改革原有单一期末考核模式，建立60%过程性评价+ 40%终结性综合评价的立体化评价体系。六是开发校本特色资源，完善课程建设体系。依托课程改革立项，自主开发整套课程资源，形成可固化、可推广的教学成果。
　　精家政、强医养、重实践、融思政、贴岗位、显特色。全部教学任务聚焦高龄老年群体，构建“评估—风险—方案—实施—评价”全闭环生活管理教学体系，实现课程内容与岗位任务、教学过程与工作过程、素养培育与职业要求全面对接。改革后的课程能够有效补齐学生老年生活评估、适老化改造、个性化照护方案设计、长者精神生活管理等岗位核心能力短板，实现专业特色凸显、岗位适配提升、育人质量优化的改革成效，可为同类高职院校康养特色课程建设提供参考与借鉴。
　　基金项目：2026年衢州职业技术学院博士科研启动经费资助项目“教育强国建设背景下职业教育高水平发展研究”（项目编号：RC202602）。
　　作者单位：衢州职业技术学院