人工智能正以前所未有的深度和广度重塑社会生活方式，乃至世界格局。在此背景下，2026年4月，教育部等5部门印发的《“人工智能+教育”行动计划》（教科信〔2026〕1号文）提出要“加快普及中小学生的人工智能教育”“促进全社会的人工智能通识教育”。笔者认为，推进青少年进行人工智能通识教育，是一项关乎国家未来竞争力与个体发展潜能的战略基石，其在公民素养、创新能力、国家战略和科技伦理四个层面都具有重要意义。
　　一、培养未来公民必备素养以拥抱智能社会
　　人工智能已如电力般渗透至现代社会生活的方方面面，我们正在“迎来人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代”[1]。因此，这就注定广大青少年作为未来社会的公民，他们将来无论从事何种职业，都必须具备与人工智能系统共处、协作的基本素养。对广大青少年进行人工智能通识教育旨在破除人工智能的“技术黑箱”与神秘感，让其理解算法、数据、机器学习等核心概念的基本原理与局限性。这有助于他们形成批判性思维，能理性看待人工智能的决策，警惕数据偏见与算法歧视，成为负责任的技术使用者与监督者，从而更好地适应并积极参与未来智能社会的治理，做未来社会的“主人”。
　  二、激发创新思维与问题解决能力赋能数字原生代
　　习近平总书记曾指出“纵观人类发展历史，创新始终是一个国家、一个民族发展的重要力量，也始终是推动人类社会进步的重要力量。”[2]此外，他还多次强调，“在激烈的国际竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜”[3]。迈向人工智能时代，创新思维和解决问题的能力的地位更加凸显，因此“把握数字化、网络化、智能化发展大势”，必须“把创新作为第一动力”。[4]广大青少年是国家和民族的未来，他们的创新意识、创新能力，就是中国未来以更好的姿态屹立于世界民族之林的保障，也是实现中华民族伟大复兴的重要力量。而人工智能通识教育本质上就是跨学科的创新教育，它要引导广大青少年像人工智能科学家一样思考：如何定义问题、收集与处理数据、构建模型、迭代优化等。这一过程能够极大地锻炼他们的抽象思维、逻辑推理、分解复杂问题和计算思维的能力。
　　三、奠定人才梯队基础支撑国家战略发展
　　现在国与国之间的较量主要是综合国力的较量，而决定一国综合国力的根本要素就是科技水平，全球科技竞争的核心是人才竞争，“全部科技史都证明，谁拥有了一流创新人才、拥有了一流科学家，谁就能在科技创新中占据优势”[5]。而广大青少年正是国家未来的科技人才所在，现如今，世界许多发达国家都在青少年中开展人工智能方面的教育，以争夺未来科技的制高点。对我国而言，推进系统性、普及性的青少年人工智能通识教育，也是构建高质量人工智能人才梯队的“源头活水”。它能够在广大青少年心中播下兴趣的种子，早期发现和培养有天赋的苗子，为未来造就一大批从底层算法创新到尖端应用开发的多元化、多层次人才，为建设科技强国、实现高水平科技自立自强提供可持续的人才储备与战略支撑。
　　四、引导伦理价值观与塑造未来责任
　　科学技术是一把双刃剑，与人工智能的强大能力相伴而生的是严峻的伦理与社会挑战，如隐私侵犯、算法公平、就业冲击等。青少年时期是价值观形成的关键期，对其进行人工智能通识教育必然包含伦理模块，引导他们思考“技术应向善”的本质。通过探讨人工智能应用的真实案例，如监控技术、生成式人工智能的版权问题等，帮助他们建立起科技伦理的初步框架，理解技术背后的社会责任与人文关怀。这关乎培养一代不仅能创造人工智能，更能驾驭人工智能、用其造福人类社会的负责任创新者。可以说，“人类教育的未来取决于我们是善用还是滥用人工智能技术”[6]。而目前面向青少年的人工智能教育，还更多地停留在人工智能的技术认知层面，这“与真正意义上的人工智能通识教育有很大的距离”[6]。因此，在广大青少年中普及人工智能通识教育，其任重道远，也刻不容缓。
　　参考文献：
　　[1]习近平向国际人工智能与教育大会致贺信[N].《人民日报》,2019-05-17（01）.
　　[2]习近平谈治国理政:第2卷[M].北京:外文出版社,2017:267.
　　[3]习近平谈治国理政:第1卷[M].北京:外文出版社,2018:59.
　　[4]习近平向2024年世界互联网大会乌镇峰会开幕视频致贺[N].《人民日报》,2024-11-21（01）.
　　[5]习近平.论科技自立自强[M].北京:中央文献出版社,2023:206.
　　[6]王建华.我们为什么需要人工智能通识教育[J].教育研究,2025(02):72-85.
　　作者单位：河南理工大学