目前，高质量发展成为新时代高等教育改革的核心主线，过往高校只注重被动干预的育人方式已经无法适应目前心理育人的实际需求。本文以实践为基础，在高质量发展的大背景之下对高校心理育人的有效实践展开探究，以期为高校创建起科学规范、专业精准、契合时代要求的心理育人新生态给予一些参照与启示。
　　一、深耕课程教学：构建三位一体育人体系
　　在高质量发展的背景下，高校心理育人需要发挥课堂教学的作用，以必修课、选修课和学科渗透相结合的心理育人体系为核心，筑牢心理育人的主渠道。
　　高校应扎实开展必修课基础教学，确保大学生心理健康教育不少于32学时、2学分，重点放在自我认识、情绪调节、人际交往等大学生经常遇到的发展性问题上，打造心理育人主阵地；还要充实选修课程内容。根据不同年级学生的需要和兴趣，开设各类通识选修课，例如，针对新生开设适应大学主题的心理课程，帮助新生顺利度过角色转变期；面向毕业生开设压力管理及职业生涯规划指导类课程，可以缓解求职和升学产生的焦虑和紧张情绪。除此之外，推进学科渗透的隐形化融合，力求让专业课教师在授课过程中挖掘出自身课程中蕴含的心理育人元素，并通过专业教育手段对学生进行潜移默化的培养。例如，在园林园艺等农学专业教学里加入的关爱生命教育，机械、机器人、计算机等工科类专业实践活动中注意团队协作及抗挫韧性的培养，以此全方位提升高校心理育人工作的整体性与实效性。
　　二、强化数智驱动：打造智慧心理育人生态
　　高质量发展要靠创新驱动。就目前而言，高校心理育人中存在着预警滞后、覆盖面窄和评价难等问题，运用大数据和人工智能技术来改进高校心理教育工作已经成为必然趋势。
　　高校可以依托校园一卡通、图书借阅系统等途径，依法获取学生的消费记录、作息安排、学习成绩等相关信息，并将其纳入心理健康监测预警模型之中。同时，积极推进人工智能心理咨询服务平台的研发，在线提供各种各样的大学生心理咨询服务，包括情绪倾诉、心理自测等，在满足大学生对于隐私保护需求的基础有效解决由于线下专职心理教师缺额而导致的服务覆盖不到的情况。另外，高校应该创建学生电子心理健康档案，对学生的心理普查结果、咨询记录、危机干预过程、帮扶效果等内容进行详细记载，使校内辅导员和专职心理教师能够及时查阅有关学生心理状态的发展变化情况，并防止因人员的调动而导致服务断档现象的发生，从而全面提高高校心理育人工作的针对性和连续性。
　　三、丰富校园文化：实施五育并举浸润工程
　　高质量发展背景下，高校心理育人工作不能停留在对学生心理健康教育知识的简单灌输上，而应该通过营造一个良好的校园文化环境来实现全方位育心。
　　高校把五育并举当作主要抓手，根据学生的兴趣爱好和心理发展特点来组织各种各样的心理健康主题实践活动。例如，高校可以全国大学生心理健康日为节点开展心理情景剧大赛、心理健康知识竞赛、心理主题海报设计等各类活动，调动学生的积极性，使其在参与的过程中强化对心理健康的认识，并习得诸多情绪调节的方法。就具体的执行而言，在以体强心强意志方面，体育部同心理健康教育部门携手推进一些户外素质拓展、趣味竞技之类的运动项目，让学生在运动过程中释放消极情绪，培养起坚强的意志品质；在以美润心塑人格方面，学校可以安排音乐疗愈沙龙、视觉艺术展等美育活动，使学生借助艺术方式抒发心理感受，进而强化自身心理韧性；在以劳健心促成长上，高校组织学生参与到校园绿化养护、后勤服务体验、社区志愿服务等劳动实践活动当中去，亲身体会劳动的辛苦以及价值，学生在充实自我的同时也会产生一定的成就感，从而加强其责任感以及现实适应能力，进而为学生的心理健康给予有利的环境支持。
　　四、结语
　　只有冲破传统的心理育人思维定势，用课程、数智化以及文化这三股力量来推进学生全方位的培养、全过程的覆盖，才能真正地培育出全面发展的人才。未来，高校要不断寻找心理育人的新方法、新途径，持续加强心理育人工作的质量，为培养能担负起民族复兴重任的时代新人提供强大的心理支持。
　　基金项目：2025年度广东省普通高校特色创新类项目（哲学社会科学类）“数字化背景下大学生公共课堂沉默现象的破解路径研究”（2025WTSCX281）；2025年度广东省普通高校特色创新类项目（哲学社会科学类）“社团思政视域下高校学生艺术社团的实践研究——以惠州工程职业学院飞扬舞蹈团为例”（2025WTSCX279）。
　　作者单位：1惠州工程职业学院学生心理发展中心；2江西交通职业技术学院学生处