在新质生产力不断发展的宏观背景下，科技创新已经成为区域经济提质增效的主要动力。而思政育人对于培养具有创新精神和爱国情怀的人才来说，是不可或缺的。本文从新质生产力的角度出发，研究区域科技创新同思政育人的融合发展路径，以期为新时代造就一批既有高超科研能力又有强烈责任感和使命感的优秀人才给予一定的理论参考。
　  一、重塑顶层架构，构建全域统筹治理体系
　　随着新质生产力蓬勃发展，区域科技创新同思政育人的融合发展要从单向度教育和科技的视角中走出来，站在区域整体跃升的高度上来进行规划和治理。由区域高新企业、高校共同组建区域科技创新和思政育人协同发展的领导小组，把区域科技创新战略规划和社会思政育人的价值引领纳入统一规划体系，在此过程中，必须清楚地划分各个参与方在协作网内的职责范围，并且依靠定期召开的多方联席会议来布置有关两者协同创新的任务以及长远蓝图。就具体操作而言，在科研项目的审批、创新平台的创建以及成果的转化这些重要环节中，加入思想价值评估的因素，提高其评价权重，推动研发主体积极承担起培养人才的社会责任。另外，建立长效激励机制，对在融合发展实践中取得突出成绩的单位和个人给予资金扶持和荣誉表彰，使顶层设计真正成为推动区域科技创新与思政育人深度融合的常态化治理效能。通过高位统筹，给新质生产力所急需的人才供给提供制度保障，保证科技发展沿着符合国家战略需求的方向前进。
　  二、再造物理空间，搭建沉浸交互多维场域
　　推进区域科技创新和思政育人深度融合，要冲破传统实验室、课堂教学分割的空间界线，依靠区域科技领军企业研发环境、高校红色文化资源，创建具有创新实践属性与价值熏陶功能的复合空间。企业可在园区枢纽地段设立全景式思政研学中心，运用数字孪生、虚拟现实等新技术再现重大科技攻关历史进程。高校方面，把创新创业实践基地引入区域内科技发展鲜活案例，比如，半导体研发极限挑战、动力电池产线绿色升级等内容都可以通过情境模拟的方式让学生体会技术突破的重要时刻，在虚拟仿真的环境中感受科学家所付出的努力。在此基础上，依托区域一体化发展战略布局，将分散在各个主体间的各种空间资源整合起来，即企业研发中心、高校实验室、红色文化纪念馆等空间资源都可纳入其中，形成长期性、系统性的研学线路，使学习者能够在企业研发现场感受到创新的脉搏，在红色文化遗址中领悟精神的传承。这种物理空间的双向革新，一方面把企业的尖端科技当成思政教育的鲜活素材，另一方面把高校的德育滋养当成科技创新的定盘星，达成技术场景化、场景思政化、思政实践化的沉浸式育人闭环。
　  三、培育复合梯队，实施跨界融通人才工程
　　在新质生产力快速发展的背景下，区域科技创新同思政育人融合的重点在于创建一支具有跨学科素质的复合型人才队伍。一方面，要培育双师型师资队伍。高校可以设立科技思政特聘岗，邀请区域内龙头科技企业的技术负责人、优秀科技工作者担任兼职思政导师，在参与高校创新实践课程教学、指导学生项目研发的过程中，把自身的科研报国经历传递给青年学生，并且要建立起校企人才双向交流的机制，定期选派马克思主义学院以及专业院系教师到企业研发中心去工作，使其更加深入地体会产业前沿问题和技术攻坚背后的痛点，切实增强教师在真实科研情境中挖掘育人元素的能力；另一方面，要实施青年科技人才思政素养提升计划。以高校为主阵地，在人工智能、新材料等专业课程中加入科学家精神、工程伦理和区域发展战略案例，引导学生明白科技创新既是技术革新，更是服务国家富强、区域振兴的责任担当。以区域内与科技相关的企业为主战场，充分发挥企业党建的引领作用，在企业的研发中心和项目攻关团队里创建临时党支部，把党建引领融入科技研发全过程，结合项目攻关过程中遇到的各种难题展开常态化的思想淬炼活动，强化青年科技人才矢志创新、报国为民的理想信念。高校和企业双向奔赴，能造就一批政治素质高、创新能力强、扎根于地方的青年科技人才生力军，源源不断地给新质生产力的发展注入人才力量。
　  四、结语
　　本文从治理结构、空间环境、人才队伍三个方面探索了新质生产力视角下区域科技创新与思政育人融合发展的路径。面向未来，只有不断地打破教育和产业之间的界限，使教育链、人才链同产业链、创新链深度融合，才能源源不断地培育出符合新质生产力发展的人才，为我国经济高质量发展提供强大的人才支持和智力保障。
　　作者单位：武汉大学马克思主义学院