当前，我国正经历一场深刻的教育数字化转型。大数据、人工智能、虚拟现实等新兴技术以前所未有的力量重塑着教育的方方面面，教学模式、学习方式、资源供给都在发生改变。这种转型既是挑战，更是机遇，尤其为传统思政教育和党建工作带来了新的可能。青年一代是数字世界的“原住民”，他们习惯于信息化的表达、沉浸式的体验和交互式的互动。面对这一现实，如何让宏大叙事、深刻理论以他们易于接受、乐于接受的方式呈现，是教育工作者必须面对的“时代之问”。
　　淮安拥有得天独厚的红色文化资源。这里不仅是周恩来总理的故乡，还承载着苏皖边区政府的光荣历史和新四军浴血奋战的峥嵘岁月。这些丰富的红色“活教材”，为高校开展党建与思政育人提供了无与伦比的“土壤”。然而，长久以来，这些珍贵的资源或陈列于纪念馆，或记录于史册，往往以“静态化”“碎片化”的面貌存在，难以在大学生群体中激发起深层的情感共鸣与积极的学习兴趣。它们急需一场“数字化的蝶变”，化“静态”为“动态”，让历史“活”起来。
　　一、情境重构、交互体验、价值内化：数字化资源开发的内在逻辑
　　通过VR技术，“走进”白墙黑瓦的周恩来故居，感受伟人简朴而庄重的生活环境；“漫步”于黄花塘新四军军部旧址。这种身临其境的沉浸式体验，能够跨越时空的阻隔，让抽象的历史变得具体可感。无论是周恩来故居中那些充满故事的陈设，还是新四军军部里紧张的战略图，都被高精度还原，让学习者仿佛置身其中，亲历历史。
　　通过模拟周恩来总理处理国家大事的场景，让学生在体验中理解“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神；通过与AI模拟的历史人物对话，主动探究“周恩来精神”的时代价值，鼓励其将伟人的品质转化为自身成长和学习的动力。此外，利用知识图谱技术，可以构建以“周恩来精神”为核心的智能知识库，将分散的史料、人物、事件、精神内核串联起来，形成系统、可视化的知识体系，引导学生从体系化的视角下理解红色文化的深层逻辑，促进其价值认同和政治认同的坚定。数字化资源的开发增强学习的互动性，将学生从被动的接受者转变为主动的探索者，最终通过数字化的体验，让红色精神真正入脑入心。
　　二、多元路径：让红色基因“活”在校园内外
　　如何将优质的数字化资源有效融入高校党建与思政育人实践，是转化成效的关键。
　　一是构建“数字党日”模式。结合高校“三会一课”等组织生活，开发线上与线下融合的支部活动范式。如，提前通过线上平台发布相关学习资料和VR体验链接，让党员“预习”；线下开展沉浸式体验、主题讨论或实践活动；鼓励党员在线上分享心得体会，形成学习、实践、反思的闭环。通过打破时空限制提升党日活动的吸引力和党员参与度。
　　二是探索“具身思政实践”。开发虚拟体验与实地学习相结合的教学路径。学生通过VR技术进行“虚拟预研”，在课前对红色场馆或历史事件有初步的感性认知，再进行现场“实地探微”。通过“虚实互促”的方式加深理论理解、激发学习兴趣，让思政课更加生动立体。
　　三是强化品牌建设与传播。数字化成果不仅要用于教学，更应走向社会，扩大影响力。打造“淮安红色智库”等系列融媒体产品，利用媒体平台广泛传播；鼓励学生进行红色文化二次创作，使青年群体成为传承主体；推动多语种的数字展陈，促进中外文化交流。同时，推动数字化成果与高校现有的党建、思政平台的深度融合，让在淮高校学习触手可及。
　　四是深化校地协同机制。高校的力量需要与地方资源相结合。建立资源共享平台，推动高校与淮安市相关部门、红色场馆、研究机构协同开发数字化产品，共同举办品牌活动，将红色文化的挖掘、开发、传播与人才培养有机结合，形成教育合力。
　　三、数据驱动的评价：让创新之路行稳致远
　　创新实践最终都需要经过实际成效的检验。从认知、情感、行为、政治认同等多个维度，运用大数据分析技术，持续追踪学生在数字化学习过程中的行为数据和情感反馈，从而形成“学习者画像”和“内容画像”。这不仅能为教育者提供科学的诊断依据，更有利于实现个性化资源推送，促进教育内容和路径的持续优化，形成不断自我完善的教育闭环。
　　淮安红色文化的数字化转型，为高校党建与思政育人工作提供了新的实践路径与发展可能。它以技术为媒介，在还原历史温度的同时，让红色精神内化为一种可凝聚的价值共识，这不仅是对红色基因的传承与弘扬，更是对新时代人才培养模式的深刻探索与创新实践。通过“情境重构”“交互体验”与“价值内化”的有机结合，辅以多元的应用路径和科学的评价体系，红色文化在数字化浪潮中就有望真正“活”起来、传下去，为培养堪当民族复兴重任的时代新人提供实实在在的精神支撑。
　　作者单位：江苏电子信息职业学院党委组织部
　　课题项目：2026年度淮安市社科研究教育信息化专项课题“数字化赋能淮安红色文化融入高校党建与思政育人的资源开发与路径研究”（项目编号：2026JY24）。