王宏立指导学生参赛。


　　在合肥一六八玫瑰园学校的操场上，一架退役战机在阳光下熠熠生辉。课间时分，总有学生围着它仰头打量，眼中闪烁着对蓝天的向往。这架退役战机，是合肥一六八玫瑰园学校为孩子们撬开空天梦想之门的支点，也是科技老师王宏立十年如一日扎根基层、将个人理想融入国家空天育人事业的生动注脚。
　　王宏立，中共党员，合肥一六八玫瑰园学校科技教师，合肥市科技体育模型工作室领衔人。出身航空世家、师范数学专业毕业的他，用十年深耕，牵头打造合肥市“少年飞行家”科普品牌，构建全省首创的中小学空天贯通育人体系，推动学校成为合肥市唯一同时拥有全国航空特色学校、全国航天特色学校“双国字号”招牌的基础教育单位，是安徽省青少年航空航天科普一线代表性的基层科技教育人才。
　　从仰望蓝天到扎根讲台
　　王宏立的空天情缘，始于父辈的航空报国底色。他的父亲是新中国初期战斗机飞行员，年少时的王宏立仰望战机划过天际的画面，就在心底埋下了追逐蓝天的种子，“空天报国”的理想从小生根发芽。
　　怀揣对航空事业的向往，他考入师范院校数学专业，系统学习教育学、心理学与数理基础学科。求学期间，他敏锐地意识到：个人的蓝天梦，可以转化为面向青少年的科普育人事业。为此，他主动钻研物理学，自学航空航天科普知识，为日后科创教育深耕打下扎实的跨学科底子。毕业后，他曾担任高中数学教师，积累了完整的班级管理和学科教学经验。2017年入职合肥一六八玫瑰园学校，主动扛起学校航模社团建设，正式开启空天科普教育专业化探索。光荣入党后，他确立了“为党育人、为国育才，以空天科普培育新时代创新少年”的终身奋斗方向。
　　从一线教学到体系构建
　　作为基层科技教育工作者，王宏立坚持教学实践、课程研发、赛事科研、科普辐射同步推进，走出了一条“教学—科研—转化—推广”一体化的成长路径。
　　他牵头创立“少年飞行家”科技教育品牌，自主研发“1346”航空航天贯通育人体系，覆盖小学至初中9个年级，划分启蒙、探究、创新三阶培养目标，打通课程开发、师资培训、竞赛实训、校家社协同的四大实施路径。
　　他还联动合肥市科技馆开发校本课程，率先探索AI与航模无人机跨学科融合教学，形成数字化空天科普教学新模式。赛事领域，他考取安徽省科技体育模型裁判，担任合肥市科技体育模型副裁判长，牵头统筹区域科技体育模型赛事执裁与裁判人才培养，以专业水准规范青少年科技竞赛生态。
　　正是这样的多维攻坚，孕育出两大标志性突破：一是2024年、2026年学校先后获评全国航空特色学校、全国航天特色学校，成为合肥市唯一同时拥有两块“国字号”空天教育招牌的中小学，实现了从航空到航天的育人纵深跨越；二是育人案例被中国教育学会典型案例集收录，面向全国中小学输出空天科创素养贯通培养完整方案，总结形成可供借鉴的安徽基层科技教育工作者科普示范经验。
　　从科普传薪到桃李芬芳
　　作为扎根一线的科普工作者，王宏立始终把立德树人、培育科学精神作为核心使命，育人成效体现在每一名学生的成长蜕变中。
　　他先后获得全国航空航天模型优秀辅导员、全国无人机大赛优秀辅导员、安徽省科技体育优秀辅导员、合肥市优秀科技辅导员等荣誉。周末和节假日，他常年坚守航模社团训练场，手把手指导学生进行模型制作和飞行器调试。一名性格内向、缺乏自信的学生，在长期航模实践中逐步建立自我认同，最终站上全国科创赛事领奖台，实现了由内而外的成长蜕变。在王宏立看来，空天科普不仅是传授知识，更是借助工程实践和竞技探索，培育青少年坚韧品格、创新思维与空天报国情怀。他还常态化面向省、市开展科普公益讲座十余场，走进中小学和社区普及空天知识，辐射带动区域科技教师提升科普教学能力。
　　从仰望蓝天的少年，到深耕基层的科普教师，再到区域科创教育引领者，王宏立以十年坚守践行基层科技工作者的使命担当。初教六真机的机翼、腾空而起的学生航模、刊登于全国刊物的育人研究，都是他扎根安徽科普一线的真实印记。他将继续以空天为炬，在基础教育沃土播撒科学火种，助力青少年空天强国梦想生根发芽。 （全媒体记者 韩如意）