新课标将高中英语教学目标确立为立德树人，要求通过跨学科融合打破单一语言教学的壁垒，实现语言学习与素养培育同步推进。高中英语教学中，可挖掘单元隐性思政元素，创设多学科联动情境，将思政教育融入教学各环节，让学生在掌握语言知识的同时树立正确价值观，最终达成学科核心素养的培养目标。
　　一、跨学科融合下英语课堂思政育人的核心价值阐释
　　将跨学科融合融入高中英语思政教学，能够重塑语言育人内涵，兼具学科教学与素养培育双重价值。高中英语必修二的单元主题覆盖自然生态、社会数字化等领域，将生物、信息技术、社会学等学科知识融入对应单元教学，既能改变语言教学仅侧重记忆与运用的片面性，也能在帮助学生掌握英语应用能力的基础上，引导学生树立生态责任意识、养成规范网络素养、拓宽国际视野，实现知识学习、能力培养与品格塑造的有机结合，最终达成全方位育人的目标。
　　二、跨学科融合下高中英语课堂的思政素养落地路径
　　（一）融生态学科，育守护素养。以高中英语必修二第二单元《野生动物保护》为依托开展跨学科教学，实现生态思政素养的培养目标。教学中，教师可将学生单元学习时接触到的野生动物保护相关文本设计为探究任务，引导学生结合已学的物种保护、生态平衡等生物学科知识开展探究活动。具体可组织“中外野生动物保护措施对比”课堂活动：引导学生研读文本中介绍濒危动物现状的英文语段，整理出我国野生动物保护立法、自然保护区建设等本土举措，再与国外多样的保护模式进行对比。学生通过文本解读、英文表达的过程，认识生态保护的价值，真切体会人与自然共生共荣的关系，建立生态保护的责任感与归属感，将生态文明思政教育内化为思想自觉。
　　（二）融信息技术，育网络素养。依托信息技术学科知识，围绕高中英语必修二第三单元《互联网》主题开展跨学科教学，在培养学生网络思政素养的过程中落实立德树人根本任务。教学中，教师将本单元涉及网络发展、网络生活的文本与信息技术知识结合，创设生活化、实践性的教学情境，构建全新的教学模式。具体可设计“文明上网英文倡议”创作任务：让学生结合文本中关于互联网利弊的内容，运用信息技术知识辨别网络信息真伪，整理出文明上网、理性用网的行为准则，最终完成倡议的英文写作并进行课堂分享。这一过程既能提高学生的语言输出能力，也能真正培养学生健康用网、理性自律的数字时代思政素养。
　  三、结论
　　跨学科融合的教研思维与素养落地，为高中英语课堂融入思政素养提供了高效可行的路径，契合新课标的育人要求。常态化推进跨学科课堂教学，将思政教育贯穿教学全过程，能够充分发挥英语学科立德树人的主体功能。