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以语料为翼，让翻译课程思政落地生根
文章字数：2665
在教育数字化转型与课程思政深化的背景下，翻译教学肩负着语言传授、文化传播与价值引领的使命。2020年以来，教育部相关教指委颁布的两大外语教学指南，均明确强调“思政育人”的根本任务和现代信息技术在教学中的应用，为新时代翻译课程改革指明了方向。当前，如何将思政教育有机、自然地融入翻译教学全过程，有效借助现代信息技术破解传统翻译教学中的痛点难点问题，让价值引领与专业育人同频共振、双向赋能，成为每一位高校外语教育工作者必须深入探索的重要课题。语料库作为信息技术与语言处理的融合产物，凭借语料丰富、内容真实、更新动态的优势，为翻译课程思政创新提供了全新路径，是推动翻译教学高质量发展的重要支撑。
语料库与翻译课程思政的深度融合，既是响应国家教育政策导向的必然要求，也是翻译教学自身发展的内在需要，二者有着天然的契合性与互补性。两大教学指南明确提出，要将思政教育全面、系统地融入外语教学体系，充分利用现代信息技术构建多元、高效的教学环境，推动学生向自主学习、个性化学习、探究式学习方向发展，这就要求翻译教学必须打破“重技能训练、轻价值引领”的传统局限，实现专业能力与思政素养的协同培育。
从翻译教学的本质来看，翻译从来不是简单、机械的语言符号转换，而是不同文化、不同价值观念的传递、碰撞与融合，译者的文化自觉、政治立场、责任担当，直接决定着翻译作品的质量高低和文化传播的效果好坏。这就要求翻译教学必须跳出单纯的语言训练框架，深入挖掘教学过程中的思政元素，引导学生树立正确的翻译观，增强文化自信和民族自豪感，自觉成为中华优秀文化的继承者、传播者和国家利益的坚定维护者，成长为兼具专业素养与家国情怀的新时代翻译人才。
语料库的应用，恰好为翻译课程思政的落地生根、提质增效提供了强有力的技术支撑与资源保障，有效破解了传统翻译教学的诸多难题。相较于传统翻译教学中存在的素材单一、内容滞后、缺乏系统性、贴合度不高的突出问题，语料库能够整合政治、经济、外交、哲学、文学、科技、生态等多个领域的海量真实双语文本，这些文本涵盖了不同题材、不同风格，为思政元素的挖掘与呈现提供了丰富且鲜活的载体。同时，语料库强大的检索、对比、分析功能，能够让学生在翻译实践中直观感受不同语境下语言表达与价值传递的内在关联，有效培养学生的批判性思维与自主探究能力，引导学生主动思考、主动分析、主动总结。这与“以学生为中心”的现代教育理念高度契合，也与课程思政“润物细无声”的育人要求不谋而合。可以说，语料库与翻译课程思政的有机融合，不仅破解了传统教学中思政元素融入生硬、信息技术应用不足的困境，更实现了“专业技能提升”与“思政素养培育”的双向赋能，为翻译教学注入了新的活力与动力。
尽管当前我国翻译课程思政教学已取得一定进展，多数高校外语专业也在积极探索思政元素与翻译教学的融合路径，但在实践过程中仍面临诸多困境，而语料库的科学应用正是破解这些困境的关键抓手。从研究现状来看，翻译课程思政相关探索仍处于起步阶段，多数研究仅停留在理论层面，聚焦于思政内涵的解读与价值意义的阐述，缺乏与具体教学实践的深度结合，尤其缺乏可复制、可推广的教学模式与资源支撑，难以有效指导一线教学实践。在实际教学过程中，许多外语教师普遍面临“不知如何挖思政，不知如何融思政”的现实难题：一方面，难以找到贴合翻译教学场景、兼具专业性与思政性的双语素材，导致思政元素融入生硬牵强，过于刻意，难以引发学生的情感共鸣，甚至出现“思政与专业两张皮”的现象；另一方面，缺乏有效的教学手段和方法，无法引导学生深入理解翻译背后的文化内涵与价值导向，难以实现价值引领与技能训练的有机统一。
构建高质量翻译类课程思政语料库，是推动课程思政落地提质的基础工程。语料库建设并非简单文本堆砌，而是围绕“立德树人”根本任务，经科学筛选、规范处理，打造兼具专业性、思政性与实用性的资源库。素材选择紧扣思政目标，聚焦两大方向：一是《习近平谈治国理政》、政府工作报告、外交部记者会实录等时政双语文本，让学生在翻译中理解我国发展理念与大国担当，增强政治认同；二是《论语》《道德经》《庄子》等传统典籍英译、中国思想文化术语汇编等文本，引导学生感受传统文化魅力，增强文化自信。同时，可根据教学需求补充经济、科技等领域素材，保障语料的全面性与时效性。
语料库建成后，需探索“教师主导、学生主体”的教学模式，将其与思政、翻译教学深度融合，贯穿教学全过程。教学目标上，既要提升学生语言转换与跨文化交际能力，也要培育学生正确翻译观、政治意识与文化自信。教学内容上，依托语料库素材，将思政元素融入技能训练：翻译时政文本时，引导学生分析译文政治立场与表达技巧，理解我国对外话语体系，培养维护国家形象的责任感；翻译传统文化文本时，引导学生探索英译策略，学会用国际语言讲好中国故事，提升跨文化传播能力。
具体教学中，结合建构主义理念，采用“发现式、互动式”教学，充分发挥学生主体性。课堂上，教师围绕思政主题，引导学生用语料库检索素材、对比翻译策略，通过小组讨论分析文化差异与价值导向，在自主探究中深化思政理解、提升翻译技能。课后布置实践任务，让学生自主筛选思政类素材进行翻译赏析，撰写心得、分享感悟，实现技能与素养同步提升。同时，借助语料库动态更新功能，补充最新时政与文化素材，增强课程时效性，让思政教育融入日常、润物无声。
推动语料库应用，需强化教师“思政+专业+技术”综合素养。教师作为教学组织者，其素养直接决定融合效果。一方面，加强教师思政理论学习，引导其深入理解课程思政内涵，主动挖掘翻译教学中的思政元素，实现价值引领与知识传授的统一；另一方面，开展信息技术培训，提升教师语料库应用能力，使其熟练掌握语料库建设、检索与分析方法。同时，鼓励教师开展教学研究与交流，总结经验、探索适配教学模式，不断提升课程思政教学水平。
教育数字化浪潮下，语料库为翻译课程思政创新提供了重要机遇，是高校落实立德树人的有力支撑。翻译课程思政落地需依托高质量语料库、科学教学模式和高素质教师队伍，高校外语教育工作者应深耕二者融合路径，完善语料库建设、创新教学模式、提升教师素养，以语料库为翼推动翻译教学与思政、信息技术深度融合，破解传统教学困境、培育复合型翻译人才，助力中华优秀文化传播，推动翻译教育高质量发展，为培养时代新人、助力高等外语教育发展注入新动力。
基金项目：本文系安徽科技工程大学省级质量工程项目“基于农科特色语料库的外语教学模式研究”（编号：2022jyxm341）研究成果。
作者单位：安徽科技工程大学
语料库与翻译课程思政的深度融合，既是响应国家教育政策导向的必然要求，也是翻译教学自身发展的内在需要，二者有着天然的契合性与互补性。两大教学指南明确提出，要将思政教育全面、系统地融入外语教学体系，充分利用现代信息技术构建多元、高效的教学环境，推动学生向自主学习、个性化学习、探究式学习方向发展，这就要求翻译教学必须打破“重技能训练、轻价值引领”的传统局限，实现专业能力与思政素养的协同培育。
从翻译教学的本质来看，翻译从来不是简单、机械的语言符号转换，而是不同文化、不同价值观念的传递、碰撞与融合，译者的文化自觉、政治立场、责任担当，直接决定着翻译作品的质量高低和文化传播的效果好坏。这就要求翻译教学必须跳出单纯的语言训练框架，深入挖掘教学过程中的思政元素，引导学生树立正确的翻译观，增强文化自信和民族自豪感，自觉成为中华优秀文化的继承者、传播者和国家利益的坚定维护者，成长为兼具专业素养与家国情怀的新时代翻译人才。
语料库的应用，恰好为翻译课程思政的落地生根、提质增效提供了强有力的技术支撑与资源保障，有效破解了传统翻译教学的诸多难题。相较于传统翻译教学中存在的素材单一、内容滞后、缺乏系统性、贴合度不高的突出问题，语料库能够整合政治、经济、外交、哲学、文学、科技、生态等多个领域的海量真实双语文本，这些文本涵盖了不同题材、不同风格，为思政元素的挖掘与呈现提供了丰富且鲜活的载体。同时，语料库强大的检索、对比、分析功能，能够让学生在翻译实践中直观感受不同语境下语言表达与价值传递的内在关联，有效培养学生的批判性思维与自主探究能力，引导学生主动思考、主动分析、主动总结。这与“以学生为中心”的现代教育理念高度契合，也与课程思政“润物细无声”的育人要求不谋而合。可以说，语料库与翻译课程思政的有机融合，不仅破解了传统教学中思政元素融入生硬、信息技术应用不足的困境，更实现了“专业技能提升”与“思政素养培育”的双向赋能，为翻译教学注入了新的活力与动力。
尽管当前我国翻译课程思政教学已取得一定进展，多数高校外语专业也在积极探索思政元素与翻译教学的融合路径，但在实践过程中仍面临诸多困境，而语料库的科学应用正是破解这些困境的关键抓手。从研究现状来看，翻译课程思政相关探索仍处于起步阶段，多数研究仅停留在理论层面，聚焦于思政内涵的解读与价值意义的阐述，缺乏与具体教学实践的深度结合，尤其缺乏可复制、可推广的教学模式与资源支撑，难以有效指导一线教学实践。在实际教学过程中，许多外语教师普遍面临“不知如何挖思政，不知如何融思政”的现实难题：一方面，难以找到贴合翻译教学场景、兼具专业性与思政性的双语素材，导致思政元素融入生硬牵强，过于刻意，难以引发学生的情感共鸣，甚至出现“思政与专业两张皮”的现象；另一方面，缺乏有效的教学手段和方法，无法引导学生深入理解翻译背后的文化内涵与价值导向，难以实现价值引领与技能训练的有机统一。
构建高质量翻译类课程思政语料库，是推动课程思政落地提质的基础工程。语料库建设并非简单文本堆砌，而是围绕“立德树人”根本任务，经科学筛选、规范处理，打造兼具专业性、思政性与实用性的资源库。素材选择紧扣思政目标，聚焦两大方向：一是《习近平谈治国理政》、政府工作报告、外交部记者会实录等时政双语文本，让学生在翻译中理解我国发展理念与大国担当，增强政治认同；二是《论语》《道德经》《庄子》等传统典籍英译、中国思想文化术语汇编等文本，引导学生感受传统文化魅力，增强文化自信。同时，可根据教学需求补充经济、科技等领域素材，保障语料的全面性与时效性。
语料库建成后，需探索“教师主导、学生主体”的教学模式，将其与思政、翻译教学深度融合，贯穿教学全过程。教学目标上，既要提升学生语言转换与跨文化交际能力，也要培育学生正确翻译观、政治意识与文化自信。教学内容上，依托语料库素材，将思政元素融入技能训练：翻译时政文本时，引导学生分析译文政治立场与表达技巧，理解我国对外话语体系，培养维护国家形象的责任感；翻译传统文化文本时，引导学生探索英译策略，学会用国际语言讲好中国故事，提升跨文化传播能力。
具体教学中，结合建构主义理念，采用“发现式、互动式”教学，充分发挥学生主体性。课堂上，教师围绕思政主题，引导学生用语料库检索素材、对比翻译策略，通过小组讨论分析文化差异与价值导向，在自主探究中深化思政理解、提升翻译技能。课后布置实践任务，让学生自主筛选思政类素材进行翻译赏析，撰写心得、分享感悟，实现技能与素养同步提升。同时，借助语料库动态更新功能，补充最新时政与文化素材，增强课程时效性，让思政教育融入日常、润物无声。
推动语料库应用，需强化教师“思政+专业+技术”综合素养。教师作为教学组织者，其素养直接决定融合效果。一方面，加强教师思政理论学习，引导其深入理解课程思政内涵，主动挖掘翻译教学中的思政元素，实现价值引领与知识传授的统一；另一方面，开展信息技术培训，提升教师语料库应用能力，使其熟练掌握语料库建设、检索与分析方法。同时，鼓励教师开展教学研究与交流，总结经验、探索适配教学模式，不断提升课程思政教学水平。
教育数字化浪潮下，语料库为翻译课程思政创新提供了重要机遇，是高校落实立德树人的有力支撑。翻译课程思政落地需依托高质量语料库、科学教学模式和高素质教师队伍，高校外语教育工作者应深耕二者融合路径，完善语料库建设、创新教学模式、提升教师素养，以语料库为翼推动翻译教学与思政、信息技术深度融合，破解传统教学困境、培育复合型翻译人才，助力中华优秀文化传播，推动翻译教育高质量发展，为培养时代新人、助力高等外语教育发展注入新动力。
基金项目：本文系安徽科技工程大学省级质量工程项目“基于农科特色语料库的外语教学模式研究”（编号：2022jyxm341）研究成果。
作者单位：安徽科技工程大学