第41届安徽省青少年科技创新大赛获奖作品展示。  
 
 
　　科学思维如何走出竞赛赛场、扎根日常课堂？蚌埠市新城滨湖学校用三年实践给出答案。面对科技教育与学科教学脱节、AI工具浅层应用等现实痛点，该校围绕“智慧·智能·智融”核心理念，以科学思维为轴，探索出“课堂教学、学科活动、人工智能”+科学思维的“三+”育人模式，打造“基础—探究—拓展—衔接—创新”的小学至初中一体化课程体系，为小初科教融合蹚出一条可复制的实践路径。  
　　学校首先打破“科学思维属理科”的认知壁垒，将比较分类、控制变量、模型建构、质疑思辨等思维方法确立为全学科通用的教学纽带。不增课时，各学科将思维训练自然嵌入原有课堂，让每节课都成为科学素养的日常土壤。语文课上，学生结合物理浮力为《死海不死》搭建“密度—浮力—漂浮”逻辑模型，用控制变量法拆解《大自然的语言》物候成因。科学思维如一根主线，将各科课堂串联为有机整体。课堂之外，学科活动与课外实践同步升级。地理学科组织学生到石榴园实地调研，分组控制土壤变量，采集数据剖析果品差异成因；小学科学和中学物理学科同时开展纸牌搭楼工程实践，在反复试错中构建“设计—测试—优化”的工程思维。所有实践活动的终点不再是掌握某项技能，而是变量分析、数据归纳与因果推理的思维历练。  
　　人工智能在课堂中的角色也完成了蜕变——从“知识搬运工具”升级为激活思维的互动引擎。化学课堂上，可视化程序动态还原离子运动，系统持续追问引导学生预判反应变化；图像识别程序汇总全班实验数据，自动生成思维误区报告，让AI真正服务于推理、建模等高阶思维能力的发展。  
　　学校同步搭建跨学科教研共同体，学段分层、梯度培养，贯通设计各学段科学思维进阶路径：小学低年级进行绿色低碳环保小制作，中年级开展趣味科学探究，高年级致力航天天文研发，初中七年级侧重观察与分类，八年级深耕控制变量与数据分析，九年级聚焦模型建构与创新设计，九年螺旋递进。同时联动家长、科技馆、农业基地开展校外探究，拓宽科教实践场景。  
　　近三年实践结出硕果：学生斩获国家级奖项1项，省级奖项5项，市区级奖项百余人次；教师产出5项典型案例，多人获得市级荣誉与教学奖项。未来，学校将沿着“引领前沿、寻求突破、凝练样本、协同推进、转化成果”的目标，以系统思维培育每一位学生的“成长底色”，让科技教育真正在每一间课堂落地。（刘学强  陈锦）