一、方向与路径：从“眼”到“心”的教育转向
　　2014年9月，习近平总书记在中央民族工作会议上深刻指出：“做好民族工作，最关键的是搞好民族团结，最管用的是争取人心。”这一重要论断，为新时代铸牢中华民族共同体意识教育指明了“心”的方向。
　　在新疆高校中开展铸牢中华民族共同体意识教育，不仅要重视从“眼”铸牢，更要重视从“心”铸牢。
　　从“眼”铸牢，是指充分利用校内外各类物质载体，如校园内的碑刻、展览廊道等环境元素，都潜移默化地孕育着铸牢教育的精神内涵。校园之外，博物馆、英雄或名人纪念馆等，也都在讲述着各民族交往交流交融的动人故事。这些资源本身就是鲜活的教育素材，能够让学生在视觉感知中建立起对中华民族共同体的认知认同。
　　而从“心”铸牢，则强调依托校内外非实物性资源，包括中华优秀传统文化、校园文化、校园氛围、制度机制等，通过润物无声的方式，使铸牢中华民族共同体意识的理念真正进入学生的内心世界。在这一过程中，必须着力实现“从眼到心”“从眼入心”的转变，让外部可见的教育资源最终转化为内在稳定的情感认同和价值信念。
　  二、内化与外化：从理念认同到行为实践
　　新疆高校在强化铸牢中华民族共同体意识教育时，将铸牢中华民族共同体意识的理念深入各族学生的内心，同时引导并促使其将中华民族共同体意识真正内化为自身的综合素养，并外化为日常行为实践。只有做到知行合一，中华民族共同体意识才能真正在学生心中扎根、生长。
　　铸牢中华民族共同体意识的最深层次，在于夯实中华文化的基础，建设各族共有精神家园。这一目标的实现，需要充分依靠文化浸润与交融，使各族学生对中华文化的认同从认知层面逐步提升到情感和理性层面。
　　新疆高校通过不断优化教学组织形式、改善学生生活安排等制度性举措，强化各族学生之间的信任关系。在中华民族共同体的大背景下，以及在多民族共处、多元文化共生的日常学习和生活环境中，引导学生从多元中发掘一体性，在差异中彰显共性，在多样性中凝聚共识。在此基础上，逐步形成广泛的文化认同，不断强化对中华民族共同体的一体感知。
　　其次，大力促进各族学生之间的交往交流交融，提升群际接触的质量。群际接触是改善群体关系的有效手段，因为其能够增强彼此的认知依赖性和情感联系。通过积极构建互嵌式的学习与生活环境，为各族学生在交往互嵌的基础上形成群际信任，创造了场域和机遇。以中华文化为纽带，各族学生之间的友谊关系得以逐步深化，情感相通与文化交融也由此成为可能。
　　三、根基与延续：一体记忆与共有精神家园
　　各民族在长期历史进程中共同开拓了祖国的辽阔疆域、共同缔造了统一的多民族国家、共同书写了辉煌的中国历史、共同创造了灿烂的中华文化、共同培育了伟大的民族精神，这些深植于民族血脉的集体记忆，应当被深刻镌刻下来并代代相传。
　　新疆高校在多民族共在、多元文化共生的现实场景下，积极致力于构建与深化集体记忆，使这种集体记忆根植于“共同历史”的深远脉络，着眼于“共同文化”的多元融通，筑牢于“统一多民族国家”的共同缔造，升华于“伟大民族精神”的共同培育，最终指向“共有精神家园”的美好愿景。
　　只有让各族学生在共享的历史记忆中汲取力量，在共同的文化土壤中涵养认同，在共有的精神家园中安放情感，中华民族共同体意识才能真正内化于心、外化于行，成为推动铸牢中华民族共同体意识教育不断前行的不竭动力。
　　综上所述，新疆高校铸牢中华民族共同体意识教育坚持从“心”出发，以争取人心为根本，以文化认同为纽带，以群际接触为路径，以集体记忆为根基，切实推动从“眼”到“心”的转化，最终实现中华民族共同体意识的深层内化与持久生成。
　　课题项目：本文系2025年度新疆维吾尔自治区社科联新时代党的治疆方略理论与实践研究课题“新疆高职院校铸牢中华民族共同体意识的实践研究”（项目编号：2025ZJFLY25）的阶段性研究成果。
　　作者单位：乌鲁木齐职业大学马克思主义学院