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数字化背景下将东北抗联精神融入大学生思想政治教育的研究
文章字数：2094
当今，世界正处于数字时代的浪潮之中。数字化背景下，互联网对大学生的学习与生活方面产生了极大的影响，同时给思想政治教育带来了新的机遇与挑战。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”数字化技术发展迅猛，加速催生并引领教育变革与创新，不断开辟数字化新赛道，进一步推进数字教育，将为我国推进教育现代化提供有效支撑。这就要求在信息化时代，思想政治教育应顺应教育数字化趋势，利用数字化技术创新教育内容与方式方法，打造数字新空间，构建思政育人新场景，以更好地落实立德树人根本任务。
在数字化渗透于教育领域的背景下，大学生思想政治教育面临新的机遇与挑战。为适应新的机遇与挑战，教育方式要突破传统模式从而创新来适应数字化时代。东北抗联精神作为抗战精神的源头，其对于新时代的大学生具有不可替代的价值。
作为抗战精神的源头，东北抗联精神在民族危难中构建起民族精神的脊梁。它蕴含着忠诚于党的坚定信念、勇赴国难的民族大义和血战到底的英雄气概，具有深厚的历史底蕴和时代价值。将数字化赋能思想政治教育，不仅能够突破传统的教育模式，创新教育教学方法，增强学生的学习兴趣与互动性；还能通过网络媒体扩大传播与学习的途径，让抗联精神通过媒介潜移默化地帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对数字化背景下培育新时代全面发展的青年具有重要意义。
一、东北抗联精神融入大学生思想政治教育的数字化价值分析
数字化背景为东北抗联精神思政教学提供了新路径，可从教学内容拓展和教学方式创新两方面推进。
在教学内容上，打破传统讲授和有限资料的局限，利用互联网深挖抗联史料，通过扫描整理文献建立数字库，方便学生深入理解精神内涵；融合文字、图片、音频形成视频，借助VR技术还原历史场景，增强学生情感共鸣；依托数字化平台，为师生、学生与专家提供交流空间，促进感悟分享与思想深化。
在教学方式上，新时代的大学生已是信息化时代的原住民，习惯于利用网络获取信息。契合大学生数字化习惯，借助三维成像、VR等技术复原纪念馆，打破时空限制扩大教育覆盖面；利用大数据和人工智能搭建平台，根据学生的学习兴趣与习惯，提供个性化学习资源和路径；采用游戏化学习、情境模拟等创新形式，激发学习兴趣，提升教学实效性；通过在线平台实现教学实时反馈与评价，教师可及时掌握学生学习情况、优化教学策略，学生也能反馈意见，助力教学质量提升。
二、数字化时代下大学生思政教育的时代审思
在数字化背景下，思政教学面临多重困境。信息获取多元化带来的挑战，社交媒体、短视频等多元渠道让大学生便捷获取海量信息，但碎片化信息缺乏完整逻辑与背景支撑，易误导其价值观，算法推送形成“信息茧房”，进一步加剧认知偏差；同时大学生信息甄别意识薄弱、辨识能力不足，高校相关教育滞后，且多元信息源打破传统教育垄断，稀释了思政教育主导权，削弱教学效果。
传统教学模式遭遇危机，“教师主导、课堂中心、理论灌输”的体系缺乏实践性，与数字化时代脱节。其认知逻辑脱节、空间维度受限、评价体系固化，抽象理论难以引发学生情感共鸣，无法满足大学生自主学习和随时随地学习的需求，需创新传统教学方式来适应信息化时代。
数字化资源应用困境突出，部分高校硬件投入不足，资源开发缺乏系统性和针对性，利用率低且共享机制不健全；部分教师对数字化资源认知不足、应用能力欠缺，难以适应数字化时代发展；东北抗联精神传播渠道单一，新媒体平台布局薄弱，大多数相关内容仍以文字、图片等传统形式呈现，形式单一、趣味性不足，缺乏贴合大学生兴趣的传播形式，无法吸引大学生的关注，制约了红色精神的传承与教学实效提升。
三、将东北抗联精神融入大学生思想政治教育的数字化路径分析
针对数字化背景下东北抗联精神思政教学面临的诸多困境，可从三方面系统推进优化，切实提升教学实效。
构建教育者主导、科技赋能的协同育人机制，教育者需坚守教学主导地位，摒弃对数字化技术的过度依赖，借助数字化手段搭建碎片化信息思辨平台和抗联史料智能校验平台，引导学生纠正认知偏差、锤炼信息甄别能力，同时依托VR、短视频等技术打造优质教学内容，重塑思政教育主导权。
创新教学模式，彻底摒弃传统单向灌输模式，打造互动探究式教学体系，将抽象的东北抗联精神转化为场景化、生活化的教学内容和可视化素材，搭建线上线下联动探究平台，实现理论学习与实践体验的深度融合；整合线上线下各类资源，打造全方位学习区域，开设无边界课堂和行走的思政课，深入红色教育基地开展现场教学，同时构建网络思政阵地，主动占领网络舆论高地；建立多元化评价机制，完善评价内容与主体，从单一知识评价转向综合素养评价，聚焦学生价值内化与精神成长。
突破数字化资源应用困境，联合相关学院运用VR、3D建模等先进技术，还原抗联历史场景，增强学生沉浸式学习体验，深化对东北抗联精神的理解；着力提升教师数字化素养，助力教师熟练运用数字化资源开展教学；依托新媒体平台，采用游戏联动、动画短片等大学生喜闻乐见的形式，拓宽抗联精神传播渠道，增强红色精神的吸引力和感染力。
作者单位：长春理工大学马克思主义学院
在数字化渗透于教育领域的背景下，大学生思想政治教育面临新的机遇与挑战。为适应新的机遇与挑战，教育方式要突破传统模式从而创新来适应数字化时代。东北抗联精神作为抗战精神的源头，其对于新时代的大学生具有不可替代的价值。
作为抗战精神的源头，东北抗联精神在民族危难中构建起民族精神的脊梁。它蕴含着忠诚于党的坚定信念、勇赴国难的民族大义和血战到底的英雄气概，具有深厚的历史底蕴和时代价值。将数字化赋能思想政治教育，不仅能够突破传统的教育模式，创新教育教学方法，增强学生的学习兴趣与互动性；还能通过网络媒体扩大传播与学习的途径，让抗联精神通过媒介潜移默化地帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对数字化背景下培育新时代全面发展的青年具有重要意义。
一、东北抗联精神融入大学生思想政治教育的数字化价值分析
数字化背景为东北抗联精神思政教学提供了新路径，可从教学内容拓展和教学方式创新两方面推进。
在教学内容上，打破传统讲授和有限资料的局限，利用互联网深挖抗联史料，通过扫描整理文献建立数字库，方便学生深入理解精神内涵；融合文字、图片、音频形成视频，借助VR技术还原历史场景，增强学生情感共鸣；依托数字化平台，为师生、学生与专家提供交流空间，促进感悟分享与思想深化。
在教学方式上，新时代的大学生已是信息化时代的原住民，习惯于利用网络获取信息。契合大学生数字化习惯，借助三维成像、VR等技术复原纪念馆，打破时空限制扩大教育覆盖面；利用大数据和人工智能搭建平台，根据学生的学习兴趣与习惯，提供个性化学习资源和路径；采用游戏化学习、情境模拟等创新形式，激发学习兴趣，提升教学实效性；通过在线平台实现教学实时反馈与评价，教师可及时掌握学生学习情况、优化教学策略，学生也能反馈意见，助力教学质量提升。
二、数字化时代下大学生思政教育的时代审思
在数字化背景下，思政教学面临多重困境。信息获取多元化带来的挑战，社交媒体、短视频等多元渠道让大学生便捷获取海量信息，但碎片化信息缺乏完整逻辑与背景支撑，易误导其价值观，算法推送形成“信息茧房”，进一步加剧认知偏差；同时大学生信息甄别意识薄弱、辨识能力不足，高校相关教育滞后，且多元信息源打破传统教育垄断，稀释了思政教育主导权，削弱教学效果。
传统教学模式遭遇危机，“教师主导、课堂中心、理论灌输”的体系缺乏实践性，与数字化时代脱节。其认知逻辑脱节、空间维度受限、评价体系固化，抽象理论难以引发学生情感共鸣，无法满足大学生自主学习和随时随地学习的需求，需创新传统教学方式来适应信息化时代。
数字化资源应用困境突出，部分高校硬件投入不足，资源开发缺乏系统性和针对性，利用率低且共享机制不健全；部分教师对数字化资源认知不足、应用能力欠缺，难以适应数字化时代发展；东北抗联精神传播渠道单一，新媒体平台布局薄弱，大多数相关内容仍以文字、图片等传统形式呈现，形式单一、趣味性不足，缺乏贴合大学生兴趣的传播形式，无法吸引大学生的关注，制约了红色精神的传承与教学实效提升。
三、将东北抗联精神融入大学生思想政治教育的数字化路径分析
针对数字化背景下东北抗联精神思政教学面临的诸多困境，可从三方面系统推进优化，切实提升教学实效。
构建教育者主导、科技赋能的协同育人机制，教育者需坚守教学主导地位，摒弃对数字化技术的过度依赖，借助数字化手段搭建碎片化信息思辨平台和抗联史料智能校验平台，引导学生纠正认知偏差、锤炼信息甄别能力，同时依托VR、短视频等技术打造优质教学内容，重塑思政教育主导权。
创新教学模式，彻底摒弃传统单向灌输模式，打造互动探究式教学体系，将抽象的东北抗联精神转化为场景化、生活化的教学内容和可视化素材，搭建线上线下联动探究平台，实现理论学习与实践体验的深度融合；整合线上线下各类资源，打造全方位学习区域，开设无边界课堂和行走的思政课，深入红色教育基地开展现场教学，同时构建网络思政阵地，主动占领网络舆论高地；建立多元化评价机制，完善评价内容与主体，从单一知识评价转向综合素养评价，聚焦学生价值内化与精神成长。
突破数字化资源应用困境，联合相关学院运用VR、3D建模等先进技术，还原抗联历史场景，增强学生沉浸式学习体验，深化对东北抗联精神的理解；着力提升教师数字化素养，助力教师熟练运用数字化资源开展教学；依托新媒体平台，采用游戏联动、动画短片等大学生喜闻乐见的形式，拓宽抗联精神传播渠道，增强红色精神的吸引力和感染力。
作者单位：长春理工大学马克思主义学院