推动网络空间下青年职工铸牢中华民族共同体意识，社会育人体系效能提升是高职院校的光荣使命和义不容辞的责任。习近平总书记强调，促进各民族交往交流交融，要从青少年抓起。要将铸牢中华民族共同体意识融入办学治校、教书育人全过程。党的二十届三中全会提出，健全铸牢中华民族共同体意识制度机制，增强中华民族凝聚力。按此要求，要构建铸牢中华民族共同体意识宣传教育常态化机制，纳入干部教育、党员教育、国民教育体系（石泰峰，2024）。当前，互联网已成为促进各族人民交往交流、方便生产生活、获取信息的新空间，同时也给民族工作、民族事务治理带来了极大的挑战和变量。在网络空间形成有利于铸牢中华民族共同体意识的正能量、好声音，成为新时代民族工作面临的时代课题和重大任务（郭卫平，2024）。
　　国际经验表明，教育是以人为核心的新型城镇化最重要的动力。在我国新型城镇化视域中，面对社会整合和制度建构的要求，农民工中华民族共同体意识教育效能提升，不仅需要宏观和中观的布局和考量，更需要来自基层社会的实践推动。然而，农民工群体的多层次性和高流动性给中华民族共同体意识宣传教育常态化机制构建带来了不小的挑战，对该群体完全市民化也带来了巨大的障碍。为此，基于教育与新型城镇化互动发展视角，来探究高职院校助力网络空间下青年农民工铸牢中华民族共同体意识的路径机制，具有重要的实践价值。
　　基于教育与新型城镇化互动发展视角，来探究高职院校助力网络空间下青年农民工铸牢中华民族共同体意识的路径机制，还具有深厚的学理基础。钱民辉（2022）认为，社会学发展早期，创始人涂尔干等几乎是用了一生的精力去研究社会团结，社会学所有的理论其终极目标指向的都是社会团结。按此逻辑，网络空间下教育如何更有力有效地支持各民族农民工现代化与新型城镇化协同发展，进而赋能中华民族凝聚力不断增强，这正是教育社会学理论研究需要给予持续关注的领域。然而，目前调查研究多聚焦民族地区、不同学段的少数民族学生，一定程度上忽视了非民族地区在校学生、各行各业青年职工等青少年群体。因此，高职院校未来有必要聚焦并持续加强网络空间下青年农民工等产业工人重点群体铸牢中华民族共同体意识教育效能提升的理论与实践研究。
　　同时，党的二十届三中全会对“健全推进新型城镇化体制机制”也进行了全面部署。城镇化是一项综合性和系统性的现代化工程。教育目标要反映出城镇化变迁对教育的特殊要求、要展现出教育对于城镇化变迁的主动适应与积极应对。农民工是推进农业转移人口市民化的重点，但农民工“流动”的特殊性（职业流动与地理空间上流动叠加）也给城市民族互嵌式社区建设和铸牢中华民族共同体意识，社会育人体系效能提升带来不小的难度（袁鸿，2022）。同时，学术界关于铸牢中华民族共同体意识社会育人体系的研究视角相对狭窄（陈立鹏等，2025）。为此，未来有必要基于实地调查并聚焦某一群体，围绕民族团结宣传教育社会育人体系赋能新型城镇化发展的痛点、难点以及破局点展开有针对性探讨。拓展研究视野的广度、高度和深度，已成为当前学术研究的迫切任务。
　　在马克思、恩格斯看来，民族关系的本质是经济关系，不同民族的生产力和生产关系的水平制约着它们之间的关系。新时代，作为经济基础的重要组成部分，新质生产力的发展从经济、社会、文化等多重维度赋能铸牢中华民族共同体意识。形成和发展新质生产力的关键是科技创新和教育发展，而新型劳动者是发展新质生产力的决定性因素。新质生产力和新型城镇化两“新”互促推动中华民族共同体高质量发展，其关键在于培育新型劳动者和构建新型城乡关系。因此，加强民族融合、城乡融合的教育条件研究是新型城镇化视域下农民工铸牢中华民族共同体意识研究的题中应有之义。高职院校助力网络空间下青年农民工铸牢中华民族共同体意识的路径机制研究，必然有利于丰富和拓展新时期马克思主义民族融合理论与城乡融合发展理论。
　　上述重大理论命题和任务部署为新时代网络空间下产业工人铸牢中华民族共同体意识教育，尤其是网络空间民族思想政治教育的创新发展提供了科学的理论指导和实践指引，推动铸牢中华民族共同体意识教育在守正创新中不断实现内涵式发展、高质量发展。为此，建议高职院校在聚焦网络空间下青年农民工铸牢中华民族共同体意识教育接受机制研究的同时，进一步深化、丰富和完善青年农民工铸牢中华民族共同体意识教育供给主体行动策略的比较研究，并在此基础上围绕如何整合多方资源，形成协同育人效应，构建全方位联动、多主体共同参与的“网上铸牢中华民族共同体意识教育信息分众传播体系”，打好宣传教育“组合拳”，为凝聚青年农民工铸牢中华民族共同体意识教育分众实施合力等方面内容建言献策。
　　作者系菏泽学院教授、博士；山东省与环印度洋国家交流合作研究中心（山东省外事研究与发展智库）研究员
　　基金项目：国家社会科学基金资助项目“民办高职院校推进新生代农民工隐性课程思政育人体系研究”（批准号：20VSZ133，项目负责人：张太宇）。