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习近平总书记考察江西重要讲话精神融入高校思政课研究
文章字数：3006
随着我国高等教育事业的快速发展，高校人才培养工作面临新的发展机遇与挑战。思政课作为高校人才培养的重要环节，对强化学生思政素养、帮助学生树立正确价值观具有不可替代的作用。习近平总书记考察江西重要讲话精神，为江西乃至全国的发展提供了重要指导。在大力推进高校思政课教学改革过程中，应当深入学习习近平总书记考察江西重要讲话精神。当前，习近平总书记考察江西重要讲话精神在高校思政课中的融合应用要求不断提高，因而必须依托思政课教学平台做好学生思想引领，通过优化教学内容体系、创新教学方法、加强思政课教师队伍建设、强化实践教学环节，真正推动高校思政课高质量实施。
一、习近平总书记考察江西重要讲话精神融入高校思政课的积极意义
（一）丰富思政课教学内容。习近平总书记考察江西重要讲话精神在思政课中的融合渗透，能够丰富思政课教学内容。相较于传统教学模式，在习近平总书记考察江西重要讲话精神与高校思政课融合的背景下，大学生接触到的思政教育资源更加丰富多样。这些讲话精神蕴含江西经济、文化、社会多方面发展战略与要求，为思政课教学提供了丰富素材。例如，讲解经济发展相关思政教学内容时，可引入习近平总书记对江西构建现代化产业体系的要求，结合江西航空、电子信息等产业发展实践，帮助学生深入理解产业升级与经济转型的重要性；在文化教育方面，融入习近平总书记对江西红色文化的重要论述，帮助学生系统了解江西独特的红色文化资源，在一定程度上推动思政课教学内容的丰富与拓展，进一步增强教学吸引力和感染力。
（二）增强学生社会责任感。从增强学生社会责任感的视角来看，习近平总书记考察江西重要讲话精神与高校思政课相融合，对提升学生社会责任感具有促进作用。结合当前高校人才培养工作实际情况及思政教育改革需求，学生在深入学习习近平总书记考察江西重要讲话精神的过程中，能够明确江西在国家发展格局中的重要地位，了解江西在经济社会发展中面临的挑战，进而激发热爱家乡的情感，培养为江西发展贡献力量的热情。在教师的合理引导下，学生能以强烈的社会责任感和使命感看待江西发展，主动在产业升级、乡村振兴等领域贡献力量，真正帮助学生树立远大理想抱负。
（三）提升思政课育人实效。从提升思政课育人效果的角度来看，相较于传统思政教育模式，大力推进习近平总书记考察江西重要讲话精神与高校思政课相结合，能显著提升高校人才培养工作整体质量，让学生以更强的综合能力应对成长过程中的各类挑战。当前，高校思政课人才培养模式不断变革，思政教育需求也持续转变，需准确把握思政课独特育人价值，创新思政课教育实施策略。在融入重要讲话精神的基础上，既能帮助学生加深对思政课理论知识的理解与掌握，又能提高学生参与度，从而保障思政课教育成效，为学生全面发展提供坚实支持。
二、习近平总书记考察江西重要讲话精神融入高校思政课的实现策略
（一）优化教学内容体系。全面优化教学内容体系是满足学生思政课学习需求的关键。在大力推进习近平总书记考察江西重要讲话精神与高校思政课融合发展的过程中，通过整合与优化思政课教学内容，可促进学生知识结构调整，带给学生深层次学习体验。思政课教师应将重要讲话精神与现有教学资源全面整合，在教材内容基础上融入重要讲话精神，综合反映经济、文化、社会各领域发展情况，将丰富内容与现有教材体系相结合。例如，在区域发展战略相关内容选择上，应全面把握习近平总书记对江西打造内陆地区改革开放高地的战略定位，引导学生结合教材内容与重要讲话精神，深入了解江西在全国区域发展格局中的独特地位；通过理论知识解读与实际案例渗透，帮助学生加深知识理解，推动学生学习能力全面提升。此外，思政课教师还需把握思政课教学的功能定位，根据现有思政课程设计及实施要求，及时调整对学生的指导策略；从全面优化课程结构的视角出发，有效拓展现有课程内容，尝试利用微课等资源引发学生深入思考，为提升学生学习效率、培育学生能力素质奠定坚实基础。
（二）创新教学方法。全面创新教学方法是强化学生思政课学习体验的关键，同时也是深入推进高校思政教育高质量落实的重要前提。结合现阶段高校人才培养工作实际情况与要求，应全面保障思政教育活动的创新与实施，根据学生成长动态创新教学模式，依据学生学习需求改进指导策略，从而带给学生深层次启发，助力学生个性化体验深化，让每位学生都能在知识探究中有所收获。在习近平总书记考察江西重要讲话精神与思政教育相结合的过程中，需积极转变思政课教学方法——除教师解读分析重要讲话精神外，还应突出学生主体地位。例如，运用案例教学法时，将江西产业发展、乡村振兴等领域的实际案例作为互动讨论依据，通过实际案例引导学生深入探究重要讲话精神，帮助学生加深理论知识理解与记忆，助力学生道德素养培育。在数字信息时代背景下，还需构建数字化思政课教学模式，利用数字技术强化学生学习能力，通过数字化资源的协同开发引发学生深入探究与思考，满足学生个性化知识探索需求，让每位学生都能以积极状态应对成长过程中的各类挑战。
（三）加强思政课教师队伍建设。全面加强思政课教师队伍建设，有利于高校思政课教学高质量发展。当前，习近平总书记考察江西重要讲话精神在思政课中的融合应用需求不断增加，需依托思政课教师队伍建设，保障思政课教学全方位创新与突破。高校应加“大思政课”教师队伍建设投入力度：一方面，明确思政课教师人才引进标准，将教师思政素养、师德师风等要素作为人才引进的重要依据，突出思政课教师队伍建设的核心需求；另一方面，在思政课教师培养方面，围绕习近平总书记考察江西重要讲话精神组织教师集中学习，引导教师思考如何将重要讲话精神融入日常教学各环节，确保教师以较强的政治素养为学生树立榜样，为全面推进教育教学模式创新优化提供有力支持。
（四）强化实践教学环节。全面加强实践教学环节是促进学生深化实践体验、提升认知水平的关键。需通过实地调研与考察活动，引导学生主动了解江西产业发展与乡村振兴实际情况，在实地调研与考察过程中，加深对习近平总书记考察江西重要讲话精神的理解。例如，关注江西产业发展时，可组织学生实地走访航空企业、新能源企业，结合企业发展动态，深刻理解产业升级对地方经济发展的重要性；再如，组织学生到乡村考察，了解农村在乡村振兴战略实施中的产业发展、基础设施建设、文化生活变化等情况，通过与基层干部群众的交流，感受乡村振兴的生动实践，以此为突破口深化学生的实践体验与情感认同，为落实习近平总书记考察江西重要讲话精神融入高校思政课的目标奠定坚实的实践基础。
三、总结
总而言之，习近平总书记考察江西重要讲话精神在高校思政课中的有效应用，是促进学生全面强化思政素养、坚定理想信念的关键举措，同时也是帮助学生树立远大理想抱负、增强社会责任感与历史使命感的重要前提。根据现阶段高校思政课教学改革的现实情况及新时代育人要求，应当全面打破传统教学模式的局限，依据学生思政素养培育的实际需求，从教育资源整合、教学方法创新、教师队伍建设、实践育人模式优化等多个维度协同发力，带给学生更深层次的理论探究与实践体验，为促进学生综合能力与思想境界的进一步提升保驾护航，助力培养更多担当民族复兴大任、服务地方发展需求的时代新人。
江西省人文社科课题名称：习近平总书记考察江西重要讲话精神融入高校思政课研究。项目批准号：SZZX24044。项目类别：思想政治工作专项（思政课教师专项项目）
作者单位：南昌交通学院
一、习近平总书记考察江西重要讲话精神融入高校思政课的积极意义
（一）丰富思政课教学内容。习近平总书记考察江西重要讲话精神在思政课中的融合渗透，能够丰富思政课教学内容。相较于传统教学模式，在习近平总书记考察江西重要讲话精神与高校思政课融合的背景下，大学生接触到的思政教育资源更加丰富多样。这些讲话精神蕴含江西经济、文化、社会多方面发展战略与要求，为思政课教学提供了丰富素材。例如，讲解经济发展相关思政教学内容时，可引入习近平总书记对江西构建现代化产业体系的要求，结合江西航空、电子信息等产业发展实践，帮助学生深入理解产业升级与经济转型的重要性；在文化教育方面，融入习近平总书记对江西红色文化的重要论述，帮助学生系统了解江西独特的红色文化资源，在一定程度上推动思政课教学内容的丰富与拓展，进一步增强教学吸引力和感染力。
（二）增强学生社会责任感。从增强学生社会责任感的视角来看，习近平总书记考察江西重要讲话精神与高校思政课相融合，对提升学生社会责任感具有促进作用。结合当前高校人才培养工作实际情况及思政教育改革需求，学生在深入学习习近平总书记考察江西重要讲话精神的过程中，能够明确江西在国家发展格局中的重要地位，了解江西在经济社会发展中面临的挑战，进而激发热爱家乡的情感，培养为江西发展贡献力量的热情。在教师的合理引导下，学生能以强烈的社会责任感和使命感看待江西发展，主动在产业升级、乡村振兴等领域贡献力量，真正帮助学生树立远大理想抱负。
（三）提升思政课育人实效。从提升思政课育人效果的角度来看，相较于传统思政教育模式，大力推进习近平总书记考察江西重要讲话精神与高校思政课相结合，能显著提升高校人才培养工作整体质量，让学生以更强的综合能力应对成长过程中的各类挑战。当前，高校思政课人才培养模式不断变革，思政教育需求也持续转变，需准确把握思政课独特育人价值，创新思政课教育实施策略。在融入重要讲话精神的基础上，既能帮助学生加深对思政课理论知识的理解与掌握，又能提高学生参与度，从而保障思政课教育成效，为学生全面发展提供坚实支持。
二、习近平总书记考察江西重要讲话精神融入高校思政课的实现策略
（一）优化教学内容体系。全面优化教学内容体系是满足学生思政课学习需求的关键。在大力推进习近平总书记考察江西重要讲话精神与高校思政课融合发展的过程中，通过整合与优化思政课教学内容，可促进学生知识结构调整，带给学生深层次学习体验。思政课教师应将重要讲话精神与现有教学资源全面整合，在教材内容基础上融入重要讲话精神，综合反映经济、文化、社会各领域发展情况，将丰富内容与现有教材体系相结合。例如，在区域发展战略相关内容选择上，应全面把握习近平总书记对江西打造内陆地区改革开放高地的战略定位，引导学生结合教材内容与重要讲话精神，深入了解江西在全国区域发展格局中的独特地位；通过理论知识解读与实际案例渗透，帮助学生加深知识理解，推动学生学习能力全面提升。此外，思政课教师还需把握思政课教学的功能定位，根据现有思政课程设计及实施要求，及时调整对学生的指导策略；从全面优化课程结构的视角出发，有效拓展现有课程内容，尝试利用微课等资源引发学生深入思考，为提升学生学习效率、培育学生能力素质奠定坚实基础。
（二）创新教学方法。全面创新教学方法是强化学生思政课学习体验的关键，同时也是深入推进高校思政教育高质量落实的重要前提。结合现阶段高校人才培养工作实际情况与要求，应全面保障思政教育活动的创新与实施，根据学生成长动态创新教学模式，依据学生学习需求改进指导策略，从而带给学生深层次启发，助力学生个性化体验深化，让每位学生都能在知识探究中有所收获。在习近平总书记考察江西重要讲话精神与思政教育相结合的过程中，需积极转变思政课教学方法——除教师解读分析重要讲话精神外，还应突出学生主体地位。例如，运用案例教学法时，将江西产业发展、乡村振兴等领域的实际案例作为互动讨论依据，通过实际案例引导学生深入探究重要讲话精神，帮助学生加深理论知识理解与记忆，助力学生道德素养培育。在数字信息时代背景下，还需构建数字化思政课教学模式，利用数字技术强化学生学习能力，通过数字化资源的协同开发引发学生深入探究与思考，满足学生个性化知识探索需求，让每位学生都能以积极状态应对成长过程中的各类挑战。
（三）加强思政课教师队伍建设。全面加强思政课教师队伍建设，有利于高校思政课教学高质量发展。当前，习近平总书记考察江西重要讲话精神在思政课中的融合应用需求不断增加，需依托思政课教师队伍建设，保障思政课教学全方位创新与突破。高校应加“大思政课”教师队伍建设投入力度：一方面，明确思政课教师人才引进标准，将教师思政素养、师德师风等要素作为人才引进的重要依据，突出思政课教师队伍建设的核心需求；另一方面，在思政课教师培养方面，围绕习近平总书记考察江西重要讲话精神组织教师集中学习，引导教师思考如何将重要讲话精神融入日常教学各环节，确保教师以较强的政治素养为学生树立榜样，为全面推进教育教学模式创新优化提供有力支持。
（四）强化实践教学环节。全面加强实践教学环节是促进学生深化实践体验、提升认知水平的关键。需通过实地调研与考察活动，引导学生主动了解江西产业发展与乡村振兴实际情况，在实地调研与考察过程中，加深对习近平总书记考察江西重要讲话精神的理解。例如，关注江西产业发展时，可组织学生实地走访航空企业、新能源企业，结合企业发展动态，深刻理解产业升级对地方经济发展的重要性；再如，组织学生到乡村考察，了解农村在乡村振兴战略实施中的产业发展、基础设施建设、文化生活变化等情况，通过与基层干部群众的交流，感受乡村振兴的生动实践，以此为突破口深化学生的实践体验与情感认同，为落实习近平总书记考察江西重要讲话精神融入高校思政课的目标奠定坚实的实践基础。
三、总结
总而言之，习近平总书记考察江西重要讲话精神在高校思政课中的有效应用，是促进学生全面强化思政素养、坚定理想信念的关键举措，同时也是帮助学生树立远大理想抱负、增强社会责任感与历史使命感的重要前提。根据现阶段高校思政课教学改革的现实情况及新时代育人要求，应当全面打破传统教学模式的局限，依据学生思政素养培育的实际需求，从教育资源整合、教学方法创新、教师队伍建设、实践育人模式优化等多个维度协同发力，带给学生更深层次的理论探究与实践体验，为促进学生综合能力与思想境界的进一步提升保驾护航，助力培养更多担当民族复兴大任、服务地方发展需求的时代新人。
江西省人文社科课题名称：习近平总书记考察江西重要讲话精神融入高校思政课研究。项目批准号：SZZX24044。项目类别：思想政治工作专项（思政课教师专项项目）
作者单位：南昌交通学院