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数字时代分众化思政课教学法创新的育人实效研究
文章字数：2199
摘要：数字技术的迅猛发展给高校思政课教学改革带来新机遇与新途径，分众化教学创新对于增强思政课育人实效至关重要。该研究从思想道德与法治课教学出发，提出建设数字化分众教学资源体系，创新混合式分众教学模式，完善分众化考核评价机制和健全质量监测反馈系统的创新策略。研究目的在于探讨数字时代思政课教学分众化的有效途径，以期对提高思政课教学质量与育人实效起到理论指导与实践借鉴作用。
关键词：数字时代；思政课；分众化教学；教学创新；育人实效
高校思政课作为贯彻落实立德树人根本任务的重点课程，教学效果好坏直接影响青年学生理想信念培养。当前数字技术的普遍应用重塑着教育生态，也给思政课教学改革提供了全新的发展机遇。同时，高校学生群体表现出专业背景多元性，认知方式多元性和学习需求差异化的特征，传统统一化和标准化的教学模式已经很难满足新形势下思政课教育教学需要。因此，深度结合数字技术和分众化教学理念，建构适应不同类别学生的教学体系并探索更有针对性、更有实效的教学方法对提高思政课程育人质量至关重要[1]。在此基础上从数字化教学资源建设，混合式教学模式创新和分众化考核评价三个维度探索了数字时代思政课教学分众化创新之路。
一、构建数字化分众教学资源体系，完善智能推荐平台
数字时代背景下，思想道德与法治课教学资源建设要求由统一化走向分众化。首先要以大数据分析技术为依托，准确画像学生专业背景，认知特点和学习需求，构建分层分类学情数据库。接下来，利用人工智能的先进技术，开发与各种群体特性相匹配的数字教学资源，这些资源需要涵盖微课、动画和虚拟仿真等多种多媒体内容。三是搭建智能推荐系统精准投放教学资源，让不同类别学生都能得到最合适的学习内容。
具体地说，可为理工科大学生开发以逻辑论证为重点、突出理论分析的案例资源；为文科生创设注重人文关怀、强调价值引导的情境资源；为艺术类大学生设计创意互动资源并关注审美体验。同时建立资源共建共享机制鼓励教师挖掘原创教学资源，实现学校间优质资源互通。
二、创新混合式分众教学模式，优化课堂教学效果
混合式教学模式为分众化教学提供了一种有效媒介。一方面借助线上学习平台给学生个性化自主学习空间。同学们可根据自己的兴趣与基础选择难度层次不一、按个人节奏来完成所学知识。另一方面教师在线下课堂教学时可针对学生专业特点与学习风格采取不同教学策略。如在理工科学生中运用问题导向式的教学来培养学生的批判性思维；在文科生中采用研讨式教学以增强价值观念交流与碰撞。
在教学活动中，应当广泛采用如课堂交互系统和学习行为分析系统这样的智能教学工具，以实时了解学生的学习状况和进度，并根据需要适时地调整教学方法。同时建立线上和线下联动师生互动机制，利用即时通讯工具和在线答疑平台多渠道保持对学生不断引导和沟通。
三、健全分众化考核评价机制，强化过程性考核管理
传统统一标准考核方式很难满足分众化教学需要，必须构建多元化考核评价体系。一是分层分类考核内容设计。可针对不同专业学生知识储备、能力特点等情况，制定不同难度、不同种类的考核任务。二是不断创新考核形式。在传统笔试的基础上，可引入项目式评价，创造性评价以及其他多样化考核方式来全面展示不同学生类型的专长与优势。
从评价标准来看，既要与思政课程保持统一要求，也要体现差异化导向。可以采纳“基础性加发展性”的双重评估标准，其中基础性标准是确保教学质量的核心，而发展性标准则是基于不同学生群体的特性来制定个性化的成长目标。与此同时，应充分运用智能评价技术构建学习过程性评价系统，并通过收集分析学生学习行为数据使评价客观化、精准化[2]。
四、构建质量监测反馈系统，提升教学改进效能
建立一个科学的质量监控反馈系统，对确保分众化教学效果至关重要。首先，可以构建一个多维度的质量监测指标体系，涵盖知识掌握程度、价值认同程度、能力提升程度等多个方面，并根据不同学生类型的特性，设定差异化的评价权重。二是利用大数据分析技术动态监控整个教学过程，发现问题及时调整和优化。三是建立教学反馈与优化机制，定期搜集学生的意见并进行教学研讨，不断完善教学设计与实施方案。
具体实施时可借助智能化教学平台对教学质量进行实时监控和评价。通过构建教学质量预警机制及时介入学习效果较差的学生，并提供个性化辅导。同时应重视教学效果数据的采集与分析，为分众化教学方案的不断优化提供科学依据。
五、结束语
总之，在数字时代背景下，高校思政课教学面临着转型升级关键期，而分众化教学改革则是增强思政课教育实效性的重要手段。借助数字技术为思政课教学赋能，能够有效破解教学资源供给难题，教学模式创新和考核评价机制中出现的难题。高校要基于数字化转型的现实，从教学资源建设，教学模式创新和考核评价体系三个层面不断探索，建构一个系统而完备的分众化教学体系。还要重视教师主导作用与学生主体作用的发挥，推动数字技术与教学的深度融合，持续增强思政课程教学的针对性与实效性，切实提升思想政治教育时代感与吸引力，为培育担当民族复兴大任的时代新人提供坚强后盾。
参考文献
[1]石柳.高校思政课分众化教学的现实逻辑[N].山西科技报,2025-05-13(B06).
[2]高杨帆,陈文婧.新时代高校思政课分众化教学改革的理论与实践探索[J].课程思政教学研究,2022,2(01):122-131.
作者单位：唐山师范学院
课题项目：唐山师范学院思想政治工作研究专项课题“数字时代分众化思政课教学法创新的育人实效研究——以思想道德与法治课为例”（编号：XSZ2025094）
关键词：数字时代；思政课；分众化教学；教学创新；育人实效
高校思政课作为贯彻落实立德树人根本任务的重点课程，教学效果好坏直接影响青年学生理想信念培养。当前数字技术的普遍应用重塑着教育生态，也给思政课教学改革提供了全新的发展机遇。同时，高校学生群体表现出专业背景多元性，认知方式多元性和学习需求差异化的特征，传统统一化和标准化的教学模式已经很难满足新形势下思政课教育教学需要。因此，深度结合数字技术和分众化教学理念，建构适应不同类别学生的教学体系并探索更有针对性、更有实效的教学方法对提高思政课程育人质量至关重要[1]。在此基础上从数字化教学资源建设，混合式教学模式创新和分众化考核评价三个维度探索了数字时代思政课教学分众化创新之路。
一、构建数字化分众教学资源体系，完善智能推荐平台
数字时代背景下，思想道德与法治课教学资源建设要求由统一化走向分众化。首先要以大数据分析技术为依托，准确画像学生专业背景，认知特点和学习需求，构建分层分类学情数据库。接下来，利用人工智能的先进技术，开发与各种群体特性相匹配的数字教学资源，这些资源需要涵盖微课、动画和虚拟仿真等多种多媒体内容。三是搭建智能推荐系统精准投放教学资源，让不同类别学生都能得到最合适的学习内容。
具体地说，可为理工科大学生开发以逻辑论证为重点、突出理论分析的案例资源；为文科生创设注重人文关怀、强调价值引导的情境资源；为艺术类大学生设计创意互动资源并关注审美体验。同时建立资源共建共享机制鼓励教师挖掘原创教学资源，实现学校间优质资源互通。
二、创新混合式分众教学模式，优化课堂教学效果
混合式教学模式为分众化教学提供了一种有效媒介。一方面借助线上学习平台给学生个性化自主学习空间。同学们可根据自己的兴趣与基础选择难度层次不一、按个人节奏来完成所学知识。另一方面教师在线下课堂教学时可针对学生专业特点与学习风格采取不同教学策略。如在理工科学生中运用问题导向式的教学来培养学生的批判性思维；在文科生中采用研讨式教学以增强价值观念交流与碰撞。
在教学活动中，应当广泛采用如课堂交互系统和学习行为分析系统这样的智能教学工具，以实时了解学生的学习状况和进度，并根据需要适时地调整教学方法。同时建立线上和线下联动师生互动机制，利用即时通讯工具和在线答疑平台多渠道保持对学生不断引导和沟通。
三、健全分众化考核评价机制，强化过程性考核管理
传统统一标准考核方式很难满足分众化教学需要，必须构建多元化考核评价体系。一是分层分类考核内容设计。可针对不同专业学生知识储备、能力特点等情况，制定不同难度、不同种类的考核任务。二是不断创新考核形式。在传统笔试的基础上，可引入项目式评价，创造性评价以及其他多样化考核方式来全面展示不同学生类型的专长与优势。
从评价标准来看，既要与思政课程保持统一要求，也要体现差异化导向。可以采纳“基础性加发展性”的双重评估标准，其中基础性标准是确保教学质量的核心，而发展性标准则是基于不同学生群体的特性来制定个性化的成长目标。与此同时，应充分运用智能评价技术构建学习过程性评价系统，并通过收集分析学生学习行为数据使评价客观化、精准化[2]。
四、构建质量监测反馈系统，提升教学改进效能
建立一个科学的质量监控反馈系统，对确保分众化教学效果至关重要。首先，可以构建一个多维度的质量监测指标体系，涵盖知识掌握程度、价值认同程度、能力提升程度等多个方面，并根据不同学生类型的特性，设定差异化的评价权重。二是利用大数据分析技术动态监控整个教学过程，发现问题及时调整和优化。三是建立教学反馈与优化机制，定期搜集学生的意见并进行教学研讨，不断完善教学设计与实施方案。
具体实施时可借助智能化教学平台对教学质量进行实时监控和评价。通过构建教学质量预警机制及时介入学习效果较差的学生，并提供个性化辅导。同时应重视教学效果数据的采集与分析，为分众化教学方案的不断优化提供科学依据。
五、结束语
总之，在数字时代背景下，高校思政课教学面临着转型升级关键期，而分众化教学改革则是增强思政课教育实效性的重要手段。借助数字技术为思政课教学赋能，能够有效破解教学资源供给难题，教学模式创新和考核评价机制中出现的难题。高校要基于数字化转型的现实，从教学资源建设，教学模式创新和考核评价体系三个层面不断探索，建构一个系统而完备的分众化教学体系。还要重视教师主导作用与学生主体作用的发挥，推动数字技术与教学的深度融合，持续增强思政课程教学的针对性与实效性，切实提升思想政治教育时代感与吸引力，为培育担当民族复兴大任的时代新人提供坚强后盾。
参考文献
[1]石柳.高校思政课分众化教学的现实逻辑[N].山西科技报,2025-05-13(B06).
[2]高杨帆,陈文婧.新时代高校思政课分众化教学改革的理论与实践探索[J].课程思政教学研究,2022,2(01):122-131.
作者单位：唐山师范学院
课题项目：唐山师范学院思想政治工作研究专项课题“数字时代分众化思政课教学法创新的育人实效研究——以思想道德与法治课为例”（编号：XSZ2025094）