随着数字化技术在各行各业中的深入应用，教育领域也在数字化技术的影响下开始了新一轮的变革。铸牢中华民族共同体意识是维护国家统一、民族团结与社会和谐稳定的基石。然而，当前我国在铸牢中华民族共同体意识的教学过程中面临着传统教学方法陈旧、教师专业素养不足、学生认知存在偏差等现实问题，在一定程度上影响着教学效果。因此，探索数字化视域下铸牢中华民族共同体意识教学的实践路径，是进一步提升教学效能，推动中华民族共同体意识教育高质量发展的关键。
　　一、铸牢中华民族共同体意识教学的现实困境
　　（一）传统教学模式固化，实践教学环节薄弱
　　在教学过程中部分教师仍习惯于采用传统的讲授式教学方法，虽然能够系统传授理论知识，但是由于其课堂互动性不足，难以充分调动学生的学习积极性和主动性。
　　在铸牢中华民族共同体意识的教学中需要将理论与实践相结合，但目前教学缺乏实地考察、社会调研、文化体验等多样化实践教学活动，学生难以在实践中深化对中华民族共同体的认同感。
　　（二）教师专业素养缺失，数字化教学能力不足
　　部分教师对中华民族共同体意识的相关理论知识掌握不够深入系统，在教学过程中难以准确、全面地传达中华民族共同体意识的内涵理念，这在一定程度上会影响教学效果的实施。
　　部分教师缺乏基本的数字化教学技能，不熟悉数字化教学工具和平台的使用，无法有效利用数字化手段开展教学活动，这会制约数字化视域下教学的有效开展。
　　（三）学生存在认知偏差，学习兴趣与动力不足
　　信息技术的快速发展，使得各类信息充斥在网络中，部分学生容易受到外来不良文化思潮的影响，对中华民族共同体认同感产生动摇，这会给中华民族共同体意识教学带来一定挑战。
　　部分教学内容和教学方法的局限性，导致学生对铸牢中华民族共同体意识教学缺乏兴趣，认为其与自身实际生活联系不紧密，学生的学习动力不足。
　　二、数字化视域下铸牢中华民族共同体意识教学的实践路径
　　（一）创新互动式教学模式，优化实践教学环节
　　在教学中充分利用在线教学平台和社交媒体工具开展小组讨论等教学活动。例如，教师可以在教学平台上发布关于民族问题的相关话题，引导学生分组进行线上讨论，并利用在线投票、问卷等功能收集学生观点。此外，利用虚拟仿真技术开发相关民族文化体验项目，让学生在虚拟环境中体验各民族的传统技艺、节庆活动等，增强学生对不同民族文化的认同感。
　　开展线上线下融合的实践教学活动，将实地考察、社会调研、文化体验等活动与数字化技术相结合，例如利用地理信息系统（GIS）规划实地考察路线，为学生提供实时的位置信息。同时在调研过程中，引导学生运用在线问卷等数字化调研工具进行数据收集和分析等基础工作。
　　（二）开展教师专业培训，提升数字化教学能力
　　学校定期组织教师参加数字化专业培训课程，邀请行业专家在在线学习平台、虚拟教研室等数字化平台对教师进行线上指导，培训内容涵盖中华民族共同体意识理论、数字化教学等多个方面。同时，建立教师数字化教学能力提升社群，鼓励教师在社群中分享教学经验和交流学习心得，在教师中形成良好的学习氛围。同时，还可以将教师数字化教学能力纳入教师考核和评价体系中，激励教师主动提升数字化教学水平，学校在这一过程中要注意针对不同水平的教师制定个性化的数字化教学能力提升计划，并通过线上培训、线下辅导等方式，帮助教师熟练掌握多媒体课件制作、在线教学平台使用、数据分析等数字化教学技能。
　　（三）加强学生价值观塑造，增强教学内容趣味性
　　通过校园广播、公众号等新媒体平台加强对学生的文化引导和价值观塑造，并利用短视频、直播等形式举办民族文化展览、民族团结主题演讲比赛等活动，在校园内营造浓厚的民族文化氛围。
　　结合学生的兴趣爱好和实际生活习惯，运用数字化技术开发具有趣味性和实用性的学习应用。例如，开发以中华民族共同体意识为主题的互动游戏，学生在游戏中通过完成任务通关的方式，间接了解学习各民族的历史文化和民族团结故事。同时，利用人工智能技术为学生提供个性化的学习指导和反馈，根据学生的学习进度和表现来调整学习内容和难度，提高学生的学习动力和积极性。
　　三、结语
　　数字化时代的到来为中华民族共同体意识教育带来了新的机遇，但是当前教学仍然存在教学方法、师资队伍建设以及学生认知引导等亟待解决的问题，针对这些问题我们提出了优化教学模式、加强教师培训以及引导学生塑造正确价值观等举措。未来我们要不断强化数字化技术视角下中华民族共同体意识教学的针对性和实效性，为实现中华民族伟大复兴培养出更多具有强烈中华民族共同体意识并且能适应数字化时代发展要求的时代新人。
　　作者单位：1.河北经贸大学马克思主义学院；2.河北“伦理与社会治理研究中心”；3.河北省社会科学院邓研所
　　基金项目：河北省社会科学院智库项目“乡村振兴视域下返乡人员科普教育的价值意蕴与优化路径研究”（RC2025011）。