游戏化教学是通过游戏活动的手段来改善课堂氛围，让学生在浓厚的兴趣的支持下进行学习，提高教学效果的一种教学策略。游戏化教学的重点任务是将游戏与课堂相结合，即既利用游戏的生动有趣，又依据教学目标来完成教学，使游戏对课堂教学起到促进作用。
　　一、游戏化教学的特点
　　第一，游戏化教学策略种类多样，应用方式灵活。游戏化教学策略的使用不仅限于数字化教学游戏和传统教学游戏，还包括角色扮演、情景再现、互动式教学软件的使用等多种方式。在应用游戏化教学策略进行教学设计时，可以灵活选择教学方式，也可以在一节课中选择多种教学方式，始终保持课堂教学的生动有趣，营造良好的课堂氛围。
　　第二，学生是游戏化学习的主体。教师在游戏化教学中应扮演组织者、帮助者的角色，尊重学生的主体地位，帮助学生学习。在进行游戏化教学设计时，要从学生的特点出发，充分考虑学生的参与感，使学生的学习变得有趣、高效，并且可以在游戏中提高能力。
　　第三，游戏化教学具有趣味性、情境性、参与性、开放性。教师要在符合学生年龄特点的游戏情境中设计生动有趣的游戏，吸引学生参与到课堂中。在游戏过程中，全体学生共同参与，每一名学生都可以为游戏作出贡献。同时，游戏活动的设计可以不受教材内容的约束，具有开放性。
　　二、游戏化教学设计的基本要求
　　第一，游戏要生动有趣，规则简单，互动性强。将学生平时不感兴趣的知识与好玩的游戏形式相结合，可以让学生对学习更感兴趣。但游戏不是课堂的重点，课堂中要以学习知识为主，应设计规则简单易懂、便于操作的游戏，使学生在短时间内掌握游戏规则，参与到游戏中。
　　第二，游戏设置要适应课程特点。在进行游戏设计时，要掌握学科特点，使游戏与教学相适应，达到更好的教学效果。例如，一些与生活相关的操作课程可以与游戏形式相结合，让学生在游戏的过程中掌握技能。在设置游戏时，教师要充分考虑课程特点，切忌脱离课程，喧宾夺主，使游戏内容与教学目标脱节。
　　第三，游戏要多样化，符合学生心理特点。游戏的设置要考虑学生的年龄特点。对于高中生，利用口头表扬或者奖励小糖果已经不太能提高学生的学习积极性，而这种奖励方式对于小学生来说可以起到显著的效果。同时，教师还应该设计多种形式的游戏，不能仅仅局限于竞赛形式，要考虑到学生的心理特点，通过设计多样化的游戏来保持学生对课堂游戏的新鲜感。
　　综上所述，在课堂教学中，教师应充分考量游戏化教学特点，让课堂教学变得更加有趣、高效。作者单位：沈阳市第一二四中学