违纪案例具有重要的震慑、警醒、规范功能，在党纪教育中发挥着重要作用。党纪教育要在提升违纪案例的贴近力、说服力、渗透力和整改力上下功夫，促使党员干部知纪明理、守纪正身、遵纪善为，切实转化为推动工作的重要动力。
　  一、铆足“贴近力”，分层分类确定内容
　　各行各级党员干部的工作背景与经历并不相同，走上违法乱纪之路的动机、过程、手段各异，增强党纪教育案例选取的针对性，对保障教育效果至关重要。一是方向“切得准”。针对不同行业领域、不同级别、不同年龄的党员干部，全面掌握基本情况，把脉问需。明确党纪教育的方向和侧重点。如对于新入职人员，注重“慎小、慎微”教育；对于位高权重的领导干部，突出“慎独、慎权”教育；对于年龄大、党龄长的人员，强化“善始善终、保持晚节”教育。二是内容“贴得近”。围绕行业与岗位风险点，分类整理“关键少数”和关键岗位、年轻干部等不同群体违纪违法典型案例，形成系统化、多层次的警示教育资源库，差异化、精准化开展警示教育，重点突出“身边人身边事”和“同类同岗”案例运用。三是现实“跟得紧”。党纪教育依托一定的现实问题，违纪案例的运用要与当时当地的实际问题相联系，与当前的形势任务相联系，充分观照社会改革发展的现实目标状况。
　　二、提高“说服力”，深度剖析违纪案例
　　党纪教育的目的是要促使党员干部筑牢不想“腐”的思想防线，因此需要坚持学习教育与改造“三观”相结合，提升以理服人的能力。一是善“解体”，强化对违纪违法的过程性分析。在了解基本违纪犯罪事实的基础上，带领学员“沉下去”，深入解剖落马干部的“第一次”是如何破戒的、纪律意识是何以失守的，深入分析涉案人员思想变化和内在价值冲突过程，增强代入感。二是重“析理”，讲清违纪违法的问题根源。充分借鉴心理学、教育学方法挖掘违纪违法案件背后的内外部原因，着重分析造成案件背后的外部环境影响和个人思想根源。三是强“升华”，讲透违纪违法的巨大危害性。案例警示教育需要从对案例的剖析上联想到更深层次的内容。教育者着重讲透彻违纪违法行为对人民利益的损害、对党和国家事业的贻误，并及时引导学员思考，深谈如何不做案中事、成为“片中人”，切实打赢“灵魂深处的斗争”。
　  三、增强“渗透力”，调动多种感官参与
　　党纪教育仅仅停留在告诉党员干部什么是对、什么是错是不够的，还要积极创造促进学员思想交锋的环境条件，促使其在有所震慑、有所触及、有所感悟中实现思想观念的内化。一是选择廉政关键词开展专题辩论。针对党员干部工作生活中可能会经常面临的现实问题，诸如“礼上往来”与“礼尚往来”进行辩论，调动学员深入探究、充分表达、明通真理，真正识别廉洁风险点，厘清思想上的困惑点。二是开展角色扮演体验贪腐者的心路历程。组织学员分组搜集不同类型公职人员的违纪违法素材、编写脚本、分角色演出，展现违纪违法人员从“开始不敢为，到得了好处想不干了又舍不得，再到最后胆大妄为”的过程，着重演绎违法者的攀比心理、侥幸心理、补偿心理等心理诱因，直到领悟“莫伸手，伸手必被捉”的必然性。三是开展“我该如何抉择”情景模拟式讨论。突出在面临诱惑的时候，公职人员的不同抉择带来的不同后果，促使其深度思考、明晰道理、形成印象，在一定程度上增强对现实中类似情景的“免疫”能力。
　  四、落实“整改力”，加大学用结合力度
　　现实中个别党员干部回到岗位仍然不警醒，不收敛，党纪教育效果表现为“听听感动、讲讲激动、事后不动”，原因在于行为转化没有实现。案例警示教育既要发挥增强纪法意识的作用，又需要通过增强对照意识，使党员干部认真查找自身不足并及时改正，发挥促进行为转化的作用。一是“照镜子”，组织学员围绕“思想观念的松懈之处、生活作风的隐患所在、日常工作的风险点所在”梳理自身存在问题，形成清单，坚持做到落细落实落小、见人见事见思想。二是“瞄靶子”，引导学员对照“六大纪律”和相关法律法规的落实情况、重点工作的落实情况、人民群众的满意度等“靶标”找差距，综合运用鱼骨图、树状图分析法等深刻剖析自身问题发生的根源，找出病灶、“诊”出病根。三是“紧螺丝”，指导学员针对风险点和问题逐项制定整改措施，明确改进方向、目标和时限，坚持立行立改和长期坚持相结合，提炼整改行为的关键词制作个人工作“备忘录”，做实做细自查整改的文章。
　　作者单位：武汉市行政学院党史党建教研部