摘要：“三全育人”理念强调全员、全程、全面的教育方式，旨在构建一个立体化的育人体系，以促进学生的全面发展。在高职院校，辅导员作为学生思想政治教育的主要实施者，其角色至关重要。本文在“三全育人”视域下，探讨了高职辅导员如何通过坚持学习、建立机制、关爱学生、开展活动等方法，实现全员育人、全过程育人、全面育人的目标，旨在为高职院校辅导员提供理论指导和实践参考，推动高职院校思政教育工作的深入开展。
　　关键词：三全育人；高职；辅导员；思政教育
　　一、坚持学习，保证全员育人
　　辅导员应具备坚定的理想信念，深入学习马克思主义基本理论，用科学理论武装头脑，指导实践。此外，辅导员还应加强教育学、心理学、管理学等专业知识的学习，提高教育引导学生的能力。辅导员在提升自身素质的同时，还应注重引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生形成良好的思想品德。辅导员可以通过开展主题班会、讲座、座谈会等形式，向学生宣传党的路线方针政策，弘扬社会主义核心价值观，引导学生树立远大理想，激发爱国热情。例如，辅导员可以结合学生的专业特点，开展专业思想教育，帮助学生明确学习目标，激发学习动力。
　  二、建立机制，保证全过程育人
　　一方面，完善组织管理结构是保证全过程育人的重要前提。学校应成立专门的思政教育领导小组，确保思政教育工作的统一领导和协调推进。通过健全思政教育的管理制度，明确各部门、各岗位的职责和任务，确保思政教育工作有章可循、有据可依。另一方面，加强班干部的培训教育是实现全过程育人的重要手段。班干部是班级管理的重要力量，也是思政教育的重要参与者和推动者。对此，学校应建立班干部的选拔和考核机制，确保班干部的选拔公平、公正、公开，选拔出真正有能力、有责任心的学生担任班干部。同时，学校还应鼓励班干部积极参与思政教育活动，通过实践活动提升班干部的综合素质和领导能力，从而更好地带动其他同学共同参与思政教育，形成良好的班级氛围。
　　三、关爱学生，逐渐增进彼此之间的感情
　　辅导员在与学生沟通时，应展现出真诚的态度，倾听学生的意见和建议，理解他们的困惑与挑战。通过组织座谈会、茶话会等非正式的交流活动，为学生提供一个开放、包容的交流平台，让学生感受到被重视和理解。同时，辅导员还应注重与学生家庭的沟通，建立家校合作机制。通过定期家访、家长会等形式，了解学生的家庭背景，与家长共同探讨学生的教育问题，形成教育合力。辅导员还可以通过网络平台，如微信群、QQ群等，与家长保持联系，及时分享学生的在校表现，增强家长对学校教育的信任和支持，为学生创造一个和谐的成长环境。
　  四、开展活动，坚持全面育人
　　辅导员在组织活动时，应注重活动的多样性和针对性，确保活动能够覆盖不同兴趣、不同需求的学生群体。在活动设计上，辅导员还应注重活动的互动性和体验性。通过小组合作、角色扮演等形式，增强学生的参与感和体验感。例如，在“心理健康教育周”活动中，可以设置“情绪管理工作坊”，让学生在模拟场景中学习如何管理自己的情绪，提高心理调适能力。在活动开展过程中，辅导员应注重活动的持续性和连贯性。通过长期、系统的活动安排，形成良好的校园文化氛围，使学生在潜移默化中受到教育。例如，可以设立“每月一主题”活动，每个月围绕一个主题开展一系列相关活动，如“诚信教育月”“创新创业月”等，让学生在每个月的主题活动中不断进步，逐步形成良好的行为习惯和价值观念。
　  五、结语
　　“三全育人”是高职院校学生管理工作的重要方向，对于促进高职院校学生管理工作的健康发展具有重要意义。在实际工作中，辅导员应充分发挥自身优势，实现全员育人、全过程育人和全方位育人。在思政教育实践中，辅导员应积极探索多种方式，丰富教育内容和形式，提升思政教育的有效性。同时，应将“三全育人”理念融入学生管理工作中，实现全员、全过程、全方位育人。在“三全育人”理念的引领下，辅导员可以通过创新方式方法，为学生提供更多的帮助和指导，使学生养成良好的行为习惯和价值观念。这样既可以促进学生的健康成长，又可以为学校稳定发展奠定良好基础。
　　参考文献：
　　[1]王子灿.“三全育人”视域下高职学生思政教育内涵研究[J].科教导刊,2024,(4):86-88.
　　[2]尚丽凡“三全育人”视域下高职辅导员思政教育工作的路径研究[J].情感读本,2023(33):51-53.
　　[3]李俊果.“三全育人”视域下高职辅导员思政教育工作的路径研究[C]//华教创新(北京)文化传媒有限公司.2022新时代思想政治教育理论研究高峰论坛论文集（二）.柳州铁道职业技术学院,2022:9.
　　作者单位：淮北职业技术学院