摘要：跨学科学习为语文教育带来了新的机会和挑战，小学语文并不是一门独立存在的学科，教学时要更注重引导学生进行跨学科的学习来提升学生的语文综合思维。它要求教师们跨越传统的学科界限，推动学科间的融合与协作，促进学生的全面发展。
　　关键词：小学语文；跨学科整合；教学实践
　　本文旨在探讨小学语文课程中跨学科整合的实践方式及其对提升学生综合素养的潜在价值，通过分析语文学科与其他学科的潜在联系，本文提出了一系列跨学科整合的教学策略，并对未来的教学实践进行了展望。
　　一、跨学科整合教学的概念
　　交叉学科学习越来越受到教育界的重视，学生在学习过程中不仅仅学习学科知识，也注重学科之间的联系。吸收不同学科的知识、方式、角度，能够帮助学生构建更加完整的知识体系，为不同学科的创新思维学习打下坚实基础[1]。
　　跨学科学习是指教学活动中通过对纯学科、纯专业固有边界的超越与折趴，将不同学科课程的内容信息、方法技能、过程情境等融合，使学生解决问题所具有的思维能力呈跨学科特性的过程。
　　二、整合教学经典案例解析
　　比如《史记》是中国古代史上著名的融史成文的著作，可以更好地培养学生的历史文化意识。总的来看，虽然《史记》不是文学著作，然而从文学意义上来讲又并非不是。在综合的语文史学过程中，如以《史记》为案例，可培养学生从语文中感悟史上人物意蕴，理解事件发生的内在原因，帮助学生更好地学史。
　　历史内容的讲解与背景知识的补充：首先，教师可以介绍《史记》的历史背景，包括司马迁的生平、创作背景、史学成就等。随后，教师可选取其中一个具体人物的传记，如《项羽本纪》或《刘邦本纪》，详细讲解历史事件的起因、发展与结果，并结合时代背景进行分析。
　　文学分析与语文技巧的结合：在历史事件的讲解后，教师应引导学生细读《史记》中的语言和写作技巧。例如，教师可以要求学生分析司马迁如何通过对话、描写、叙事等手法塑造历史人物，感知史学与文学的有机结合。
　  三、语文跨学科整合对学生综合素养的促进作用
　　跨学科整合在小学语文教学中的实施，极大地促进了学生知识与技能的综合提升。融入不同学科知识的内容，以多元化、多层次的方式思考事物。例如，在语文故事中融入一些数学内容，这样既能学习到语文内容，又能运用语言描述数学问题，同时丰富学生的视野。而融合多种学科内容进行学习，可以有效地培养批判性思维能力和创造性思维。在一个内容中同时涉及多种学科的内容，学生要借助各种学科的知识解决问题，要运用多种不同学科知识、技能处理问题，这样就能够培养他们的批判性思维能力、创造性思维能力[2]。另外现实中进行问题解决的过程也是要把各种思想手段、技能整合到一起，所谓运用多种手段思考问题的能力，也就是在未来所要掌握的技能。
　  四、语文跨学科整合教学实践的展望
　　未来的小学语文教学实践将继续深化跨学科整合的理念，以培养学生的综合素养为核心目标。教学实践将更加注重学生个性化的学习需求，通过灵活多样的教学方法从而激发起学生的学习兴趣和创造性思维。一方面，教学过程中合理利用信息科技，如：在线教育资源；互动式学习平台等，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。另一方面，教学内容将更加注重与学生的生活实际相结合，通过项目式学习、探究式学习等方式，让学生在解决实际问题的过程中学习知识，培养能力。
　　五、总结
　　小学语文课堂中的跨学科学习是一个需要深入探讨、科学分析的课题。教师要创建一个以学生的学习成果为课堂重心，进行更科学且有针对性的跨学科课堂，让学生的语文核心素养得到有效地锻炼，从而促进学生综合素养的进一步提升。
　　参考文献：
　　[1]梁冰焰.小学语文跨学科学习整合的研究[J].中外交流，2021(11):273.
　　[2]邵丽芳.小学语文课程的跨学科整合教学策略[J].教育界,2023,(13):55-57.
　　作者单位：恩施市金子坝实验小学