摘要：中华优秀传统文化博大精深，要想真正促进学生对中华优秀文化的学习，就要在学科之中落实融合策略，真正让小学英语课堂融入中华优秀传统文化，更好地帮助小学生理解文化，促进学生的全面进步和发展。
　　关键词：中华传统文化；小学英语；课程融合；实践探索；优化策略
　　小学生在学习英语课程时，往往对课程的内容有些生疏，因为对于学生来讲英语非母语，即便要让学生学习英语课程，也要逐步融入中华优秀传统文化的形式，让学生明白中国文化的博大精深，形成对文化学习的意识。
　　一、中华优秀文化融入小学英语课程的意义分析
　　在小学英语课程之中，融合中华优秀传统文化，不仅能让学生勿忘国本，还能培养学生的爱国主义意识，让学生在博大精深的文化之中汲取能量，抵御西方文化的渗透，真正让学生强化文化自信意识，优化课堂学习氛围，还能增强学生的语言交际能力，逐步提高学生的学习兴趣。在优秀文化的熏陶之下，提升文化素养，为课堂教育质量的提高奠定基础，真正培育具有中国自信的新时代小学生[1]。
　　二、中华优秀文化融入小学英语课程的有效策略
　　（一）逐步创新教育教学方式，在课堂中融入中华优秀传统文化。在传统的英语教学之中，教师往往采用说教形式，以口头讲解或者多媒体引入的形式增加学生学习的注意力，但是单一的方式往往会让学生产生枯燥乏味的问题。因此，提高学生的学习兴趣，要通过教师改进教学方法入手，真正激发学生学习兴趣，在学习中了解和融入更多中华传统优秀文化，建立思想根基，更好地激发学生的学习积极性。
　　例如，在日常的教学中，学习到“Makingfriends”这部分内容的时候，教师就能融合中华传统优秀文化，让学生们在学习内容之前，先在导入阶段就对“朋友”这个概念有一定的认知。教师能给学生们讲一讲伯牙与钟子期“知音之交”的小故事，这个故事中饱含了对挚友的情感，才有了“知音之交”的后世佳话。还能讲一讲鲍叔牙和管仲的故事，让学生们理解朋友之间要深信不疑、相互扶持，只有真心相待的才是真朋友，后世称颂他们是“鲍管之交”。通过导入故事的形式，在英语课程之中，让学生能对中华传统对朋友的定义有一定的了解，促进学生对文化的认同[2]。
　　（二）利用传统节日，在英语课程中融合文化氛围。中华文化博大精深，传统文化的熏陶，不仅要从日常的书本之中开展，更是要通过节日风俗入手，让学生在学习英语课程时潜移默化地结合中华优秀传统文化，真正促进学生的学习动力，建立文化自信。
　　比如，在学习有关“colors”此单元内容时，教师就能将优秀的传统文化与颜色和节日相融合，给学生建立相应的情境，让学生能够结合颜色说出自己喜欢的优秀传统文化节日。比如红色就代表着喜庆，对于中国的千家万户来说春节就可以用红色来代表，它不仅代表着福气和团圆，也能体现张灯结彩的气氛，家家户户贴着红色的对联放着红色的鞭炮，因此，红色对应的就是春节。接下来教师可以让学生思考白色代表什么，有的学生会说白色代表元宵节，因为元宵是白色的，也有的学生会说白色代表清明节，需要祭奠列祖列宗以及逝去的亲人。而黄色则代表中秋节月满中秋团团圆圆，大家相聚在一起，共赏圆月共吃月饼，这种节日氛围是中华民族特有的，也是学生在每年都能切身体会到的[3]。
　　三、结语
　　在小学英语课程之中，结合英语学习的内容，加上中华优秀传统文化，不仅能让学生在学习方面拓宽知识渠道，同时也能为学生提供良好的文化财富，在积极弘扬传统文化的过程中也能学好英语知识，建立文化自信。
　　参考文献：
　　[1]何懿枭.中华优秀传统文化融入中小学英语教学的研究——以新疆L市X学校为例[J].英语教师,2022,22(8):36-39.
　　[2]白雨.小学英语教学与中华优秀传统文化的融合探究[J].中华活页文选(传统文化教学与研究),2021(7).
　　[3]杨少雄.在中小学英语教学中融入中华优秀传统文化[J].中华活页文选(传统文化教学与研究),2020(15).
　　作者单位：恩施市金子坝实验小学