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人口负增长背景下学前教育专业就业挑战与对策研究
文章字数：3487
摘要：本论文聚焦人口负增长背景下，深入剖析其对学前教育专业就业产生的影响，通过深入调研与分析，提出相应的应对策略，旨在为学前教育专业的可持续发展以及相关教育政策的制定提供理论依据与实践参考。
关键词：人口负增长；学前教育专业；就业挑战；对策
一、概述
人口负增长这一趋势正对社会经济格局产生着深远的影响。2022年前，高校学前教育专业的就业情况整体较为乐观。由于社会对学前教育重视程度加深，同时教育部加大对学前教育投入，学前教育专业就业前景较为广阔，为毕业生提供更多的就业机会和发展空间。
然而在人口负增长的背景下，学前教育专业的毕业生正面临着前所未有的就业困境。一方面，适龄幼儿的减少导致幼儿园的数量和规模不断缩减，进而减少了相应的就业岗位；另一方面，随着教育质量的不断提升以及家长对优质学前教育需求的日益增长，对学前教师的专业素养和综合能力提出更为严格的要求。
因此，深入剖析学前教育专业的就业挑战，提出切实可行的对策与建议，对于提升该专业毕业生的就业率、推动学前教育行业的持续健康发展具有重要意义。
二、研究对象与方法
（一）研究对象。本研究是以张家口学院2019-2023届学前教育专业本科毕业生为研究对象，旨在深入剖析其就业现状及发展趋势。本专业是张家口学院的重点专业之一，已开设有十余年，具有代表性。
（二）研究方法。本研究采用问卷调查法作为研究工具。在数据收集过程中，采用无记名问卷形式，有效减轻了毕业生的心理负担，确保收集到的信息更加真实、可靠[1]。
问卷设计遵循循序渐进原则，全面覆盖毕业生基本信息、就业特点及反馈等多维度。回收后严格筛查，确保问卷质量，基于562份有效问卷（回收率93.67%），采用科学方法分析数据，全面反映毕业生就业状况。
三、张家口学院学前教育专业毕业生就业现状及原因分析
（一）近五年学前教育专业毕业生就业率情况。学前教育专业2019届至2023届毕业生就业率分别为95.93%、72.93%、89.02%、89.36%、86.78%。2020年疫情大规模爆发，本科就业率出现了大幅度下滑。2023年疫情结束后，学前教育专业毕业生就业率仍较2022年、2021年、2019年就业率分别降低了2.58%、2.24%、9.15%。伴随着幼儿人数、在园规模逐年减少，幼儿园专任教师需求将会持续呈现下降趋势。学前教育招生规模持续扩大，但由于人才培养的滞后性，当这些扩招后就读学前教育的学生进入就业市场时，恰逢幼教师资需求大幅缩减的时期，导致了学前教育专业就业受限[2]。
（二）近五年学前教育专业毕业生工作与专业相关度情况。学前教育专业2019届至2023届毕业生工作与专业相关度分别为84%、92%、90%、86%、76%。近五年来，学前教育专业毕业生工作与专业的相关度整体较高，但呈现下降趋势。2019年至2021年，相关度保持在84%至92%之间，大部分学生能够从事与专业对口的工作。然而，从2021年开始，相关度有所下滑，2023年降至76%。这一趋势深刻地揭示了就业市场对学前教育专业人才需求的动态变化，以及学生个人职业规划的多元化发展。随着人口数量的缩减，幼儿园的数量亦呈现下滑态势，这一结构性变化直接导致学前教育专业的毕业生在就业市场中面临专业对口岗位减少的挑战，许多学生不得不转向非本专业的就业领域，以拓宽职业发展的路径，寻求更为广阔的机遇。
（三）近五年学前教育专业毕业生就业满意度情况。学前教育专业2019届至2023届毕业生就业满意度分别为86%、65%、66%、79%、75%。2020年和2021年受疫情影响，全国大学生就业呈现低迷状态，就业满意度较低。总体来看，学前教育专业毕业生的就业满意度呈现出一种动态的下降趋势，这种趋势对该专业的课程设置和教学质量提出了更高的要求。高校需要不断更新教育理念，调整课程内容以及革新教学方法，从而对学生的学习体验和就业准备产生积极影响。另一方面，社会对学前教育质量要求不断提高。为进一步提升学生的就业竞争力和满意度，还需要进一步加强就业指导和服务。
（四）近五年学前教育专业毕业生职业期待吻合度情况。职业期待吻合度反映了大学生在校期间对职业的认知与在职场实际中的感受之间的匹配程度。学前教育专业2019届至2023届毕业生职业期待吻合度分别为59%、76%、53%、67%、52%，由此看出，职业期待吻合度较低。毕业生普遍认为工作不符合职业期待的主要原因在于不符合自身的职业发展规划，当前就业市场提供的岗位往往难以匹配他们的长远规划，如薪资待遇低、晋升空间狭窄或工作压力大等不符合预期，从而导致职业期待吻合度较低[3]。
（五）近五年学前教育专业毕业生教学改进期待情况。综合近五年毕业生反馈的教学改进意见，52%的学生认为实践环节不够，34%的学生认为无法调动学生学习兴趣，33%的学生认为多媒体、网络教学效果不好，30%的学生认为课堂学生参与不够，24%的学生认为课程内容不实用或陈旧，17%的学生认为课程考核方式不合格。
可见实习和实践环节是改进的重点，超过半数学生认为此方面有待加强。学生渴望更多将理论知识应用于实际操作的机会，以提升个人能力和就业竞争力。学校应着重加强实践教学，创新教学方法，并改善多媒体教学环境，以全面提升教学质量。
四、对策与建议
（一）政府出台相关政策支持。加大财政投入：政府应当加大对学前教育的财政扶持力度，用于优化幼儿园的基础设施建设、更新教学设施以及强化师资队伍的建设，从而确保学前教育能够持续展现其公益性与普惠性，为毕业生开辟更多元化的就业途径[4]。
提高幼教待遇：政府应出台相关政策，提高幼儿教师的待遇和地位，吸引更多优秀人才投身学前教育事业。
推动托幼一体化发展：鼓励和支持学前教育机构与幼儿园之间的合作与交流，推动托幼一体化发展模式的实施。通过整合资源、优化服务等方式，提高学前教育的整体水平和质量。
（二）高校不断教育质量提升。加强课程建设：优化学前教育专业的课程设置，注重理论与实践相结合，引入更多先进的教育理念和教学方法。通过精品课程、教学改革等方式，提高课程的质量和吸引力，提升学生专业素养。
提升教学水平：教师应不断提升专业素养和教学能力，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
推动信息化建设：加强学前教育领域的信息化建设，利用现代技术手段提高教学效率和质量。建设智慧幼儿园、开展在线教育等方式，为学生提供更加多样化的实践体验。
强化实习实践环节：加强实习实践环节，是提升教学质量与学生能力的核心策略。学校通过与幼儿园、早教机构深化合作，增设实习岗位，将理论知识转化为实践操作，锻炼其解决实际问题的能力，进一步拓宽他们的职业视野。
提供就业指导和支持：高校应建立完善的就业指导体系，为学前教育专业的学生提供个性化的职业规划、求职技巧等方面的培训和指导，帮助他们更好地适应市场需求。
（三）学生拓宽多元化就业路径。提升综合素质：除了扎实的专业知识外，学前教育专业的学生还应注重培养沟通、表达和心理素质等能力。通过参加各种培训和认证、参与社会实践等方式，提升竞争力，为未来的就业打下坚实的基础。
拓展就业领域：积极探索多元化的学前教育就业领域，除了传统的幼儿园教师岗位外，可以考虑向早教机构、亲子活动中心、少儿培训学校等就业领域[5]。同时，尝试将眼光投向社区教育、家庭教育指导、早教产品研发等相关行业。
鼓励创业创新：对于有创业意愿的学前教育专业学生，可以鼓励他们结合自身的专长和兴趣，探索开设小规模的早教中心或亲子活动机构等新型就业方式。
五、结语
在人口负增长的背景下，学前教育专业就业形势严峻且复杂。岗位供需失衡，竞争愈发激烈，传统就业路径遇阻，对人才培养模式提出新考验。然而，危机中亦孕育着转机。政府与社会应协同发力，加大对学前教育行业的扶持，拓宽就业路径。学校通过精准对接市场需求，及时更新课程内容，强化实践教学环节，培养兼具专业素养与创新能力的复合型人才。学生自身也要积极应变，不断提升自我，以适应行业新要求。展望未来，虽挑战重重，但凭借各方努力，学前教育专业定能在人口负增长的浪潮中找准方向，重塑就业格局，为社会持续贡献优质学前教育力量，实现专业发展的新突破与新跨越。
参考文献：
[1]鲁如艳,李海迪.学前教育专业毕业生就业选择调查研究[J].科技风,2024,(17):176-178.
[2]吴燕圆.学前教育专业本科毕业生就业意向的现实困境分析——以信阳市为例[J].教育观察,2020,9(8):130-132.
[3]邹显林,陈雅丽.学前教育专业本科毕业生就业意向调查——以江西师范大学等三所师范类院校为例[J].太原城市职业技术学院学报,2019,(1):150-153.
[4]中华人民共和国学前教育法[N].人民日报,2024-11-28(013).
[5]蔡永辉.文化自信背景下我国幼儿教师专业发展的瓶颈与出路[J].黔南民族师范学院学报,2020,40(2):89-92+105.
基金项目：河北省人力资源和社会保障研究课题支持项目“人口负增长背景下学前教育专业就业挑战与对策研究－－以张家口学院为例”（JRS-2024-1069）；张家口学院2024年度校级课题项目“张家口学院师范生教师专业身份认同研究——以教育学院为例”（YB2024015）。
作者单位：张家口学院
关键词：人口负增长；学前教育专业；就业挑战；对策
一、概述
人口负增长这一趋势正对社会经济格局产生着深远的影响。2022年前，高校学前教育专业的就业情况整体较为乐观。由于社会对学前教育重视程度加深，同时教育部加大对学前教育投入，学前教育专业就业前景较为广阔，为毕业生提供更多的就业机会和发展空间。
然而在人口负增长的背景下，学前教育专业的毕业生正面临着前所未有的就业困境。一方面，适龄幼儿的减少导致幼儿园的数量和规模不断缩减，进而减少了相应的就业岗位；另一方面，随着教育质量的不断提升以及家长对优质学前教育需求的日益增长，对学前教师的专业素养和综合能力提出更为严格的要求。
因此，深入剖析学前教育专业的就业挑战，提出切实可行的对策与建议，对于提升该专业毕业生的就业率、推动学前教育行业的持续健康发展具有重要意义。
二、研究对象与方法
（一）研究对象。本研究是以张家口学院2019-2023届学前教育专业本科毕业生为研究对象，旨在深入剖析其就业现状及发展趋势。本专业是张家口学院的重点专业之一，已开设有十余年，具有代表性。
（二）研究方法。本研究采用问卷调查法作为研究工具。在数据收集过程中，采用无记名问卷形式，有效减轻了毕业生的心理负担，确保收集到的信息更加真实、可靠[1]。
问卷设计遵循循序渐进原则，全面覆盖毕业生基本信息、就业特点及反馈等多维度。回收后严格筛查，确保问卷质量，基于562份有效问卷（回收率93.67%），采用科学方法分析数据，全面反映毕业生就业状况。
三、张家口学院学前教育专业毕业生就业现状及原因分析
（一）近五年学前教育专业毕业生就业率情况。学前教育专业2019届至2023届毕业生就业率分别为95.93%、72.93%、89.02%、89.36%、86.78%。2020年疫情大规模爆发，本科就业率出现了大幅度下滑。2023年疫情结束后，学前教育专业毕业生就业率仍较2022年、2021年、2019年就业率分别降低了2.58%、2.24%、9.15%。伴随着幼儿人数、在园规模逐年减少，幼儿园专任教师需求将会持续呈现下降趋势。学前教育招生规模持续扩大，但由于人才培养的滞后性，当这些扩招后就读学前教育的学生进入就业市场时，恰逢幼教师资需求大幅缩减的时期，导致了学前教育专业就业受限[2]。
（二）近五年学前教育专业毕业生工作与专业相关度情况。学前教育专业2019届至2023届毕业生工作与专业相关度分别为84%、92%、90%、86%、76%。近五年来，学前教育专业毕业生工作与专业的相关度整体较高，但呈现下降趋势。2019年至2021年，相关度保持在84%至92%之间，大部分学生能够从事与专业对口的工作。然而，从2021年开始，相关度有所下滑，2023年降至76%。这一趋势深刻地揭示了就业市场对学前教育专业人才需求的动态变化，以及学生个人职业规划的多元化发展。随着人口数量的缩减，幼儿园的数量亦呈现下滑态势，这一结构性变化直接导致学前教育专业的毕业生在就业市场中面临专业对口岗位减少的挑战，许多学生不得不转向非本专业的就业领域，以拓宽职业发展的路径，寻求更为广阔的机遇。
（三）近五年学前教育专业毕业生就业满意度情况。学前教育专业2019届至2023届毕业生就业满意度分别为86%、65%、66%、79%、75%。2020年和2021年受疫情影响，全国大学生就业呈现低迷状态，就业满意度较低。总体来看，学前教育专业毕业生的就业满意度呈现出一种动态的下降趋势，这种趋势对该专业的课程设置和教学质量提出了更高的要求。高校需要不断更新教育理念，调整课程内容以及革新教学方法，从而对学生的学习体验和就业准备产生积极影响。另一方面，社会对学前教育质量要求不断提高。为进一步提升学生的就业竞争力和满意度，还需要进一步加强就业指导和服务。
（四）近五年学前教育专业毕业生职业期待吻合度情况。职业期待吻合度反映了大学生在校期间对职业的认知与在职场实际中的感受之间的匹配程度。学前教育专业2019届至2023届毕业生职业期待吻合度分别为59%、76%、53%、67%、52%，由此看出，职业期待吻合度较低。毕业生普遍认为工作不符合职业期待的主要原因在于不符合自身的职业发展规划，当前就业市场提供的岗位往往难以匹配他们的长远规划，如薪资待遇低、晋升空间狭窄或工作压力大等不符合预期，从而导致职业期待吻合度较低[3]。
（五）近五年学前教育专业毕业生教学改进期待情况。综合近五年毕业生反馈的教学改进意见，52%的学生认为实践环节不够，34%的学生认为无法调动学生学习兴趣，33%的学生认为多媒体、网络教学效果不好，30%的学生认为课堂学生参与不够，24%的学生认为课程内容不实用或陈旧，17%的学生认为课程考核方式不合格。
可见实习和实践环节是改进的重点，超过半数学生认为此方面有待加强。学生渴望更多将理论知识应用于实际操作的机会，以提升个人能力和就业竞争力。学校应着重加强实践教学，创新教学方法，并改善多媒体教学环境，以全面提升教学质量。
四、对策与建议
（一）政府出台相关政策支持。加大财政投入：政府应当加大对学前教育的财政扶持力度，用于优化幼儿园的基础设施建设、更新教学设施以及强化师资队伍的建设，从而确保学前教育能够持续展现其公益性与普惠性，为毕业生开辟更多元化的就业途径[4]。
提高幼教待遇：政府应出台相关政策，提高幼儿教师的待遇和地位，吸引更多优秀人才投身学前教育事业。
推动托幼一体化发展：鼓励和支持学前教育机构与幼儿园之间的合作与交流，推动托幼一体化发展模式的实施。通过整合资源、优化服务等方式，提高学前教育的整体水平和质量。
（二）高校不断教育质量提升。加强课程建设：优化学前教育专业的课程设置，注重理论与实践相结合，引入更多先进的教育理念和教学方法。通过精品课程、教学改革等方式，提高课程的质量和吸引力，提升学生专业素养。
提升教学水平：教师应不断提升专业素养和教学能力，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
推动信息化建设：加强学前教育领域的信息化建设，利用现代技术手段提高教学效率和质量。建设智慧幼儿园、开展在线教育等方式，为学生提供更加多样化的实践体验。
强化实习实践环节：加强实习实践环节，是提升教学质量与学生能力的核心策略。学校通过与幼儿园、早教机构深化合作，增设实习岗位，将理论知识转化为实践操作，锻炼其解决实际问题的能力，进一步拓宽他们的职业视野。
提供就业指导和支持：高校应建立完善的就业指导体系，为学前教育专业的学生提供个性化的职业规划、求职技巧等方面的培训和指导，帮助他们更好地适应市场需求。
（三）学生拓宽多元化就业路径。提升综合素质：除了扎实的专业知识外，学前教育专业的学生还应注重培养沟通、表达和心理素质等能力。通过参加各种培训和认证、参与社会实践等方式，提升竞争力，为未来的就业打下坚实的基础。
拓展就业领域：积极探索多元化的学前教育就业领域，除了传统的幼儿园教师岗位外，可以考虑向早教机构、亲子活动中心、少儿培训学校等就业领域[5]。同时，尝试将眼光投向社区教育、家庭教育指导、早教产品研发等相关行业。
鼓励创业创新：对于有创业意愿的学前教育专业学生，可以鼓励他们结合自身的专长和兴趣，探索开设小规模的早教中心或亲子活动机构等新型就业方式。
五、结语
在人口负增长的背景下，学前教育专业就业形势严峻且复杂。岗位供需失衡，竞争愈发激烈，传统就业路径遇阻，对人才培养模式提出新考验。然而，危机中亦孕育着转机。政府与社会应协同发力，加大对学前教育行业的扶持，拓宽就业路径。学校通过精准对接市场需求，及时更新课程内容，强化实践教学环节，培养兼具专业素养与创新能力的复合型人才。学生自身也要积极应变，不断提升自我，以适应行业新要求。展望未来，虽挑战重重，但凭借各方努力，学前教育专业定能在人口负增长的浪潮中找准方向，重塑就业格局，为社会持续贡献优质学前教育力量，实现专业发展的新突破与新跨越。
参考文献：
[1]鲁如艳,李海迪.学前教育专业毕业生就业选择调查研究[J].科技风,2024,(17):176-178.
[2]吴燕圆.学前教育专业本科毕业生就业意向的现实困境分析——以信阳市为例[J].教育观察,2020,9(8):130-132.
[3]邹显林,陈雅丽.学前教育专业本科毕业生就业意向调查——以江西师范大学等三所师范类院校为例[J].太原城市职业技术学院学报,2019,(1):150-153.
[4]中华人民共和国学前教育法[N].人民日报,2024-11-28(013).
[5]蔡永辉.文化自信背景下我国幼儿教师专业发展的瓶颈与出路[J].黔南民族师范学院学报,2020,40(2):89-92+105.
基金项目：河北省人力资源和社会保障研究课题支持项目“人口负增长背景下学前教育专业就业挑战与对策研究－－以张家口学院为例”（JRS-2024-1069）；张家口学院2024年度校级课题项目“张家口学院师范生教师专业身份认同研究——以教育学院为例”（YB2024015）。
作者单位：张家口学院