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基于“岗课赛证”融通的教学模式改革与研究
文章字数：2692
2021年全国职业教育大会明确了职业教育的发展类型及目标定位，提出了“推进岗课赛证综合育人”的新模式，同年10月，中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，在此基础上，高职院校对“岗课赛证”综合育人模式进行实施和应用。加强产教融合和夯实校企协同育人是实现高等院校培养高技能人才的重要方法，课程作为职业教育的基本单元应首当其冲承载使命，而“岗课赛证”融通则是新时代高职课程改革的必然要求。居住空间室内设计课程教学质量将直接影响学生的技能、综合素养以及未来的工作机会。
一、《居住空间室内设计》课程概况
《居住空间室内设计》是高职院校建筑装饰工程技术专业的一门专业任选课，依据《建筑装饰工程技术专业人才培养方案》和《居住空间室内设计课程标准》，该课程针对建筑装饰工程设计员岗位的职业要求，培养学生能够运用相关软件工具和设计语言开展居住空间设计以及创新的能力，从而满足客户个性化定制的需求，为后期《公共空间设计》《毕业设计》等课程做好专业知识与技能的储备。
课程的实施能够让学生掌握居住空间设计的理论与设计方法，培养学生分析和解决居住空间设计问题的能力，培养学生的创造性思维，能设计出既具科学性、又有艺术性，既能满足功能要求、又有文化内涵、以人为本的居住空间。
该课程的理论知识与实践操作紧密联系，并与该专业相关的证书、竞赛、岗位也联系紧密。设计能力是“1+X”室内设计职业技能等级证书的必考内容，也是全国建筑装饰技术应用赛项的考查环节，更是室内设计公司设计人员从业必备的职业技能。
二、《居住空间室内设计》教学现存问题
（一）缺乏审美能力。建筑装饰工程技术专业要开设数门设计类课程，学生在入学前没有美术功底，导致学生对艺术学类知识不感兴趣，这给该课程的教学实施造成了阻碍。另外职业院校扩招降低了入学门槛，生源质量受到一定程度的影响，这些因素使得对学生的培养难度加大。通过前置课程成绩分析和学习方式问卷调查发现，学生自主学习能力较弱，过于依赖老师。大部分学生审美能力低，有轻原理、喜模仿的现象，缺乏创新意识，学生学习需求和学习能力差别较大。
（二）课程脱离实践。《居住空间室内设计》授课过程通常是以教师为主体讲解理论知识，并布置相关设计任务对学生进行考核。学生在接到设计任务时往往无从下手，设计方案照抄模仿，东拼西凑，缺乏科学性和功能性的考虑。
（三）获取相关证书少。学生不重视专业技能证书，考证意识不强，没有考虑到还应该满足企业市场对职业技能的需求。大部分学生存在被动应付式学习心理，只限于掌握课本知识，完成课后作业，通过期末考试。作为教师要鼓励学生参加建筑装饰工程技术专业的相关技能考试，获取技能证书与认证，从而提高自身的专业技能与综合实力，为日后就业打下基础。
三、课程实施内容
（一）以岗定课。以岗位需求为导向，根据设计公司用人需求以及室内设计行业的发展趋势，对《居住空间室内设计》课程设置进行重新调整，对教学目标进行重新定位，确保教学大纲和课程内容符合实际工作的需求。鼓励任课教师到企业进行顶岗实践和学习，收集实际案例，更新知识结构，提高教学质量和效果。与企业合作，深入了解本行业的发展趋势、市场需求方向和最新的技术，并在课程教学过程中进行反馈，将新技术、新材料、新标准融到教学中，确保课程内容的时效性和前瞻性。邀请业内专家对学生进行授课，分享工作经验和工作心得，培养学生的学习兴趣和提升学生的职业认知。
在教学过程中通过实际案例和设计项目让学生了解居住空间的各个设计环节、工作流程和工种阶段。组织学生到施工现场进行实地观摩，让学生了解装修材料和各环节的施工工艺，最终将设计方案转换为实体空间。
通过以岗定课，加强了学校与企业的联系与合作，并通过与企业共同编写教材、开发课程资源和教学案例，实现了课程内容与岗位需求的无缝衔接。
（二）以赛促学。将与室内空间设计相关的竞赛项目比如全国大学生室内设计大赛、全国建筑装饰技术应用赛项等引入到课程的日常教学中，通过竞赛的形式提高学生的实践能力，培养学生的团队协作能力，激发学生的创新精神。在《居住空间室内设计》课程中，设置与竞赛相关的作业和设计项目以及考核内容，在完成任务的过程中让学生提升设计能力和创新思维，激发学生的学习热情。
组织校内选拔赛，学校至少每年组织一次校级学生职业技能比赛，学院至少每年组织两次院级学生职业技能比赛，鼓励学生积极参加，并且尽可能做到全员参与，教师为参赛学生提供全方位的指导和支持，选拔出一批优秀的学生，并邀请企业专家和经验丰富的教师担任导师，为学生提供赛前指导。
通过课程和竞赛活动的融合，为学生搭建和提供更广阔的学习平台，学生不但学到了专业知识和技能，积累宝贵的竞赛经验，与各大院校的学生进行作品交流促进教学质量，而且还能接触到行业发展趋势和动态，了解市场用人的需求和变化。
（三）课证衔接。对室内空间设计领域的认证要求和职业技能标准进行了解，将课程内容与职业认证对接，任课教师要充分了解职业资格证书的考试大纲、考试内容和要求，将“1+X”室内设计职业技能等级要求中的设计方案洽商、项目勘测、智能家居服务、陈设艺术设计、方案设计、方案深化设计等相关考试内容和要求融入《居住空间室内设计》教学内容中。让学生在学习该门课程的同时，掌握与考证有关的知识和技能，为考取职业资格证书做好充分的准备。
另外，邀请获得职业资格证书的专家和企业代表进行专题讲座，让学生了解职业发展机会和行业最新动态。为了帮助学生获得职业认证，知悉考试内容和形式，提高考试通过率，还可以对学生提供培训和指导，并进行考前模拟考试。
通过课证衔接，学生明确了学习目标和方向，在校期间考取职业认证，提高了自身就业竞争力。
四、结语
把课程内容与行业标准对接、教学过程与工作过程对接，使学生就业后能更好地融入工作岗位中。把企业设计项目转化为教学项目，工作任务转化为学习任务，增强体验感，通过实践加深学习印象。把毕业证书与职业资格证书对接，职业教学与终身学习对接，做强职业教育，为国家、社会、企业输送高技能，综合实力强的可持续发展的技能型人才。
在我国大力提倡发展职业教育，推动“岗课赛证”综合育人模式的各项举措下，“岗课赛证”融通的教学模式改革与研究是高职院校提升人才培养质量的重要措施，更是学生提升职业技能的有效途径。在建筑装饰设计专业中，通过“岗课赛证”融通的教学模式，可以根据市场需求培养学生的实际工作能力，学生学习理论知识和专业技能的同时，还可以参与实际项目、竞赛、获取职业资格证书，使得学生在毕业后能够更好地适应职场需求。
作者单位：焦作大学土木建筑工程学院
一、《居住空间室内设计》课程概况
《居住空间室内设计》是高职院校建筑装饰工程技术专业的一门专业任选课，依据《建筑装饰工程技术专业人才培养方案》和《居住空间室内设计课程标准》，该课程针对建筑装饰工程设计员岗位的职业要求，培养学生能够运用相关软件工具和设计语言开展居住空间设计以及创新的能力，从而满足客户个性化定制的需求，为后期《公共空间设计》《毕业设计》等课程做好专业知识与技能的储备。
课程的实施能够让学生掌握居住空间设计的理论与设计方法，培养学生分析和解决居住空间设计问题的能力，培养学生的创造性思维，能设计出既具科学性、又有艺术性，既能满足功能要求、又有文化内涵、以人为本的居住空间。
该课程的理论知识与实践操作紧密联系，并与该专业相关的证书、竞赛、岗位也联系紧密。设计能力是“1+X”室内设计职业技能等级证书的必考内容，也是全国建筑装饰技术应用赛项的考查环节，更是室内设计公司设计人员从业必备的职业技能。
二、《居住空间室内设计》教学现存问题
（一）缺乏审美能力。建筑装饰工程技术专业要开设数门设计类课程，学生在入学前没有美术功底，导致学生对艺术学类知识不感兴趣，这给该课程的教学实施造成了阻碍。另外职业院校扩招降低了入学门槛，生源质量受到一定程度的影响，这些因素使得对学生的培养难度加大。通过前置课程成绩分析和学习方式问卷调查发现，学生自主学习能力较弱，过于依赖老师。大部分学生审美能力低，有轻原理、喜模仿的现象，缺乏创新意识，学生学习需求和学习能力差别较大。
（二）课程脱离实践。《居住空间室内设计》授课过程通常是以教师为主体讲解理论知识，并布置相关设计任务对学生进行考核。学生在接到设计任务时往往无从下手，设计方案照抄模仿，东拼西凑，缺乏科学性和功能性的考虑。
（三）获取相关证书少。学生不重视专业技能证书，考证意识不强，没有考虑到还应该满足企业市场对职业技能的需求。大部分学生存在被动应付式学习心理，只限于掌握课本知识，完成课后作业，通过期末考试。作为教师要鼓励学生参加建筑装饰工程技术专业的相关技能考试，获取技能证书与认证，从而提高自身的专业技能与综合实力，为日后就业打下基础。
三、课程实施内容
（一）以岗定课。以岗位需求为导向，根据设计公司用人需求以及室内设计行业的发展趋势，对《居住空间室内设计》课程设置进行重新调整，对教学目标进行重新定位，确保教学大纲和课程内容符合实际工作的需求。鼓励任课教师到企业进行顶岗实践和学习，收集实际案例，更新知识结构，提高教学质量和效果。与企业合作，深入了解本行业的发展趋势、市场需求方向和最新的技术，并在课程教学过程中进行反馈，将新技术、新材料、新标准融到教学中，确保课程内容的时效性和前瞻性。邀请业内专家对学生进行授课，分享工作经验和工作心得，培养学生的学习兴趣和提升学生的职业认知。
在教学过程中通过实际案例和设计项目让学生了解居住空间的各个设计环节、工作流程和工种阶段。组织学生到施工现场进行实地观摩，让学生了解装修材料和各环节的施工工艺，最终将设计方案转换为实体空间。
通过以岗定课，加强了学校与企业的联系与合作，并通过与企业共同编写教材、开发课程资源和教学案例，实现了课程内容与岗位需求的无缝衔接。
（二）以赛促学。将与室内空间设计相关的竞赛项目比如全国大学生室内设计大赛、全国建筑装饰技术应用赛项等引入到课程的日常教学中，通过竞赛的形式提高学生的实践能力，培养学生的团队协作能力，激发学生的创新精神。在《居住空间室内设计》课程中，设置与竞赛相关的作业和设计项目以及考核内容，在完成任务的过程中让学生提升设计能力和创新思维，激发学生的学习热情。
组织校内选拔赛，学校至少每年组织一次校级学生职业技能比赛，学院至少每年组织两次院级学生职业技能比赛，鼓励学生积极参加，并且尽可能做到全员参与，教师为参赛学生提供全方位的指导和支持，选拔出一批优秀的学生，并邀请企业专家和经验丰富的教师担任导师，为学生提供赛前指导。
通过课程和竞赛活动的融合，为学生搭建和提供更广阔的学习平台，学生不但学到了专业知识和技能，积累宝贵的竞赛经验，与各大院校的学生进行作品交流促进教学质量，而且还能接触到行业发展趋势和动态，了解市场用人的需求和变化。
（三）课证衔接。对室内空间设计领域的认证要求和职业技能标准进行了解，将课程内容与职业认证对接，任课教师要充分了解职业资格证书的考试大纲、考试内容和要求，将“1+X”室内设计职业技能等级要求中的设计方案洽商、项目勘测、智能家居服务、陈设艺术设计、方案设计、方案深化设计等相关考试内容和要求融入《居住空间室内设计》教学内容中。让学生在学习该门课程的同时，掌握与考证有关的知识和技能，为考取职业资格证书做好充分的准备。
另外，邀请获得职业资格证书的专家和企业代表进行专题讲座，让学生了解职业发展机会和行业最新动态。为了帮助学生获得职业认证，知悉考试内容和形式，提高考试通过率，还可以对学生提供培训和指导，并进行考前模拟考试。
通过课证衔接，学生明确了学习目标和方向，在校期间考取职业认证，提高了自身就业竞争力。
四、结语
把课程内容与行业标准对接、教学过程与工作过程对接，使学生就业后能更好地融入工作岗位中。把企业设计项目转化为教学项目，工作任务转化为学习任务，增强体验感，通过实践加深学习印象。把毕业证书与职业资格证书对接，职业教学与终身学习对接，做强职业教育，为国家、社会、企业输送高技能，综合实力强的可持续发展的技能型人才。
在我国大力提倡发展职业教育，推动“岗课赛证”综合育人模式的各项举措下，“岗课赛证”融通的教学模式改革与研究是高职院校提升人才培养质量的重要措施，更是学生提升职业技能的有效途径。在建筑装饰设计专业中，通过“岗课赛证”融通的教学模式，可以根据市场需求培养学生的实际工作能力，学生学习理论知识和专业技能的同时，还可以参与实际项目、竞赛、获取职业资格证书，使得学生在毕业后能够更好地适应职场需求。
作者单位：焦作大学土木建筑工程学院