英语是当今世界中最通用的语言，在现代生活中占据着较重要的地位。而随着时代的发展，英语教育工作者们提倡要对学生进行更全面的培养，要把开展英语教学的重点放在听说读写上，每一项都要兼顾。但在实际教学中，部分教师仍存在侧重某一方面，而忽视另一方面教学的情况。英语写作是在小学教学中常被教师忽略的一项，因此，本文将浅析小学英语教学中提高学生英语写作能力的措施。
　  一、创造积极的学习环境，培养学生英语写作兴趣
　　英语教师在课堂中的一举一动都会对学生产生影响，因此在开展英语课程教学时，教师应用和蔼可亲的笑容、温柔体贴的话语为学生们创造一个和谐愉快的学习环境。同时，英语教师也可以根据所讲授的教材内容创设教学情境，让学生们在积极的学习环境中进行英语写作的学习，从而不断提升他们的英语写作兴趣。
　　例如，在讲授译林版四年级下册中《After school》一课时，英语教师可以模拟一个放学后的场景，让学生讲讲自己在放学后都会做些什么事情，通过学生的讲述将他们带入放学后的情景。而后将本节课需要学生掌握的句型（What day isit today？ It’s……）教给学生，鼓励他们先在课堂中进行表达。当激发学生的英语表达兴趣后，引导他们将所表达的内容以写作的形式记录下来，从而激发他们英语写作的兴趣。
　　二、加强英语基础积累，提升学生英语写作能力
　　英语词汇与句子是开展英语写作的基石，只有学生有了足够的词汇量才会更好地进行表达与写作。为此，英语教师应在课堂中带领学生进行词汇的积累，帮助他们了解不同词汇的使用语境。在积累词汇后，还应该引导学生完成句型句式的练习，从简单句开始逐步提升难度，进而提升学生的英语写作能力。
　　例如，在讲授译林版六年级上册中《Protect the Earth》一课时，教师可以从词汇开始讲起，让学生对earth、protect、environment、reduce、reuse、recycle等课文中的词汇有初步认识，了解词性与用法。而后再讲授本节课需要掌握的句型，如We need to ……、Let’s（save waterand electricity）……、Can we……？在这个过程中教师可以开展用指定词汇或句型造句的比赛，看谁能表达得更多更准确。通过这样的形式能够增强学生对英语基础的积累，而后再开展英语写作训练便会变得更轻松容易。
　  三、开展英语专题写作课程，养成英语写作习惯
　　小学英语教师可以从构思布局、书写全文、检查修改这三个方面开展英语专题写作课程教学。在写作前，指导学生要根据写作要求确定所写文章的布局与内容；在写作中，鼓励学生大胆使用过渡句与连接词，将所学知识融入其中，避免文章过于单调；在写作后，教师应引导学生对自己完成的文章进行检查，对错误之处进行修改。
　　例如，在讲授译林版六年级下册中《Summer holiday plans》一课时，教师可以在讲授完该课后，让学生以“Summerholidayplans”为题完成一篇有关暑假计划的专题写作。写作前，教师引导学生谈谈他们的暑假计划，要求他们列出写作提纲（开头、正文、结尾），在学生完成了写作的构思布局后再引导他们进行全文的写作。在学生进行写作时，教师应给予他们充分的发挥空间，不做过多的限制。在写作后，教师可以让学生以小组为单位对他们的写作内容进行点评，要求组内学生互相检查写作中存在的错误。教师也可以在点评中，对学生们写的较好的句子在班内进行分享，让学生互相学习。通过开展这样的专题写作能更好地帮助学生养成正确的英语写作习惯，进而提升他们的写作能力。
　　结束语：
　　综上所述，小学生英语写作能力的提升是一个需要时间的过程，需要小学英语教师耐心地开展适合学生成长需求的教学，在日常课堂教学的点滴中引导学生对英语写作素材进行积累，在日常学习中勤加练习。此外，小学英语教师还应积极探索更多适合提高小学生英语写作能力的措施，通过合理的教学方式全面地提升学生的英语写作能力。