高校构建主流意识形态的数字化空间不仅涉及文化的延续与创新，并且是数智时代背景下，增强高校国际竞争力的关键途径。在数字化技术广泛应用的背景下，本文阐述了有效构建高校数智化场域中主流意识形态空间的几点策略。
　　一、建立数字化资料库与数据分析的应用
　　高校通过建立数字化资料库，汇集电子书籍、在线研讨、虚拟博物馆等学习资源，并利用数据分析手段研究学生学习情况，为教师和行政人员提供基于科学数据的决策辅助。这将有助于主流思想观念有机融入日常的教学与治理活动中。教育工作者通过学习管理系统，能够实时跟踪并监管学生在主流意识形态课程中的参与状况，同时采集学生反馈，这些反馈数据将助力教师针对性地调整教学方案与策略，以期在思想教育领域取得更有效的实践成果。
　  二、发挥大数据和AI技术在监测意识形态变化中的作用
　　高校能够有效地运用大数据和人工智能技术，通过这些尖端技术来实时追踪和预测学生的意识形态变化，尤其通过深度解析网络公共舆论，有关部门能够迅速洞察并把握学生集体内出现的非主流思维趋势，鉴于此类状况的出现，便能立即实施特定的教育手段与恰当的指导，以此确保和推进校园思想态势的良性发展。该策略不仅让学校在意识形态领域的工作变得更加积极和具有前瞻性，同时也加强了校园文化在教育中的积极作用。
　　三、合作共建更加积极的网络文化环境
　　为促进培育校园文化与维护主流意识形态，高等院校需主动与媒体机构及数字平台建立合作关系，共同致力于营造一个积极健康的网络文化氛围。高校可以携手知名的网络媒体平台，借助其庞大的触及范围和高效的信息扩散能力，举办多样化的主题式教育项目，此类活动旨在推广科学理性及正面价值理念，在拓宽教育内容边界的同时，有助于加强学生对主流意识形态的认可与归属。借助数字媒体手段，高校得以优化传播策略，加强学生思想道德建设，同时，在全社会范围内倡导和传播正确的价值观念，赢得广泛的社会认同与支持，促进高等教育内容的普及与发展，这种协作不仅提高了教育活动的品质与成效，而且有力地促进了全方位、良性发展的教育环境构建。
　  四、推进实体教学与网络育人的无缝衔接
　　在高校中，促进意识形态学习时，必须突出网络与现实教学环境的整合及协同进步，为实现这种融合，可策划并执行各类线下活动，如举办讲座、研讨会以及组成讨论小组等。组织这些互动性强的活动，实现了师生之间的直接对话，显著提升了参与度。通过运用网络平台的便易性与广泛覆盖面，能够使此类教学内容变得更为丰富多彩且生动有趣，从而显著增强教育活动的吸引力和其产生的广泛效应。融合网络与传统教学的混合模式，不仅提升了学习者的参与感和交互性，还有助于正面的价值观念和思想在社会范围内得到推广和接受，增强校园环境中积极文化的建设，为培育持有正当价值观念及社会义务感之学生，提供坚实之基础与宽广之舞台，结合线上与线下渠道的教育模式，加速学生思想上的成熟度与其个人技能的全方位提高，为未来成长成才奠定坚实基础。
　　五、培养精通技术的创新教师团队
　　高校须着力打造一支既精通技术、擅长应用、又具备创新能力的教师团队。在教学与研究活动中，教师作为铸牢意识形态的主力，需持续增进信息技术技能，以便更高效地利用数字工具与资源，专业的提升使得教师能够更娴熟地运用现代化教学工具，在指导学生领悟与接纳正确价值观和思想的同时，有效地传播并巩固这些观念。在科技迅猛发展的当下，教育方式和内容均需创新，教师通过持续专业成长与创新教学方法，能有效应对教育界的各类新挑战，这不仅有助于正面教育影响力的扩大，而且能培育出思想观念正确、具备社会责任感的人才，从而积极强化校园文化氛围，并确保高等教育目标的顺利实现。
　　在高校中，数字智能化的环境构建，既是现代信息技术的产物，也体现了新时代立德树人工作理念的深度融入与行动实践。借助各方协同发力，可以更加全天候有效地塑造更加美好的校园文化氛围，从而为培育能够肩负民族复兴重任的时代新人提供坚固的思想支持。
　　基金项目：本文系国家社会科学基金一般项目“新时代保护传承红色资源的理论和实践研究”（22BKS066）；北京高校思想政治工作研究一般课题“习近平总书记关于乡村振兴重要论述融入高校思政教育的路径创新”（BJSZ2023YB29）和中国矿业大学（北京）课程思政教学研究中心课题“大思政视域下国家乡村振兴战略融入课程育人创新实践研究”（J24ZX17）的阶段性成果。
　　作者单位：李岂瑶工作于深圳市九尾猫传媒有限公司，曾祥明工作于中国矿业大学（北京）马克思主义学院