随着全球化的推进和我国教育事业的发展，加强来华留学生思想道德建设，对于促进文化交流、提升教育质量以及维护社会稳定具有重要意义。
　　一、在来华留学生入学环节引入思想道德教育和引导。在录取标准中列入思想品德方面的内容，包含对留学生过往行为表现、社会责任感和团队合作精神的考量。在招生宣传中既要介绍学校的学术优势、校园环境等，又要突出我国的文化价值观念、道德规范等内容。对符合面试条件的留学人员，可设置相关试题进行思想品德观念考查和思想品德测评。建立诚信承诺机制。要求留学生在申请过程中签署诚信承诺书，承诺所提供的申请材料真实可靠，并愿意遵守我国的法律法规和学校的规章制度。
　　二、通过课堂教学，开展思想道德教育工作。地方高校应充分发挥课堂这一关键途径的作用，致力于增强《中国概况》课程的教学效果。教育部2017年颁布的《学校招收和培养国际学生管理办法》中明确指出：中国概况应当作为高等学历教育的必修课。通过《中国概况》这门课程，让留学生充分感受中国与生源国之间可能存在的各种差异，使其更快地适应中国的学习与生活，增进人文素养[1]。开设思想道德教育专门课程，系统传播思想道德知识。促进同学间的交流与往来，明晰彼此存在的差别，学会尊重他人，推动国际社会的相互理解。结合身旁的典型事件与案例，有的放矢地展开社会公德研讨，通过跨文化的教育模式，激发来华留学生的学习兴致，引领并教育留学生努力进取、尊重他人劳动成果、能够做到团结协作、诚实守信和遵纪守法。
　　三、建立一支专业且熟悉中华文化的留学生思想教育教师团队。该教师团队应熟悉东西方文化，特别是是中华优秀传统文化，同时具备丰富的教学经验。思想道德教育方面教材的选用，要覆盖思想道德教育工作的普遍要求，重要的是应考虑不同文化背景的来华留学生的特殊需求，恰当融入中华优秀传统文化，积极感染引导学生。跨文化大背景下，通过思想道德教育工作，引导来华留学生保持积极心态，接受并融入当地生活，提升学生的跨文化适应能力。
　　四、利用多种教学资源，采用多样的教学方法。来自世界各地的留学生，有着不同的文化背景，这就要求教学不能千篇一律。通过灵活互动的课堂设计，调动学生的积极性，激发学生们的想象力和接受力。通过对教室的布置，例如壁挂彩图，课桌椅的摆放等，打造轻松的环境。教师不但可以利用各种音像资料、课件等多媒体教学模式开展课堂教学，还要利用多种多样的道具活跃课堂气氛。教师可以通过色彩鲜艳的卡片，来冲击学生的视觉，还可以开展小组游戏等，充分调动留学生的学习积极性和持久性。授课过程中，教师为留学生阐释本地方言，进行专题讨论，帮助学生更好地与人沟通交流，融入本地社会，进而获得归属感。在教育过程中，应该全面发挥中华优秀传统文化的作用，将思想道德教育作为培养的一个重要方面，达到预期的培养目标。
　　五、督促学生积极参加各类文化实践活动。社会实践具备磨炼人类意志和重塑人类品质的能力[2]。在思想道德教育的过程中，通过组织学生参加文化实践，能够促进留学生彼此之间、师生之间，以及中外学生间的交流、沟通和了解，消除彼此间的隔阂。同时通过亲眼所见，亲身感受，能够消除留学生对于中国文化的抵触心理，增强他们学习中国文化的积极性，化解各类思想上的困惑。最终实现提升思想道德素养方面的普遍提升。
　　六、建立来华留学生心理咨询中心。留学生来自世界各地，他们彼此之间不同国籍、不同年龄、不同性别、不同专业，因此心理适应性方面存在较大差异。建立来华留学生心理咨询中心，有助于多渠道开展留学生心理咨询与辅导工作。针对留学生遇到的心理和思想方面的问题，能够展开细致深入且有针对性的心理引导，促使他们以积极的姿态看待留学学习和生活，更加快速和顺畅的适应中国的学习与生活。与此同时，还需要努力激发留学生们发挥自身能动性，培养其情绪调控能力，从而提高跨文化适应能力和水平。
　　参考文献：
　　[1]史洪存.河北省高校国际学生燕赵文化实践模式建构[J].河北科技大学学报(社会科学版),2023,23(02):80-85.
　　[2]王春刚.加强来华留学生思想道德教育的必要性及其途径[J].通化师范学院学报,2012,33(01):93-96.
　　基金项目:2024年度河北北方学院思想政治工作专项课题“新时代跨文化背景下地方高校来华留学生思想教育工作路径探究”（S202407）
　　作者单位：河北北方学院