立德树人是教育的根本任务，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年处在人生的“拔节孕穗期”，正是价值观塑造、思想启蒙与品格涵养的重要阶段。推进大中小学思政课一体化建设，遵循青少年身心成长规律与教育教学规律，贯通各学段育人链条，整合多方教育资源，实现思政教育纵向衔接、横向融通，是新时代推动思政教育高质量发展的重要抓手，也是落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任的时代新人的必然选择。
　　新时代以来，我国思政课建设不断向前推进，各学段思政课教学建设持续提质增效，育人格局不断拓展，为大中小学思政课一体化建设奠定了坚实的实践基础。立足立德树人根本目标，充分释放一体化建设的育人效能，需要从课程建构、教研协同、教学创新、制度保障多个维度持续发力，构建循序渐进、螺旋上升的思政育人体系。
　　构建梯度化课程体系，夯实一体化育人核心根基。课程内容的有序衔接是大中小学思政课一体化建设的重要载体，要立足不同学段学生认知特点，打造一脉相承、分层递进的课程育人体系。小学阶段重在情感启蒙与品德养成，依托红色故事、传统美德、生活实例开展道德教化，厚植学生的爱国情怀、集体观念与良好行为品格；中学阶段重在认知深化与信念培育，扎实开展国情教育、法治教育与理想信念教育，引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，筑牢理想信念根基；大学阶段重在理论升华与使命担当，强化马克思主义理论教育与时代使命教育，引导青年把个人理想追求融入国家发展与民族复兴伟大事业之中。
　　搭建协同化教研机制，筑牢一体化育人人才支撑。教师是落实立德树人的实践主体；师资队伍协同共进，是实现学段育人贯通的关键所在。为此，要积极组建跨学段思政教研共同体，搭建大中小学常态化交流协作平台，广泛开展联合集体备课、课堂教学观摩、专题研讨、课题协同研究等教研活动，促进不同学段之间教学经验互鉴、优质资源互通共享；完善一体化师资培育体系，推动各学段教师补齐跨学段教学认知短板，小学教师夯实理论功底，中学教师把握教学递进逻辑，高校教师了解基础教育教学实际，不断提升教师一体化协同育人能力；推动高校思政教育专家面向中小学开展教学帮扶，支持中小学思政教师走进高校开展学习交流，形成双向互动、互助共进的教师成长格局，锻造政治坚定、情怀深厚、业务精湛的思政教师队伍。
　　创新精准化育人模式，激活一体化育人内生动力。思政育人讲究润物无声、浸润心田，应当结合各学段学生的接受特点，丰富分层分类的教学实施方式。小学阶段多用情境创设、体验实践、主题活动等形式，把思政道理转化为可感可学的现实体验，让思想教育直抵童心；中学阶段善用案例探究、热点解读，引导学生主动思考，提升辨别分析能力；大学阶段突出理论研学与实践历练，组织开展国情调研、志愿服务、社会实践，推动理论认知转化为内在价值认同与自觉行动。
　　健全系统化保障体系，巩固一体化育人长效根基。大中小学思政课一体化建设是一项系统性工程，需要完备的制度体系提供坚实保障。教育主管部门做好顶层规划，完善一体化建设实施部署，明晰各学段育人导向与建设任务，统筹调动学校、家庭、社会多方力量，形成上下联动、多方协同的工作格局；构建契合立德树人导向的多元综合评价体系，把学生道德品格、价值认同、实践表现纳入评价维度，充分彰显价值引领的评价导向；完善资源供给，搭建一体化数字资源共享平台，汇集教学课件、教研成果、实践教学素材，持续优化整体育人生态，保障大中小学思政课一体化建设朝着规范化、常态化方向稳步前行。
　　课题项目：教育部高校思想政治工作创新发展中心课题“新时代高校党员在网络空间发挥先锋模范作用的有效机制研究”（编号：CQCZX2503）