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从“学法者”到“普法者”：高校法治教育实践育人的路径探索
文章字数：2159
法治教育要遵循教育规律、贴近学生实际、注重实践养成。从教育心理学的视角看，知识的高效习得往往发生在输出环节——能把一条法律向旁人讲明白，才算真正学懂了它。基于这一理念，我校自春季学期起组织学生开展系列法治宣传教育实践活动，将课堂延伸至中学、社区和乡村基层一线，使法治教育从单向灌输走向双向互动，从知识记忆走向行为养成，积累了可总结、可复盘的实践经验。
一、以讲促学：实现知识传授向能力养成的转化
“讲”是最好的“学”。以讲授倒逼深度学习，是推动法治教育转化为学生法治素养的有效路径。组织学生志愿服务队走进贵阳市白云区第三中学，大学生站上讲台为中学生讲授国家安全知识。《中华人民共和国国家安全法》第十四条规定，每年4月15日为全民国家安全教育日。如何把这一宏大主题讲到初中生心里，是对志愿者的真正考验。围绕“统筹发展和安全，护航‘十五五’新征程”的年度主题，同学们以“国家安全与校园安全”为切口，将法条转化为“军事管理区的照片能否随意拍摄上传”等贴近生活的情境问题，先组织讨论辨析，再结合法条讲解。为讲好这一课，志愿者反复通读《中华人民共和国国家安全法》，主动检索典型案例，以贴近中学生的话语打磨讲稿。这印证了“以讲促学”的逻辑：输出倒逼输入，普法的过程首先成为学法的过程。
参与式学习同样能够点燃求知热情。《中华人民共和国反电信网络诈骗法》与学生生活紧密相关，在防范新型诈骗专题活动中，校内设置防范新型诈骗专区，以闯关答题形式吸引学生广泛参与：每答对一组题目即可获得一张“闯关卡片”，正面印着刷单返利、冒充客服、游戏账号交易、虚假中奖等高发诈骗手法，背面标注识别要点与防范口诀；学生志愿者担任讲解员，结合真实案例剖析诈骗话术破绽及相关法律规定。闯完全部关卡，学生便对当前诈骗套路完成了一次系统排查，实现从“要我防”到“我要防”的转变。
二、以宣润心：在服务社会中厚植家国情怀
法治宣讲不仅传递知识，更涵养情感。学生的宣讲走到哪里，法治的温度就传递到哪里。国家安全教育宣讲中，志愿者既走进中学授课，也深入周边社区设点宣传，围绕反间谍、网络安全、防范电信诈骗等内容解答居民咨询，协助老年人辨别可疑短信和来电。当学生面对面为群众守护“钱袋子”、讲解“身边的安全”时，课本上的总体国家安全观便有了具体的分量。
“6·26”国际禁毒日前后，学生志愿者走进贵阳市白云区云城街道云尚社区开展禁毒普法宣传，围绕“防范青少年药物滥用，守护青春无毒净土”的主题，借助仿真毒品模型讲解传统毒品与新型毒品的区别，重点介绍伪装成“奶茶”“香烟”“跳跳糖”等形态的新型毒品识别方法，并结合《中华人民共和国禁毒法》阐明吸毒、贩毒的法律后果及举报途径。在指导开展“学宪法讲宪法”活动时，引导学生从受教育权条款讲述教育改变命运的真实故事，从人格尊严条款回应校园欺凌现象，使学生懂得宪法不是高高在上的文本，而与每个人的命运紧密相连。讲宪法的过程，本身就是一次深刻的理想信念教育。
三、以演明理：以情境体验筑牢规则意识
考试诚信教育是学风建设的重要内容，但签订承诺书、召开主题班会等传统形式学生参与度有限，效果容易流于表面。为此，指导学生进行形式创新，将考试违纪的真实案例改编为沉浸式剧本《诚信·抉择》，开展情境教育。剧本角色覆盖考试违纪涉及的各方主体，剧情节点均对应真实的规则条款；参演学生在剧情推演中经历从侥幸心理、违规尝试到作弊暴露的全过程，并在复盘环节逐一分析各情节节点对应的规则与后果，内容涉及《国家教育考试违规处理办法》关于考试违纪作弊的认定与处理，以及《中华人民共和国刑法》关于组织考试作弊罪、代替考试罪的刑事责任。沉浸式体验让学生在“身临其境”中明辨是非，学生的法治底线意识在共情与反思中逐步筑牢。
四、以行践知：在基层一线播撒法治种子
社会实践是法治教育最广阔的课堂。暑期“三下乡”社会实践中，实践队把普法宣传做到基层一线：针对暑期未成年人溺水事故多发的实际，在水库周边开展防溺水安全宣讲，以典型案例开展警示教育，讲解自救互救常识，并结合《中华人民共和国未成年人保护法》阐明家庭监护责任；面向未成年人，实践队员结合专业所学设计知识产权启蒙宣讲，从“盗版图书能否购买”“游戏形象抄袭是否违法”等贴近生活的问题切入，普及知识产权常识。学生在播撒法治火种的同时，自身也厚植法治信仰、树立社会责任意识，学校教育资源由此转化为服务社会的公共产品。
五、健全机制：从阶段性活动走向长效性育人
回顾上述实践，“讲、宣、演、行”四个环节各有侧重又相互贯通：讲授巩固知识、激发求知热情，宣讲涵养家国情怀、传递法治温度，演绎强化了规则意识，实践拓展了育人场域。同时也应清醒看到，当前活动多依托时间节点开展，系统性和延续性仍显不足；成效评估主要停留在参与者反馈层面，缺乏跟踪性的量化考察。下一步，应推动学生普法志愿队伍建设常态化、规范化，将成熟活动沉淀为可复用的法治教育课程资源包，并探索建立活动成效的跟踪评估机制，推动阶段性活动固化为长效育人机制。
教育者必先尊法学法守法用法，方能引导学生涵养法治素养。高校法治教育工作者当立足岗位，做学生法治素养的培育者、校园法治建设的推动者，带领学生在讲中学、在行中悟，让法治的种子在更多青年心中生根发芽，为全面依法治国夯实青春根基。
作者单位：贵州商学院
一、以讲促学：实现知识传授向能力养成的转化
“讲”是最好的“学”。以讲授倒逼深度学习，是推动法治教育转化为学生法治素养的有效路径。组织学生志愿服务队走进贵阳市白云区第三中学，大学生站上讲台为中学生讲授国家安全知识。《中华人民共和国国家安全法》第十四条规定，每年4月15日为全民国家安全教育日。如何把这一宏大主题讲到初中生心里，是对志愿者的真正考验。围绕“统筹发展和安全，护航‘十五五’新征程”的年度主题，同学们以“国家安全与校园安全”为切口，将法条转化为“军事管理区的照片能否随意拍摄上传”等贴近生活的情境问题，先组织讨论辨析，再结合法条讲解。为讲好这一课，志愿者反复通读《中华人民共和国国家安全法》，主动检索典型案例，以贴近中学生的话语打磨讲稿。这印证了“以讲促学”的逻辑：输出倒逼输入，普法的过程首先成为学法的过程。
参与式学习同样能够点燃求知热情。《中华人民共和国反电信网络诈骗法》与学生生活紧密相关，在防范新型诈骗专题活动中，校内设置防范新型诈骗专区，以闯关答题形式吸引学生广泛参与：每答对一组题目即可获得一张“闯关卡片”，正面印着刷单返利、冒充客服、游戏账号交易、虚假中奖等高发诈骗手法，背面标注识别要点与防范口诀；学生志愿者担任讲解员，结合真实案例剖析诈骗话术破绽及相关法律规定。闯完全部关卡，学生便对当前诈骗套路完成了一次系统排查，实现从“要我防”到“我要防”的转变。
二、以宣润心：在服务社会中厚植家国情怀
法治宣讲不仅传递知识，更涵养情感。学生的宣讲走到哪里，法治的温度就传递到哪里。国家安全教育宣讲中，志愿者既走进中学授课，也深入周边社区设点宣传，围绕反间谍、网络安全、防范电信诈骗等内容解答居民咨询，协助老年人辨别可疑短信和来电。当学生面对面为群众守护“钱袋子”、讲解“身边的安全”时，课本上的总体国家安全观便有了具体的分量。
“6·26”国际禁毒日前后，学生志愿者走进贵阳市白云区云城街道云尚社区开展禁毒普法宣传，围绕“防范青少年药物滥用，守护青春无毒净土”的主题，借助仿真毒品模型讲解传统毒品与新型毒品的区别，重点介绍伪装成“奶茶”“香烟”“跳跳糖”等形态的新型毒品识别方法，并结合《中华人民共和国禁毒法》阐明吸毒、贩毒的法律后果及举报途径。在指导开展“学宪法讲宪法”活动时，引导学生从受教育权条款讲述教育改变命运的真实故事，从人格尊严条款回应校园欺凌现象，使学生懂得宪法不是高高在上的文本，而与每个人的命运紧密相连。讲宪法的过程，本身就是一次深刻的理想信念教育。
三、以演明理：以情境体验筑牢规则意识
考试诚信教育是学风建设的重要内容，但签订承诺书、召开主题班会等传统形式学生参与度有限，效果容易流于表面。为此，指导学生进行形式创新，将考试违纪的真实案例改编为沉浸式剧本《诚信·抉择》，开展情境教育。剧本角色覆盖考试违纪涉及的各方主体，剧情节点均对应真实的规则条款；参演学生在剧情推演中经历从侥幸心理、违规尝试到作弊暴露的全过程，并在复盘环节逐一分析各情节节点对应的规则与后果，内容涉及《国家教育考试违规处理办法》关于考试违纪作弊的认定与处理，以及《中华人民共和国刑法》关于组织考试作弊罪、代替考试罪的刑事责任。沉浸式体验让学生在“身临其境”中明辨是非，学生的法治底线意识在共情与反思中逐步筑牢。
四、以行践知：在基层一线播撒法治种子
社会实践是法治教育最广阔的课堂。暑期“三下乡”社会实践中，实践队把普法宣传做到基层一线：针对暑期未成年人溺水事故多发的实际，在水库周边开展防溺水安全宣讲，以典型案例开展警示教育，讲解自救互救常识，并结合《中华人民共和国未成年人保护法》阐明家庭监护责任；面向未成年人，实践队员结合专业所学设计知识产权启蒙宣讲，从“盗版图书能否购买”“游戏形象抄袭是否违法”等贴近生活的问题切入，普及知识产权常识。学生在播撒法治火种的同时，自身也厚植法治信仰、树立社会责任意识，学校教育资源由此转化为服务社会的公共产品。
五、健全机制：从阶段性活动走向长效性育人
回顾上述实践，“讲、宣、演、行”四个环节各有侧重又相互贯通：讲授巩固知识、激发求知热情，宣讲涵养家国情怀、传递法治温度，演绎强化了规则意识，实践拓展了育人场域。同时也应清醒看到，当前活动多依托时间节点开展，系统性和延续性仍显不足；成效评估主要停留在参与者反馈层面，缺乏跟踪性的量化考察。下一步，应推动学生普法志愿队伍建设常态化、规范化，将成熟活动沉淀为可复用的法治教育课程资源包，并探索建立活动成效的跟踪评估机制，推动阶段性活动固化为长效育人机制。
教育者必先尊法学法守法用法，方能引导学生涵养法治素养。高校法治教育工作者当立足岗位，做学生法治素养的培育者、校园法治建设的推动者，带领学生在讲中学、在行中悟，让法治的种子在更多青年心中生根发芽，为全面依法治国夯实青春根基。
作者单位：贵州商学院