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宛平红色文化资源的和平育人价值与思政教学应用研究
文章字数：2972
红色文化是中国共产党领导人民在争取民族独立与人民解放的伟大实践中创造出来的先进文化，是精神文化、物质文化与制度文化的总和。习近平总书记多次强调要利用好红色资源、发扬好红色传统、传承好红色基因。宛平作为全民族抗战的爆发地，集中了卢沟桥、宛平城抗战遗址遗迹、中国人民抗日战争纪念馆、中国人民抗日战争纪念雕塑园等丰富的抗战红色文化资源，积累了独特的历史底蕴与和平育人价值，是北京开展红色思政教育的核心阵地。结合2025年中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年、2026年东京审判开庭80周年等时代契机，深入挖掘其和平育人价值，优化其思政教学应用路径，助力青少年树立正确历史观、家国观与和平观，为本土红色资源融入思政教学提供可落地实践参考。
关键词：宛平；抗战文化；红色文化资源；和平价值；思政教学
一、宛平红色文化资源的和平育人价值
宛平红色资源的和平育人价值是层层递进的完整体系，贯通历史与现实、民族与世界、认知与实践，具备多元育人功能。
一是传承抗战精神，铸牢中华民族共同体意识。民族独立是和平发展的根基，宛平红色资源是中华民族共御外辱最直接的实物见证，是阐释伟大抗战精神、铸牢中华民族共同体意识的实景课堂。留存的29军战壕遗址、岱王庙前线指挥部原址、回龙庙激战旧址等，完整再现七七事变爆发时中国守军以身许国、血战到底的壮烈图景，直观彰显我军将士视死如归、宁死不屈的民族气节。雕塑园《铜墙铁壁》等群雕、纪念馆展陈的各族人民及海外华侨响应抗日民族统一战线号召而捐赠的物资等文物史料，使观众跳出抽象理论，在真实的历史场景中深切感悟天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，理解民族团结是战胜苦难、砥砺前行的根本力量，夯实了中华民族共同体意识的历史与情感根基。二是培育爱国主义与国际主义精神。和平的精神底蕴在于热爱与忠诚本民族、关切与尊重其他民族命运，是爱国主义与国际主义的统一。抗战纪念馆展陈叙事集中彰显爱国情怀与国际视野的统一。馆内抗战家书视听空间呈现的左权、赵一曼等英烈家书，在声光电复原场景中传递其舍小家为大家的崇高气节，激发观众的家国情怀与爱国主义精神。展陈以白求恩为代表的国际共产主义战士不畏艰难奔赴中国战场的事迹，深刻彰显了共产主义者为殖民地半殖民地人民追求解放而奋斗的国际主义精神。此外，纪念馆增设世界反法西斯战争东方主战场专题内容，系统展现中国军民在中国本土牵制日军主力、中国远征军赴缅印支援盟军等重大国际贡献，确证中国作为世界反法西斯战争东方主战场的历史地位，体现出开阔的国际主义视野。这些资源证明爱国主义与国际主义有机统一，能够凝聚起争取民族解放、赢得世界反法西斯战争胜利的强大动力，帮助观众涵养爱国主义与国际主义精神。三是培育正确二战史观，批判错误二战史观，提升历史思维能力。和平的历史认知基础在于坚持正确二战史观，抵制各种错误思潮对二战历史的歪曲，筑牢战后国际秩序的认知根基。当前西方中心主义、历史虚无主义、历史修正主义等错误二战史观仍有传播，刻意淡化中国抗战贡献、美化日本侵略历史，严重误导青少年的历史认知。宛平留存的日军演习原址、士兵交涉旧址、宛平城遭炮击遗存及抗战纪念馆陈列的丰富历史文物，完整还原了日军蓄意挑衅、主动挑起全面侵华战争的历史真相，有力佐证中国军民奋起抵抗日军侵略、中国共产党是全民族抗战的中流砥柱等历史事实，以不可辩驳、可视化的实物证据批判错误二战史观、捍卫正确二战史观，帮助青少年提升历史思维能力。四是践行全人类共同价值，推动构建人类命运共同体。宛平红色文化资源是开展和平教育、传播全人类共同价值的核心阵地。抗战纪念馆80周年专题展览以“铭记历史 缅怀先烈珍爱和平开创未来”为主题，不宣扬仇恨，而重点突出战争反思、和平守护与维护正义的价值导向，向观众传达和平来之不易、正义不可侵犯的理念。雕塑园内以战争武器残骸铸造的雕像群，以真实的战争创伤记忆警示后世珍爱和平。宛平醒狮广场上的醒狮雕像，则象征中华民族觉醒后追求和平发展的坚定立场。以宛平红色文化资源引导观众，使其跳出单一民族视角，从十四年抗战的伟大胜利中体悟和平、发展、公平、正义的全人类共同价值，摒弃零和博弈思维，树立合作共赢的全球视野，自觉认同并推动构建人类命运共同体。
二、宛平红色文化资源在思政教学中的应用路径
一是以“大思政课”建设推动宛平红色文化资源融入思政教学。“大思政课”建设强调整合革命文物、红色资源等文化要素，突破传统课堂局限，构建校园小课堂与社会大课堂协同育人体系。要依托2026年“宛平思政月”活动建设成果，将15处红色精品思政课堂、4条主题研学线路作为常态化思政教学资源，引导青少年在实地探访、史料研读、现场感悟中触摸抗战历史、体悟民族精神。依托丰台区为纪念全民族抗战爆发90周年打造的宛平抗战红色文旅主题片区资源，整合其“世界和平纪念地”场馆展览、实物文物、抗战旧址等多元资源，构建全方位校外思政育人阵地，引导学生在沉浸式实践中形成完整的抗战历史认知，深刻体会宛平红色资源蕴含的和平育人内核，实现课堂理论与校外实践有机统一。二是推动宛平红色文化资源融入大中小学思政课一体化建设。遵循青少年认知规律，搭建横向贯通、循序渐进的一体化教学体系。小学阶段从抗战纪念馆展出的反法西斯英雄人物出发，借助赵登禹、赵一曼、白求恩等英雄故事，启蒙小学生的爱国主义与国际主义精神。初中阶段加强主题式教学，依托纪念馆东方主战场专题展陈，将抗日战争置于世界反法西斯战争中讲解，引导学生以全球视野理解中国和苏联分别是世界反法西斯战争的东方、西方主战场等历史事实。高中阶段运用唯物史观批判各类错误二战史观，捍卫历史真相。大学阶段则讲授党的创新理论，帮助学生理解坚持全人类共同价值与推动构建人类命运共同体对捍卫历史正义、维护战后国际秩序的意义，自觉担当青少年的使命与责任。各学段也要加强协作，开展大中小学“同上一堂课”“以实践传承抗战精神”等活动，使宛平红色文化资源在大中小学发挥不同的价值。三是以数字技术赋能宛平红色文化资源的教学应用。运用全息影像、透明展屏、AI交互等前沿技术，实景还原七七事变、宛平抗战守军作战等经典历史场景，使学生直观感受抗战历史。开发抗战纪念馆线上数字展厅、沉浸式云端课堂等，打破传统课堂时空局限，让学生足不出户即可观摩宛平抗战史迹、品读抗战文物，推动思政课由理论灌输转向情景化实践体验，提升课堂吸引力。四是立足现实语境，重构宛平红色文化教学叙事逻辑，推动和平育人价值实践落地。要弱化单一战争叙事，聚焦宛平片区和平内核，围绕铭记苦难、反思战争、守护和平、捍卫正义等主题开展教学。把握抗战胜利80周年、东京审判纪念等时代契机，立足当下全球局部冲突频发、单边主义抬头、历史虚无主义泛滥等问题，阐释宛平红色资源应用的和平价值与时代意义。打通红色历史与青少年现实生活的联结，将十四年抗战史同捍卫历史正义、大国和平外交、新时代中国式现代化建设、青年责任担当等现实议题深度结合，引导学生主动践行时代使命，将宛平红色文化资源的内在价值认知转化为外在实践行动，真正实现以史育人、以和铸魂。
未来要继续深挖和用好宛平红色文化资源，推动红色资源深度融入思政教学，引导青少年铭记抗战历史、传承红色基因、厚植家国情怀、维护世界正义，自觉肩负民族复兴的时代重任。
作者单位：中国石油大学（北京）马克思主义学院
关键词：宛平；抗战文化；红色文化资源；和平价值；思政教学
一、宛平红色文化资源的和平育人价值
宛平红色资源的和平育人价值是层层递进的完整体系，贯通历史与现实、民族与世界、认知与实践，具备多元育人功能。
一是传承抗战精神，铸牢中华民族共同体意识。民族独立是和平发展的根基，宛平红色资源是中华民族共御外辱最直接的实物见证，是阐释伟大抗战精神、铸牢中华民族共同体意识的实景课堂。留存的29军战壕遗址、岱王庙前线指挥部原址、回龙庙激战旧址等，完整再现七七事变爆发时中国守军以身许国、血战到底的壮烈图景，直观彰显我军将士视死如归、宁死不屈的民族气节。雕塑园《铜墙铁壁》等群雕、纪念馆展陈的各族人民及海外华侨响应抗日民族统一战线号召而捐赠的物资等文物史料，使观众跳出抽象理论，在真实的历史场景中深切感悟天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，理解民族团结是战胜苦难、砥砺前行的根本力量，夯实了中华民族共同体意识的历史与情感根基。二是培育爱国主义与国际主义精神。和平的精神底蕴在于热爱与忠诚本民族、关切与尊重其他民族命运，是爱国主义与国际主义的统一。抗战纪念馆展陈叙事集中彰显爱国情怀与国际视野的统一。馆内抗战家书视听空间呈现的左权、赵一曼等英烈家书，在声光电复原场景中传递其舍小家为大家的崇高气节，激发观众的家国情怀与爱国主义精神。展陈以白求恩为代表的国际共产主义战士不畏艰难奔赴中国战场的事迹，深刻彰显了共产主义者为殖民地半殖民地人民追求解放而奋斗的国际主义精神。此外，纪念馆增设世界反法西斯战争东方主战场专题内容，系统展现中国军民在中国本土牵制日军主力、中国远征军赴缅印支援盟军等重大国际贡献，确证中国作为世界反法西斯战争东方主战场的历史地位，体现出开阔的国际主义视野。这些资源证明爱国主义与国际主义有机统一，能够凝聚起争取民族解放、赢得世界反法西斯战争胜利的强大动力，帮助观众涵养爱国主义与国际主义精神。三是培育正确二战史观，批判错误二战史观，提升历史思维能力。和平的历史认知基础在于坚持正确二战史观，抵制各种错误思潮对二战历史的歪曲，筑牢战后国际秩序的认知根基。当前西方中心主义、历史虚无主义、历史修正主义等错误二战史观仍有传播，刻意淡化中国抗战贡献、美化日本侵略历史，严重误导青少年的历史认知。宛平留存的日军演习原址、士兵交涉旧址、宛平城遭炮击遗存及抗战纪念馆陈列的丰富历史文物，完整还原了日军蓄意挑衅、主动挑起全面侵华战争的历史真相，有力佐证中国军民奋起抵抗日军侵略、中国共产党是全民族抗战的中流砥柱等历史事实，以不可辩驳、可视化的实物证据批判错误二战史观、捍卫正确二战史观，帮助青少年提升历史思维能力。四是践行全人类共同价值，推动构建人类命运共同体。宛平红色文化资源是开展和平教育、传播全人类共同价值的核心阵地。抗战纪念馆80周年专题展览以“铭记历史 缅怀先烈珍爱和平开创未来”为主题，不宣扬仇恨，而重点突出战争反思、和平守护与维护正义的价值导向，向观众传达和平来之不易、正义不可侵犯的理念。雕塑园内以战争武器残骸铸造的雕像群，以真实的战争创伤记忆警示后世珍爱和平。宛平醒狮广场上的醒狮雕像，则象征中华民族觉醒后追求和平发展的坚定立场。以宛平红色文化资源引导观众，使其跳出单一民族视角，从十四年抗战的伟大胜利中体悟和平、发展、公平、正义的全人类共同价值，摒弃零和博弈思维，树立合作共赢的全球视野，自觉认同并推动构建人类命运共同体。
二、宛平红色文化资源在思政教学中的应用路径
一是以“大思政课”建设推动宛平红色文化资源融入思政教学。“大思政课”建设强调整合革命文物、红色资源等文化要素，突破传统课堂局限，构建校园小课堂与社会大课堂协同育人体系。要依托2026年“宛平思政月”活动建设成果，将15处红色精品思政课堂、4条主题研学线路作为常态化思政教学资源，引导青少年在实地探访、史料研读、现场感悟中触摸抗战历史、体悟民族精神。依托丰台区为纪念全民族抗战爆发90周年打造的宛平抗战红色文旅主题片区资源，整合其“世界和平纪念地”场馆展览、实物文物、抗战旧址等多元资源，构建全方位校外思政育人阵地，引导学生在沉浸式实践中形成完整的抗战历史认知，深刻体会宛平红色资源蕴含的和平育人内核，实现课堂理论与校外实践有机统一。二是推动宛平红色文化资源融入大中小学思政课一体化建设。遵循青少年认知规律，搭建横向贯通、循序渐进的一体化教学体系。小学阶段从抗战纪念馆展出的反法西斯英雄人物出发，借助赵登禹、赵一曼、白求恩等英雄故事，启蒙小学生的爱国主义与国际主义精神。初中阶段加强主题式教学，依托纪念馆东方主战场专题展陈，将抗日战争置于世界反法西斯战争中讲解，引导学生以全球视野理解中国和苏联分别是世界反法西斯战争的东方、西方主战场等历史事实。高中阶段运用唯物史观批判各类错误二战史观，捍卫历史真相。大学阶段则讲授党的创新理论，帮助学生理解坚持全人类共同价值与推动构建人类命运共同体对捍卫历史正义、维护战后国际秩序的意义，自觉担当青少年的使命与责任。各学段也要加强协作，开展大中小学“同上一堂课”“以实践传承抗战精神”等活动，使宛平红色文化资源在大中小学发挥不同的价值。三是以数字技术赋能宛平红色文化资源的教学应用。运用全息影像、透明展屏、AI交互等前沿技术，实景还原七七事变、宛平抗战守军作战等经典历史场景，使学生直观感受抗战历史。开发抗战纪念馆线上数字展厅、沉浸式云端课堂等，打破传统课堂时空局限，让学生足不出户即可观摩宛平抗战史迹、品读抗战文物，推动思政课由理论灌输转向情景化实践体验，提升课堂吸引力。四是立足现实语境，重构宛平红色文化教学叙事逻辑，推动和平育人价值实践落地。要弱化单一战争叙事，聚焦宛平片区和平内核，围绕铭记苦难、反思战争、守护和平、捍卫正义等主题开展教学。把握抗战胜利80周年、东京审判纪念等时代契机，立足当下全球局部冲突频发、单边主义抬头、历史虚无主义泛滥等问题，阐释宛平红色资源应用的和平价值与时代意义。打通红色历史与青少年现实生活的联结，将十四年抗战史同捍卫历史正义、大国和平外交、新时代中国式现代化建设、青年责任担当等现实议题深度结合，引导学生主动践行时代使命，将宛平红色文化资源的内在价值认知转化为外在实践行动，真正实现以史育人、以和铸魂。
未来要继续深挖和用好宛平红色文化资源，推动红色资源深度融入思政教学，引导青少年铭记抗战历史、传承红色基因、厚植家国情怀、维护世界正义，自觉肩负民族复兴的时代重任。
作者单位：中国石油大学（北京）马克思主义学院